謝芳樹

摘要：培養(yǎng)閱讀能力是高中英語的學習目的之一，也是培養(yǎng)理解和運用英語技能的基本方法之一，更是落實交際實踐性的主要途徑之一，其重要性不言而喻。多看、多讀、多練，通過培養(yǎng)閱讀技能，提高運用語言的能力。

關鍵詞：閱讀；學習；高中英語；心得

一、重視閱讀策略的訓練

不要只知道把精力花在課堂上，把文章讀懂就好。要重視對閱讀預習指導和讀后反思。這兩塊是閱讀學習的重要組成部分。發(fā)展自己的閱讀能力，閱讀要注意精讀與泛讀結合，課上以學習閱讀策略為主，學習如何把握篇章結構，猜測詞義，理解意圖等。而課后根據學到的閱讀技巧進行大量的自主閱讀。

高中英語新課改的重點是把過去重視視語法和詞匯的學習的重點削弱，加強實際語言運用能力的學習，強調的學習主體性，在體驗、實踐、參與和交流中開展學習，培養(yǎng)學習英語的終身學習能力。充分調動的積極性，讓我們真正成為學習英語閱讀的主人[1]。

二、在學習過程中積累閱讀方法，培養(yǎng)閱讀技巧

在語篇閱讀過程中，困擾同學們的不僅僅是詞匯的問題。有的同學們詞匯量已經達到了一定的程度，但是面對一篇閱讀材料時卻一臉茫然，不知道從哪里下手，對文章的分析和理解也不夠透徹，甚至會脫離作者的觀點，時間浪費了很多，卻沒有達到應有的效果。其實閱讀是有法可循的，只要按照正確的方法去閱讀，同學們定會達到事半功倍的效果。那么怎么做呢？

1、鎖定文章的主題段及主題句。多數情況下，一篇文章的主題段往往位于一篇文章首段或尾段，而文章每一段的第一句或最后一句又往往是該段的中心句。把握文章的主題段和主題句后，對文章的體裁、題材以及文章的中心思想會有一個整體的把握，有助于增加自信，為下一步展開閱讀做好鋪墊[2]。

2、培養(yǎng)查找關鍵詞的能力。閱讀文章的時候，一定不要把注意力平均到每個詞或短語上，因為每一篇文章都有一些重要的詞或短語，這些詞或短語更有助于我們理清文章的脈絡、線索，所以我們必須有查找關鍵詞的能力，如敘述類文章里time、place、person等就是關鍵詞，要好好把握。

3、培養(yǎng)推理能力。我們所接觸到的閱讀題，并不僅僅只是那些停留在閱讀材料表面上的東西，有一些東西需要在對材料理解的基礎上進行邏輯推理，這就要求我們必須把握好表示邏輯關系標志的詞，如although、de-spite、but、whereas等，通過邏輯詞來理清段與段、句與句的邏輯關系，達到好推理的目的[3-4]。

4、培養(yǎng)猜詞的能力。閱讀題中并不是所有的單詞或短語都能認識，有一些單詞不影響我們對文章的理解，但有些單詞或短語則要求我們必須通過上下文猜測其含義，否則會影響我們對文章的理解。這就要求我們在閱讀過程中養(yǎng)成猜測詞義的習慣，閱讀過程中通過上下文中的同義詞、關聯詞、解釋等信息，恰當地猜測出詞或短語的意思。

5、進行限時閱讀訓練。有些同學存在著做閱讀題慢，效率低而且準確率不高的現象?？梢杂?00詞左右的文章，要求在8分鐘時間內完成，當然時間也可根據材料的難易而調整，這樣可以使我們做閱讀時更加集中注意力，提高速度和準確率。

三、做適當的課外閱讀

眾所周知，英語的語感是經過長期的反復的實踐才形成的，讀得多，知道的就越多，閱讀能力提高的就越快。所以，平時應鼓勵自己進行廣泛的閱讀，但同時也要注意一些問題。首先，閱讀材料選取時難易要適中，材料太簡單，達不到閱讀訓練的效果，材料太難，讀起來費力，會失去閱讀的興趣，有害而無益。一般情況下，選擇生詞率在3%-4%為益，以后隨著閱讀能力的提高逐漸增加生詞率。其次，閱讀材料獲取的途徑要廣泛。可以是來源于網絡、英語期刊、英文報紙雜志等等，體裁可以是記敘文、議論文、說明文、也可是應用文，選材可以是小說、寓言、科普，也可是新聞時事性文章。簡而言之，就是要選取那些能夠極大調動學習主動性的文章，從而提高同學們的閱讀能力[5]。

同時要求所選的英語閱讀材料還要具有可拓展性，并且與教材內容有一定的關聯性，內容不能過時老套，要具有新和時效性，要緊扣當今熱點話題，具有針對性、趣味性，科學性、要真實、具有藝術性等，難易程度適中，符合高中實際閱讀水平。適當增加具有挑戰(zhàn)性的閱讀訓練，可以激發(fā)學習英語閱讀的想象能力和創(chuàng)造能力。在學習中能體驗成功閱讀的快感，有持續(xù)的閱讀快感。從而提高閱讀理解能力和英語綜合運用能力。

四、培養(yǎng)英語思維習慣，這是培養(yǎng)學生閱讀能力的核心

英語是一門語言，對于母語非英語的高中生來說，英語學習最大的障礙來自于母語的干擾，這是困擾廣大教師，制約教學效益的重要因素。在學習中我們要摒棄以母語為中介的翻譯式學習，最大限度地避免母語的干擾，建立良好的直接用英語思維的習慣，這是提高閱讀能力的核心環(huán)節(jié)。

五、結語

英語閱讀訓練是一個長期復雜的過程，英語綜合閱讀能力的養(yǎng)成是一個不斷積累的復雜過程，提高的綜合閱讀能力是一項困擾中學長期而又艱巨的任務，只有通過加強的自主學習能力和不斷進行課外閱讀的訓練，英語語篇的不斷學習運用英語的綜合能力得到提升，才能更好地進行高中英語閱讀的學習。

參考文獻

[1] 金穎穎.淺析高中英語閱讀[J].城市建設理論研究（電子版），2012（17）.

[2] 陳孝庭.淺析新課改下高中英語教學策略的提高[J].品牌，2014（09）：165.

[3] 史珺.高中英語閱讀策略訓練對學生英語閱讀學習的影響[J].英語教師，2015（01）：158-160.

[4] 聶麗.關于高中英語閱讀學習的思考[J].祖國：教育版，2013（5）：160-161.

[5] 譚蒂.探究學習對高中英語閱讀的影響[J].師資建設，2011，24（5）：56-58.endprint