梁詠梅

【摘要】 近年來，隨著素質(zhì)教育的不斷推進，促進學(xué)生的全面發(fā)展，自主學(xué)習(xí)能力的提升已經(jīng)成為教育改革中的重要課題。只有具備自主學(xué)習(xí)能力才能適應(yīng)社會的發(fā)展要求，課前預(yù)習(xí)實質(zhì)上就是嘗試自主學(xué)習(xí)的過程，通過課前的課程預(yù)習(xí)，能夠正確地理解所要學(xué)的內(nèi)容，掌握重點、難點，領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)中所隱含的思想方法，并且能夠在聽課的過程中得到檢驗、矯正和提升，有效的預(yù)習(xí)有助于養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力的增強。在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)具備基本的數(shù)學(xué)思維，且與新出現(xiàn)的抽象思維造成沖突，這時要注意學(xué)生學(xué)習(xí)方式的調(diào)整，培養(yǎng)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué) 課前預(yù)習(xí) 重要性

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）09-125-01

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數(shù)學(xué)學(xué)科與其它學(xué)科相比，概念較為抽象，知識較為連貫和系統(tǒng)，習(xí)題較多，需要嚴謹?shù)倪壿嬎季S，因此，要想掌握數(shù)學(xué)知識，課前預(yù)習(xí)是十分重要的。課前預(yù)習(xí)是指學(xué)習(xí)主體在進行正式的課堂學(xué)習(xí)階段之前的準備活動，在新課程標準下，課前預(yù)習(xí)對于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、提升課堂質(zhì)量有著重要的作用。如果學(xué)生能夠進行有效的課前預(yù)習(xí)，學(xué)生們就會帶著疑問學(xué)習(xí)，課堂氣氛充分的被調(diào)動，在增強學(xué)生積極性的同時，促進學(xué)生的發(fā)展。

一、初中數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)的重要性

首先，數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望。課前預(yù)習(xí)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的過程，因此，會使學(xué)生在主動的問題探究過程中產(chǎn)生對知識的求知欲望，進而在課堂中集中注意力聽老師的講解，提高學(xué)習(xí)的效率，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次，數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)能夠幫助學(xué)生主動建構(gòu)學(xué)習(xí)過程。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認為學(xué)生對知識的接受是在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，而課前的預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生對即將要學(xué)習(xí)的重點和難點有基本的認識，并對知識的內(nèi)容有了初步的建構(gòu)，在這知識主動建構(gòu)的過程中，學(xué)生會對問題有不同的認識和反饋，并在課堂上對所學(xué)的知識有更深入的認識和理解，如果沒有課前預(yù)習(xí)，那么學(xué)生很難形成對知識體系的主動建構(gòu)。

最后，數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)有利于學(xué)生自主探究能力的形成。新課程理念要求數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅是數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，也是認知思維和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。通過有效的課前預(yù)習(xí)，學(xué)生能夠明確學(xué)習(xí)重點、難點以及疑點，這就促使他們在學(xué)習(xí)過程中能夠主動的學(xué)習(xí)，主動的構(gòu)建自己的知識體系，并與老師和同學(xué)一起交流、討論，充分的發(fā)揮他們作為學(xué)生在課堂中的主體性，有利于培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的自主探索能力。

二、初中數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)的實施策略

不少教師對課前預(yù)習(xí)存在著認識誤區(qū)，認為課前預(yù)習(xí)會讓學(xué)生提前了解到學(xué)習(xí)內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣減少；也有的教師認為，課前預(yù)習(xí)對學(xué)習(xí)的影響并不大，筆者認為，課前預(yù)習(xí)作為一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，對于培養(yǎng)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)效率有著重要的作用。本章節(jié)就對初中數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)的實施策略進行探究。

（一）布置明確有效的預(yù)習(xí)作業(yè)

教師往往會在每天的課堂教學(xué)結(jié)束后布置預(yù)習(xí)，但沒有明確的內(nèi)容，由于初中學(xué)生，特別是初一學(xué)生認知思維仍處于發(fā)展的過程，并不知道如何復(fù)習(xí)，這種沒有明確內(nèi)容的預(yù)習(xí)作業(yè)很少的學(xué)生會去做，因此，教師要布置明確有效的預(yù)習(xí)作業(yè)。

明確有效的預(yù)習(xí)作業(yè)是指學(xué)生對即將學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點和難點進行預(yù)習(xí)，根據(jù)不同的教學(xué)目標布置預(yù)習(xí)任務(wù)，不僅會讓學(xué)生主動建構(gòu)知識體系，還能夠促進學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)以及預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

（二）采取靈活多樣的預(yù)習(xí)模式

課前預(yù)習(xí)不一定只是布置習(xí)題作業(yè)，還可以根據(jù)新課程和新教材的特點，采取小組合作模式進行，即可以采取四人小組、六人小組等在每節(jié)課的剩余時間或者課前五分鐘對問題進行討論；還可以通過資料的查閱方式進行預(yù)習(xí)，開闊學(xué)生的事業(yè)。

小組合作的預(yù)習(xí)模式不僅可以促進學(xué)生間的交流，還能促進學(xué)生預(yù)習(xí)能力的培養(yǎng)，對于預(yù)習(xí)和接受能力較差的學(xué)生，在小組同學(xué)的鼓勵和引導(dǎo)下，能夠及時的發(fā)現(xiàn)問題，予以改進，提高預(yù)習(xí)能力；通過思考方式的探討，提高自己的分析能力和問題探索能力，對他人的問題提出自己的不同思考，能夠養(yǎng)成敢于思考、敢于質(zhì)疑的好習(xí)慣，體會到數(shù)學(xué)的重要價值。

（三）對預(yù)習(xí)效果及時的作出評價

數(shù)學(xué)學(xué)科相比其它學(xué)科最大的特點就是要用數(shù)學(xué)知識和已有的經(jīng)驗分析問題和解決問題。學(xué)生在認真進行預(yù)習(xí)之后是非?？释艿皆u價的，因此，教師對預(yù)習(xí)效果及時的作出評價啊，是實現(xiàn)預(yù)習(xí)效果的有效舉措。

對學(xué)生預(yù)習(xí)情況的評價主體可以是老師、家長，也可以是學(xué)生本人，教師和家長對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況作出評價，不僅能夠?qū)栴}及時的改進，還能夠增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得心理上的滿足和喜悅感，學(xué)生體會到預(yù)習(xí)的成果，進一步促進學(xué)生的主動參與性，會把預(yù)習(xí)當作一件重要的事情去做。預(yù)習(xí)會作為一種學(xué)習(xí)習(xí)慣成為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一部分。

總而言之，初中數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)是學(xué)好數(shù)學(xué)必不可少的步驟，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和品質(zhì)，不僅真正貫徹了新課標的要求，更主要的是鍛煉了學(xué)生的思維、探索、新和應(yīng)用能力。初中數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)能力的培養(yǎng)需要教師的有效引導(dǎo)和學(xué)生的主動參與，教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，布置不同的方式的預(yù)習(xí)作業(yè)；學(xué)生也要充分地認識到課前預(yù)習(xí)的重要性，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。

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