苗偉

近年來，快速發(fā)展的信息技術(shù)將人們帶入了信息化時代。在職業(yè)教育中，語文課程處于基礎(chǔ)地位，不僅人文內(nèi)涵豐富，而且和人們的日常生活緊密相關(guān)，有助于學生素養(yǎng)的提升。但就目前的中職語文教學情況來看，大多數(shù)學生都缺乏濃厚的語文學習興趣，而這對有效開展語文教學活動造成了極大的負面影響，讓中職語文教學質(zhì)量一度難以提升。興趣是最好的老師，當學生缺乏學習興趣時，教師的教學活動就無法有效開展，自然就不能提升學生的學習效率。因此，提高中職學生學習語文的興趣具有非常重要的現(xiàn)實意義。

一、中職學生語文學習興趣不濃的原因

1.傳統(tǒng)教育體制的影響

深入推進的新課程改革，極大地改變了我國的教育體制，但以分數(shù)為錄取依據(jù)的傳統(tǒng)應試教育仍然根深蒂固地存在，大多數(shù)中職學生之所以選擇中職院校，是因為中考失利，而這也讓大部分學生厭惡、恐懼中職學習，學生缺乏濃厚的語文學習興趣，長此以往也就無心學習了。

2.教學方法單一枯燥

目前，許多中職學校的語文教學仍然沿用粉筆加黑板的傳統(tǒng)教學方式，學生所學習的語文仍以解析生字、劃分段落、總結(jié)中心思想等內(nèi)容為主，學生沒有在課堂學習中真切地感受到語文學習的樂趣，沒有利用語文學習拓寬自己的知識面。雖然我國正在不斷改革教育體制，但占據(jù)主要位置的仍是傳統(tǒng)課堂教學模式，沒有充分利用諸多新的教學方式，自然就無法提高學生的學習興趣。

3.教師對學生的影響

大部分中職語文教師的教育思想較為傳統(tǒng)，沒有以科學的方法處理教材內(nèi)容，教學中多是對現(xiàn)有的教案照搬照抄，不能理性地分析與傳遞教材中的科學主義精神與人文精神，致使中職學生不能在學習語文的過程中體會到樂趣，甚至厭惡學習語文。此外，一些語文教師與學生之間也欠缺有效的溝通，無法很好地接受與利用多媒體等新的教學手段，學生在枯燥乏味的課堂中學習，自然不會產(chǎn)生學習興趣。

二、提高中職學生語文學習興趣的策略

1.改變陳舊的教學觀，以促進學生就業(yè)為教學目的

首先，中職教師必須對中職學生有充分的了解，中職學生與普通高中的學生不同，大多數(shù)中職學生在初中階段學習成績較差，一些學生甚至被教師放棄了，而學生進入中職學校后，教師應以全新的眼光去看待他們，用新的方法去教育他們，而不是以傳統(tǒng)的眼光去看待他們。

其次，中職教師在教學過程中要靈活把握教學的重點難點。一些知識對普通高中學生而言是重點難點，但卻不一定是中職學生必須掌握的知識，因此，教師在教學時要盡可能多地聯(lián)系學生的就業(yè)與今后的發(fā)展，培養(yǎng)學生的綜合能力，幫助學生以扎實的基礎(chǔ)更好地走向社會。例如，口才在很大程度上影響著學生今后的發(fā)展，教師在課堂上可不必太深入地分析課文，而應盡量鍛煉學生的口頭表達能力，教師可以組織學生進行課前5分鐘演講，或討論課文中的某些觀點，讓學生大膽地表述自己的觀點，此外，還可以鼓勵學生以自導自演情景劇的方式再現(xiàn)課文內(nèi)容，如此一來，既提高了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛，又使學生的能力得到了鍛煉，避免了教師一個人“滿堂灌”的現(xiàn)象，讓學生享有充分的課堂學習時間，真正成為學習的主人。所以，教師一定要充分備課，讓教學充滿活力，取得良好的教學效果。同時，教師還應積極探索有效的教學方法，博采眾長，為學生創(chuàng)設活躍的課堂氛圍。

孔子說：“教然后知困，知困然后能自強也。”中職語文教師在當前中職語文教學的困境中，應不斷改進教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，既可以從具體的一節(jié)課入手，也可以從多個環(huán)節(jié)進行改進，確保收到預期的教學效果。

2.精心設計導入，讓學生愉悅學習

全國教書育人楷模于漪老師說：“一堂課的考試，就像與歌唱家定調(diào)、提琴家定弦一樣，定準了第一個音，之后的演唱或演奏就不會出現(xiàn)走音、跑掉的現(xiàn)象?！庇纱丝梢?，一節(jié)課的關(guān)鍵就是課前的導入，設計好了導入過程，就會激發(fā)出學生的學習興趣，促使學生積極主動地展開學習，因此，教師應立足于教學對象與課文的不同，精心設計，運用設置懸念法、感染意境法、激發(fā)興趣法等，導入課堂教學。例如，在講授《故都的秋》一課時，筆者先讓學生回憶對之前學過的與秋天有關(guān)的詩詞，這對中職學生來說并非一件難事，學生在積極思考后，雖然只能將一些名句背出來，但卻都表現(xiàn)出了很濃的興趣。接著，筆者再讓學生就古今文人對秋天的態(tài)度進行歸納，總結(jié)出兩種態(tài)度，即悲秋與喜秋，通過體會秋天帶來的蕭瑟肅殺與秋高氣爽后，引導學生學習《故都的秋》一文，賞析故都秋天的獨特之處，體會作者對故都秋天的真切情感。

3.調(diào)控課堂，培養(yǎng)學生的學習興趣

一直以來，中職語文教師總是傾向于十分緊湊地安排一堂課，關(guān)注課堂教學的完整行，甚至幾分鐘導入、幾分鐘新課、幾分鐘復習等均是強調(diào)的重點。但是，教師對教學內(nèi)容的多次講解不僅沒有對學生學習的積極性起到任何激發(fā)作用，反而讓他們厭倦了語文學習，語文課堂中普遍存在教師在講臺上講得滔滔不絕，學生在下面昏昏欲睡的情景，這種情況在職業(yè)高中更為突出，中職學生的課堂注意力一般只能集中30分鐘左右，職業(yè)高中的學生課堂注意力集中的時間通常在25分鐘左右，因此，教師在課堂教學中，應將重點內(nèi)容與非重點內(nèi)容事先安排好，教授重點內(nèi)容時，要充分集中學生的注意力，然后再穿插部分輕松、活潑的非重點內(nèi)容，調(diào)節(jié)學生緊繃的神經(jīng)，讓學習張弛有度。

目前，信息化社會通過“介紹”的途徑傳遞大量的信息，“介紹”在我們的生活中具有非常重要的意義與作用，而且隨處可見，例如電視、報紙上的廣告，產(chǎn)品說明，旅游景點的導游解說，求職應聘的自我介紹等。從內(nèi)容上來說，介紹可以分為人物介紹與事理介紹兩種。其中，人物介紹包括介紹自己與介紹他人，事理介紹包括事物介紹與事理介紹。在作介紹時，要抓住介紹對象的特征，再遵照一定的順序展開介紹，最后要準確復述。

總之，提高中職學生語文學習的興趣，需要教師充分放手，要盡可能地把內(nèi)容向課堂外拓展延伸，深入到社會中，讓學生有足夠的時間與機會去說、去做，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。同時，教師還要有效組織課堂教學，通過豐富的活動內(nèi)容吸引學生，使學生主動參與到學習中。如此一來，學生在學到知識的同時，也能真切地體會到學習的快樂。

（作者單位：安徽省蒙城縣高級職業(yè)中學）endprint