胡桂枝

摘要：初中階段的歷史教學(xué)承擔(dān)著幫助學(xué)生認(rèn)識和理解歷史、用歷史的眼光看問題的重要任務(wù)，在新課改以后，怎樣完善初中歷史課堂的教學(xué)方法以及提高教學(xué)水平成為初中歷史教師需要解決的首要問題。本文中主要分析了目前一些歷史教學(xué)中存在的主要問題，并探討了解決這些問題的合理措施，希望能逐步提高初中歷史的教學(xué)水平和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中歷史；教學(xué)模式；改進(jìn)措施

初中歷史教學(xué)作為義務(wù)教育中一項(xiàng)重要的組成部分，深刻影響著初中教育的教學(xué)質(zhì)量，不但能對初中生的思想和能力進(jìn)行系統(tǒng)性培養(yǎng)，還可以完善學(xué)生們對歷史知識的認(rèn)識和理解能力。初中歷史知識包括國內(nèi)外歷史發(fā)展進(jìn)程，特別是中國古代史和近代史內(nèi)容，具有較強(qiáng)的連貫性和系統(tǒng)性，這就要求歷史教師們在順應(yīng)素質(zhì)教育的趨勢下，結(jié)合現(xiàn)有的教育資源，以學(xué)生為中心，培養(yǎng)他們對歷史知識的興趣愛好，不斷創(chuàng)新課堂教育模式，給予學(xué)生們一個(gè)活潑健康的初中歷史課堂。

一、初中歷史的教育現(xiàn)狀

到目前為止，初中的歷史課堂教育仍存在以下幾種問題：

1、學(xué)科態(tài)度問題。在初中教學(xué)中，一些人存在著對歷史學(xué)科的偏見，這些人普遍認(rèn)為與語文英語數(shù)學(xué)等科目相比，歷史學(xué)科因?yàn)槭歉睂W(xué)科而不受重視，但這種觀點(diǎn)沒能正確認(rèn)識到歷史學(xué)科的價(jià)值。這種偏見的存在嚴(yán)重影響初中歷史的教學(xué)，也對初中的歷史教師們帶來負(fù)面消極的影響，對歷史教學(xué)改革不利。而且，一些初中歷史教師自身也沒能正確認(rèn)識其重要性，大部分教師會把應(yīng)試部分作為教學(xué)的第一要素，把初中歷史教材中的考試內(nèi)容和作為教學(xué)的重點(diǎn)，卻忽略了這種教學(xué)模式會對學(xué)生們造成的影響。在這種教育模式下，學(xué)生們對歷史學(xué)科的積極性受到阻礙，長此以往，不僅是學(xué)生們減少了學(xué)習(xí)歷史的興趣，教師們也會降低對這門學(xué)科的教學(xué)熱情。

（1）受應(yīng)試教育的影響。對于大部分初中生來說，歷史不僅是初中階段的必修課，也是中考必考的科目之一。在我國應(yīng)試教育的影響下，許多歷史教師將考試內(nèi)容作為講課的中心，只為讓學(xué)生們在考試中取得優(yōu)秀的成績，卻忽視了課本外學(xué)生們應(yīng)該掌握的常識和傳統(tǒng)歷史知識，沒有提升學(xué)生們對歷史認(rèn)識的深度和廣度，這顯然也偏離了初中歷史教學(xué)的實(shí)際意義。初中階段歷史學(xué)科在考試中所占的比例不大，這導(dǎo)致很多學(xué)生和老師對其懷有偏見，不重視歷史學(xué)科，也不認(rèn)為歷史是一門主要學(xué)科。

（2）教學(xué)內(nèi)容偏離實(shí)際。歷史學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，不僅包括古代的歷史內(nèi)容，也會出現(xiàn)一些現(xiàn)代的歷史知識，初中生可以通過學(xué)習(xí)歷史知識掌握一些生活常識和技能，同時(shí)也能提高自身的歷史修養(yǎng)。實(shí)際上，初中歷史教材中有許多內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)，所以要求歷史教師們在教學(xué)中要緊密聯(lián)系實(shí)際生活，積極調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。大部分中學(xué)生都認(rèn)為學(xué)習(xí)歷史就是為了在考試時(shí)取得好成績，因此只要牢記書本內(nèi)容就可以，對應(yīng)該掌握的歷史內(nèi)容的認(rèn)識并不深刻，而造成這些問題最主要的原因就是初中的歷史教學(xué)內(nèi)容偏離了實(shí)際生活。

2、教學(xué)主體問題。目前很多中學(xué)缺乏歷史教師的師資配備，這也成為影響初中歷史教育水平的重要因素。很多中學(xué)都采用其他教師兼職歷史教學(xué)的的方式來彌補(bǔ)歷史教師不足的問題，有些學(xué)校即使有專門的歷史授課教師，其專業(yè)水平也不足，這些現(xiàn)象都是由于學(xué)校對初中歷史教學(xué)重視不夠造成的，這也使得對歷史教師的培養(yǎng)跟不上需求，導(dǎo)致一些初中歷史教師沒能及時(shí)提高自己的專業(yè)能力和素養(yǎng)。對于學(xué)生們來說，在初中階段學(xué)習(xí)歷史知識就是為了應(yīng)付考試，在這種氛圍中學(xué)生們很少會對學(xué)習(xí)歷史產(chǎn)生濃厚的興趣，只是靠機(jī)械記憶背誦，忽視了一些與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系密切的歷史知識與內(nèi)容，從而使學(xué)生們?nèi)狈Ρ緫?yīng)具備的完整的歷史價(jià)值觀。

二、完善初中歷史教學(xué)的措施

根據(jù)上述分析的初中歷史教學(xué)狀況，可以看出初中歷史教育工作者們需要不斷創(chuàng)新，改進(jìn)教學(xué)手段和方式，提高學(xué)生的歷史學(xué)科觀念和學(xué)習(xí)興趣，學(xué)校也應(yīng)改善對教師的培訓(xùn)，解決目前存在的歷史教學(xué)難題。

1、加強(qiáng)歷史學(xué)科體系建設(shè)。當(dāng)前階段，必須改變中學(xué)歷史的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變以中考為目標(biāo)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，用科學(xué)的、健康的歷史教學(xué)觀念，完善中學(xué)歷史學(xué)科的建設(shè)體系。這種建設(shè)不僅包括教育的外部環(huán)境因素，同時(shí)也包括逐步提高中學(xué)歷史教學(xué)評價(jià)系統(tǒng)的內(nèi)部環(huán)境因素。由于傳統(tǒng)的教育評級系統(tǒng)已經(jīng)阻礙了現(xiàn)階段中學(xué)歷史教學(xué)水平的提升，如果不能對這種狀況加以轉(zhuǎn)變，初中歷史教師和學(xué)生的工作學(xué)習(xí)積極性就會大大受挫。同時(shí)，教師們也要注意學(xué)科間的相互滲透性，根據(jù)不同學(xué)科間的聯(lián)系，促進(jìn)初中歷史學(xué)科與其他學(xué)科知識的交融，推動學(xué)生對歷史教材的吸收和理解，也能將歷史知識更好地融入素質(zhì)教育內(nèi)容和方法中。

2、初中歷史教學(xué)觀的革新。初中階段的歷史教學(xué)不僅具有向中學(xué)生傳播基本的歷史知識，使學(xué)生們深入了解歷史的功能，同時(shí)具備著培養(yǎng)中學(xué)生歷史責(zé)任感和歷史使命的重要任務(wù)。更進(jìn)一步說，中學(xué)歷史教學(xué)肩負(fù)著培訓(xùn)中學(xué)生的歷史思維能力、完善價(jià)值觀和歷史觀的責(zé)任，并最終逐漸形成能將歷史知識運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活的基本能力，特別是學(xué)生的總結(jié)歸納和分析表達(dá)能力不斷增強(qiáng)，推動中學(xué)生全面發(fā)展，用歷史觀念促進(jìn)健全人生觀的形成。

3、重視學(xué)生的主體地位。在初中歷史課堂上，要充分重視學(xué)生的主體地位，教師要改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法，轉(zhuǎn)換讓學(xué)生死記硬背的教學(xué)理念，不斷創(chuàng)新。改變過去僅僅把學(xué)生成績看作是教學(xué)評定標(biāo)準(zhǔn)的歷史學(xué)科教育體制，不斷革新，實(shí)施科學(xué)、合理的評價(jià)方法，使學(xué)生們不僅掌握歷史學(xué)科的基礎(chǔ)知識，也能不斷提高歷史知識的應(yīng)用能力和思維能力。

綜上所述，歷史這門學(xué)科作為初中階段的重要課程之一，在新課改的過程中，教師們要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，發(fā)揮學(xué)生在歷史教學(xué)中的主體地位，不斷完善教學(xué)方法，提高初中歷史的教學(xué)水平，調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，為促進(jìn)中學(xué)生的全面發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

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