王曉琴

摘要：高中的化學(xué)課是非常重要的一門課，而化學(xué)是一門很注重實驗的課程，很多的理論都是在實驗后得到的，對于理論的教學(xué)則就需要用實驗來證實，所以高中化學(xué)的實驗課在教學(xué)課程中占有很大的比重。而且化學(xué)的實驗課可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，所以在這個全民創(chuàng)新的時代，加強對實驗的改進和創(chuàng)新對學(xué)校的教學(xué)，對學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力都有很重要的推進作用。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；實驗；改進與創(chuàng)新

化學(xué)的理論都是先前的化學(xué)家經(jīng)過很多的實驗來完成的，所以化學(xué)本身就是一門很注重實驗的課程，而高中的化學(xué)實驗課在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力上就會起到很重要的作用，所以高中學(xué)校要加強對化學(xué)實驗的教學(xué)工作，加大對實驗的改進和創(chuàng)新，提升學(xué)生的積極性，讓學(xué)生對化學(xué)實驗感興趣，才能更好地完成化學(xué)實驗的教學(xué)工作。

一、高中化學(xué)實驗的改進和創(chuàng)新理論基礎(chǔ)

高中的教學(xué)工作就是要教導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會自主學(xué)習(xí)，而實驗正是教導(dǎo)學(xué)生的很好的辦法，所以老師在教學(xué)的時候要加強對實驗細(xì)節(jié)的講解，不能為了省事而忽略很多教學(xué)細(xì)節(jié)，進而會影響學(xué)生接下來的操作。例如在高中化學(xué)中有一節(jié)課是來探究苯酚的性質(zhì)，而其中很重要的就是要探究苯酚和碳酸哪個的酸性更強，而很多的老師因為麻煩或者浪費時間，就會直接加入硫酸以便能更好的觀察到苯酚鈉溶液變渾濁的現(xiàn)象，但是這樣做就會導(dǎo)致無法知道苯酚和碳酸哪個酸性更強，這就限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，不利于他們對該實驗的深入理解。所以化學(xué)實驗的教學(xué)就是要加強教學(xué)的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，讓學(xué)生從一開始就對科學(xué)持嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。而且在教學(xué)的時候也要對他們進行安全和環(huán)保節(jié)約意識的教導(dǎo)，除此之外老師還要保證化學(xué)實驗的趣味性，從而使學(xué)生能真正用心去學(xué)這門課程[1]。

二、化學(xué)實驗教學(xué)中的實例分析

高中的化學(xué)教學(xué)會涉及很多的實驗，而且這些實驗對化學(xué)的實驗器械和實驗藥品都很依賴，在一些大學(xué)校里會普及了這些設(shè)備和藥品，但是對于一些較貧困的學(xué)校來說，由于缺少很多相關(guān)條件，會導(dǎo)致他們的實驗受到影響，或者就不加入該實驗，這很不利于對學(xué)生的教學(xué)。湯學(xué)周老師和祁有金老師就對此做了相應(yīng)的研究，湯學(xué)周老師的微型實驗儀器大大減少了實驗中的藥品的消耗，在較少的實驗消耗下也可以進行相關(guān)的實驗并且會得到預(yù)期的效果；而祁有金老師的試管代替法也很巧妙，利用礦泉水瓶來代替試管和很多的器械，使得很多貧困地區(qū)的化學(xué)實驗教學(xué)得以順利地進行。他們都體現(xiàn)了實驗的環(huán)保意識，在不影響實驗效果的前提下既解決了貧困地區(qū)的實驗教學(xué)問題，也解決了很多的浪費問題，極大地促進了化學(xué)實驗的教學(xué)工作。

現(xiàn)代的多媒體技術(shù)很發(fā)達(dá)，很多的學(xué)校都具備了多媒體的相關(guān)設(shè)備，所以對于有些實驗如“鈉的燃燒”實驗，這是個很危險的實驗，所以很多學(xué)校都不會去親自做這個實驗，但是教材中又很重視這個實驗，所以學(xué)校就可以通過播放專業(yè)人士錄制的視頻來達(dá)到教學(xué)的目的，不僅減少了實驗中可能造成的危險，還讓學(xué)生可以如身臨其境的感受到該實驗?，F(xiàn)在的視頻一般都做得比較有趣，會很吸引學(xué)生的興趣，所以，對于一些不好操作或操作中又危險的實驗，都可以采用播放視頻的方式來實現(xiàn)教學(xué)[2]。

很多的教材都存在沒及時更新的問題，一種教材會用很多年，所以導(dǎo)致書中沒有最新的知識點或?qū)ο嚓P(guān)的實驗的改進沒有到位，一些舊的實驗方法只是在過去沒有條件的時候而臨時決定的，具有很大的就局限性，而就現(xiàn)在來說，科技的高速發(fā)展，相關(guān)科技人員已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了更加科學(xué)的方法，所以就需要老師能與時俱進，將改進后的方法教授給學(xué)生。如在“鋁的燃燒實驗”中，原有的點燃鋁條的方法是將鋁條卷成筒狀，將紙條放進筒里，點燃紙條就可以把鋁點燃，但在實際的操作中，這種方法的點燃鋁的成功率較低。而梁天真老師就采用了一種新的方法來做這個實驗，他將紙條打濕，將鋁粉放在濕紙條上，再曬干該紙條，在做實驗的時候?qū)⒓垪l點著，放入盛有氧氣的集氣瓶中，可以看到紙條的燃燒加劇，從而可以得出和原有的實驗一樣的結(jié)果，這種方法不僅節(jié)約了材料，還提高了實驗的成功率，值得大力的推廣[3]。

三、結(jié)語

化學(xué)實驗是高中化學(xué)教學(xué)中的關(guān)鍵內(nèi)容，國家對于學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都很重視，所以，利用好化學(xué)實驗這個操作性極強的課程，就可以很容易的實現(xiàn)對學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。高中的很多實驗課都缺乏創(chuàng)新和改進，因此其方法或過時或不完善，因此，化學(xué)實驗老師要在教學(xué)的過程中加強對實驗的改進工作，在不影響實驗效果的前提下，盡可能地去改進化學(xué)實驗的教導(dǎo)工作，使其能更簡潔，更直接，更準(zhǔn)確。對于不同地區(qū)的學(xué)生來說也要采取不同的方法，在一些貧困地區(qū)的學(xué)校中就不能使用很昂貴的儀器和藥品，這就需要老師們發(fā)現(xiàn)更完美的代替品來完成實驗，這是對老師的考驗，也是對學(xué)生的負(fù)責(zé)。所以，對高中實驗的改進和創(chuàng)新的腳步不能停，只有一直完善，才能更好地達(dá)到教學(xué)效果。

參考文獻

[1] 孫奇文.高中化學(xué)實驗的改進與創(chuàng)新研究[J].化學(xué)教育，2016，05：67-72.

[2] 靳開敏.高中化學(xué)實驗的改進與創(chuàng)新[J].學(xué)周刊，2016，06：51.

[3] 沈鳳天.分析高中化學(xué)實驗改進的探究與實踐[J].生物技術(shù)世界，2015，07：167.endprint