彭戀婷

【摘要】依法治教是高職院校發(fā)展的必由之路，依法執(zhí)教是時代發(fā)展對教師提出的基本要求。本文以教育法治理念為出發(fā)點，依據(jù)相關(guān)的教育法律法規(guī)，并結(jié)合當前高職院校的實際情況，分析高職院校教師在從教過程中存在的一些問題，探討依法執(zhí)教的意義，進而探索解決當前問題的途徑。

【關(guān)鍵詞】高職院校教師 依法治教 依法執(zhí)教

【中圖分類號】G715.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）38-0031-02

一、高職院校教師依法執(zhí)教存在的問題

1.體罰和變相體罰學生

近年來，國家高度重視發(fā)展職業(yè)教育，高職院校的招生數(shù)量和規(guī)模在逐年壯大，但學生的素質(zhì)卻明顯逐年下滑。在高職院校中，大部分學生學習基礎(chǔ)較為薄弱、學習興趣不高、行為習慣較差、目標不明確。面對這樣的學生，無疑對高職院校教師的執(zhí)教能力和執(zhí)教水平提出了更高的要求。在實際的教學中，部分教師依法執(zhí)教的意識不強，面對學生不遵守課堂紀律、不認真學習時，往往采用粗暴的處理方式：罰站、罰抄、逐出教室等等。

2.對學生采用語言暴力，侮辱學生人格

當前，社會對職業(yè)院校的認同度不高。甚至有很多人認為，進入職業(yè)院校的學生是考不上大學的“差生”。在這種觀念的影響下，部分職業(yè)院校的教師面對一些學習習慣和紀律意識較差的學生時，不能正確地認識和引導教育對象，往往先入為主給學生扣上“差生”的帽子。針對學生的錯誤貶低、諷刺、挖苦、嘲笑學生，甚至侮辱學生的人格。

3.侵犯學生的隱私

在職業(yè)院校中，學生管理是一項非常復雜的工作，教師在管理工作中侵犯學生隱私的情況時有發(fā)生。有的老師趁學生不在寢室時以檢查為名私自翻查學生私人物品，有的老師未經(jīng)學生允許擅自公開學生的戀愛情況，有的老師在貧困生的資助工作中公布學生的家庭不幸狀況，諸如此類的情況不一而足。教師在管理工作中打著關(guān)愛學生的名義行侵犯學生隱私之實的行為，是當前學生管理工作的一個重要誤區(qū)。

二、高職院校教師依法執(zhí)教的提升途徑

1.全面提高教師的法治意識

首先，應(yīng)從高職教師的崗前培訓環(huán)節(jié)抓起，把高職教師職業(yè)相關(guān)的法律知識納入培訓計劃；其次，把教育法規(guī)課程納入教師的繼續(xù)教育計劃，使法治教育貫穿教師的職業(yè)生涯始終，時時提醒教師知法守法；再次，學校定期開展普法專題活動，就教育中遇到的實際問題進行探討，促進教師的自??；最后，全社會加強法治教育宣傳力度，使得依法執(zhí)教的觀念深入人心。

2.建立健全依法執(zhí)教的管理機制

要使依法執(zhí)教真正落到實處，就必須建立起行之有效的管理機制。首先，根據(jù)相關(guān)的教育法律法規(guī)，制定并完善學校的法治章程和制度，加強依法治校工作的力度；其次，把依法執(zhí)教作為教師考核的重要依據(jù)；再次，健全依法執(zhí)教的問責機制，對于教師從教過程中的違法行為要給予嚴格的處罰，由此警醒廣大教師，進而促進教師自覺依法執(zhí)教；最后，形成科學有效的監(jiān)督體系，通過學校監(jiān)督、社會監(jiān)督以及學生和家長的反饋，不斷完善教師的執(zhí)教行為，切實加強教師的依法執(zhí)教能力。

3.提升教師素養(yǎng)，促進教師心理健康

教師作為依法執(zhí)教的具體實踐者，其自身的職業(yè)素養(yǎng)和心理狀態(tài)都制約著依法執(zhí)教的實施。在教師的職業(yè)素養(yǎng)中，職業(yè)道德是影響教師依法執(zhí)教的重要因素。提升教師的職業(yè)道德，有助于增強教師的責任心和事業(yè)心，有助于教師更認真地對待自己的工作，必然也促進了教師自覺依法執(zhí)教。因此，學校要注重教師職業(yè)道德的培養(yǎng)，建立起嚴格的師德師風評價體系。同時，教師自身也要從思想觀念、道德修養(yǎng)以及工作熱情等方面嚴格要求自己，時常反思，不斷完善自我。

教師的心理健康是影響教師依法執(zhí)教的又一因素。健康的心理狀態(tài)是教師保持工作積極性和主動性的重要源泉，有助于降低教師的職業(yè)倦怠，穩(wěn)定教師的情緒，從而保障依法執(zhí)教順利實施。心理健康涉及面廣，促進教師的心理健康需要多方面的努力。學校應(yīng)為教師提供良好的工作環(huán)境，并關(guān)心教師的生活狀況，使教師能安心工作；學校要加強尊師教育，教育學生熱愛老師，促進師生關(guān)系和諧發(fā)展。同時，全社會要形成尊師重師德的風氣，提高教師的社會地位；教師自身應(yīng)注重培養(yǎng)積極健康的心理狀態(tài)，拓寬心胸，學會放松，遇到問題要及時調(diào)適。

四、結(jié)語

隨著國家對職業(yè)教育的重視和大力發(fā)展，高等職業(yè)教育已成為我國高等教育體系的重要組成部分。它肩負著為國家培養(yǎng)應(yīng)用性、技術(shù)性的高級專業(yè)人才的重任，但其歷史弊端顯然阻礙了它的發(fā)展，因此，我們應(yīng)加快高等職業(yè)院校依法治教的步伐。高職院校教師作為高等職業(yè)院校發(fā)展的主要力量，應(yīng)帶頭學法、懂法、守法、普法，為學校的法治化建設(shè)貢獻力量，推動學校的持續(xù)健康發(fā)展。

參考文獻：

[1]董云.教師法治觀念研究綜述[J].法制與社會，2015，5：234-235.endprint