周丞

眾所周知，物理學(xué)是一門與生產(chǎn)、生活聯(lián)系非常緊密的自然學(xué)科。在物理的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對于物理實驗可謂既好奇，又陌生，物理實驗也有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而我國目前的物理教學(xué)更多的是注重理論推演，學(xué)生書本成績很好，但動手能力差，創(chuàng)新精神明顯不足。因此，加大實驗教學(xué)力度，培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力已刻不容緩。根據(jù)新課改對于物理實驗的要求，本文就如何培養(yǎng)學(xué)生物理實驗操作能力談?wù)剛€人的體會。

一、教師在培養(yǎng)學(xué)生實驗操作能力中發(fā)揮的作用

首先，教師在教學(xué)活動中，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵學(xué)生開展自主探索。我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點和規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究興趣，可以在教學(xué)中充分利用身邊的物理現(xiàn)象、演示實驗、小實驗等來刺激學(xué)生那種隱藏在內(nèi)心深處的求知欲，激發(fā)他們的探究興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。

其次，教師充分利用教材中的演示實驗做好引導(dǎo)、示范演示實驗，在操作的同時引導(dǎo)學(xué)生對實驗進行觀察、思考和分析，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，能很好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。

二、培養(yǎng)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象的能力

“觀察物理現(xiàn)象的能力，是指在實驗中正確選擇觀察對象，從觀察對象中發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象及現(xiàn)象間的本質(zhì)聯(lián)系的能力?！钡珜W(xué)生在觀察時常抓不住要領(lǐng)，理不順關(guān)系，表現(xiàn)為不知道該看什么和如何去看，以及看不清所演示的現(xiàn)象。為此，我們要做到：

1.明確觀察目的

觀察一個物理現(xiàn)象，首先應(yīng)明確觀察的目的和任務(wù)，即明確觀察什么。只有明確了觀察的目的和任務(wù)，才能在實驗的過程排除與觀察目的無關(guān)的因素，抓住所要觀察的主要物理現(xiàn)象，達到觀察的目的。

2.指導(dǎo)觀察方法

常用的觀察方法有：順序觀察法、整體局部觀察法、比較觀察法、推理想象觀察法。

3.提高實驗本身的可見度

實驗盡可能做到儀器簡單、過程明了。但有些實驗現(xiàn)象很不明顯，可見度小，應(yīng)借助于機構(gòu)、光電的方法轉(zhuǎn)換變量進行放大，或采用染色，襯托背景等措施突出觀察的對象，增大實驗的可見度。

三、培養(yǎng)學(xué)生使用基本儀器的技能

在物理教科書中，物理儀器次第出現(xiàn)，教師要及時讓學(xué)生認(rèn)識物理儀器的名稱，了解其構(gòu)造，理解其制造原理，進而明白其功能和作用，熟練地掌握其使用方法。

1.掌握基本儀器的使用是做好物理實驗的基礎(chǔ)

物理大綱要求：“學(xué)會正確使用儀器進行觀察、測量和讀數(shù)?！币寣W(xué)生了解這些儀器的構(gòu)造、原理、用途，掌握儀器的量程、使用方法和使用規(guī)則，以達到熟練地、正確地讀數(shù)。在介紹這些基本儀器使用方法時，應(yīng)抓住各種基本測量儀器的共性來加以指導(dǎo)。

2.使用前，先培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會觀察量程及調(diào)節(jié)零點的技能

觀察量程，有助于我們估計是否會超出量程，以免超出量程而損壞儀器。對于安培表、伏特表、多用電表、彈簧測力計、游標(biāo)卡尺、螺旋測微器等儀器，要學(xué)會零點的修正，讓學(xué)生懂得零點是相對的。讓學(xué)生養(yǎng)成在使用基本儀器前調(diào)節(jié)零點的習(xí)慣。

3.會正確讀數(shù)的技能

讓學(xué)生掌握讀數(shù)的一般方法，關(guān)鍵是會讀出儀器的最小刻度值，學(xué)會正確讀數(shù)的姿勢。如電表的讀數(shù)視線應(yīng)與刻度盤垂直，并且正對指針等。

4.會讀銘表，會看說明書的技能

能根據(jù)說明書中介紹的儀器構(gòu)造、原理、掌握它的使用方法和使用規(guī)則。如在做雙縫干涉實驗前，筆者把實驗說明書印發(fā)給同學(xué)們，讓他們在上課前認(rèn)真地閱讀，在實驗過程嚴(yán)格按照說明書進行組裝，調(diào)試，最后實驗成功率很高。

四、培養(yǎng)學(xué)生合理選擇儀器的能力

在儀器的選擇方面引導(dǎo)學(xué)生考慮以下三個因素：

1.安全因素

如通過電源、電阻、電流表、電壓表等的電流不超過其允許的額定電流。

2.誤差因素

如選用電表量程應(yīng)考慮盡可能減小測量值的相對誤差，例如電壓表、電流表在使用時，要用盡可能使指針接近滿刻度的量程，其指針應(yīng)偏轉(zhuǎn)到滿刻度的1/3左右，即在量程符合要求的情況下選量程小的。

3.便于操作

例如電火花打點計時器和電磁打點打時器都可以完成實驗，但電火花打點計時器操作方便許多，如果條件允許，就盡量選用操作方便的電火花打點計時器。

五、牢記實驗操作順序

實驗操作順序是實驗得以成功的準(zhǔn)則，牢記實驗操作順序，既可以使實驗省時、省力，又可使實驗者準(zhǔn)確地把握實驗要領(lǐng)，從而得出準(zhǔn)確的實驗結(jié)論。在實驗操作過程中，學(xué)生認(rèn)為此項無關(guān)緊要，往往忽視了這一環(huán)節(jié)，指導(dǎo)教師發(fā)現(xiàn)此情況，應(yīng)及時提醒學(xué)生，指出其這樣做的危害性，以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。

六、學(xué)生實驗操作時故障的及時處理

實驗時出現(xiàn)故障是難免的，特別是電學(xué)實驗更易出現(xiàn)故障，檢驗實驗故障并能加以排除也是一種綜合能力。檢驗實驗故障的基本方法是檢查儀器的工作狀態(tài)和各部分的連接是否正常，對可能發(fā)生故障的各個部件逐個檢查，最后排除故障。在學(xué)生的合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生之間可以相互啟發(fā)、相互補充、相互糾正錯誤、實現(xiàn)思維、智慧的碰撞；易于打破舊的思維定式，從而產(chǎn)生新的思想，使原有的觀念更加科學(xué)和完善，有利于達成學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

七、加強對實驗操作過程及數(shù)據(jù)處理的反饋

研究表明，只有不斷地進行反饋，學(xué)生不良的操作行為才能得到糾正。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生的操作過程與實驗數(shù)據(jù)的處理通常得不到及時反饋，因此在實驗操作時顯得隨便，常常覺察不到自己操作上存在的錯誤與不規(guī)范。

八、進行實驗操作考核

實驗考核是提高學(xué)生實驗操作能力的重要措施。改革傳統(tǒng)筆試形式，讓學(xué)生實際操作，抽簽選擇實驗進行考核，可以促進學(xué)生上實驗課時的積極性，從而培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。endprint