劉桂長

【摘要】 隨著核心素養(yǎng)概念的提出，對于學(xué)生而言不在僅僅局限于對解題能力的培養(yǎng)上。創(chuàng)建數(shù)學(xué)課情商課堂，一方面可以推進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升， 另一剛面可以從另一個角度提升教學(xué)質(zhì)量。 本文則論述了在當(dāng)前的環(huán)境下如何創(chuàng)建情商課堂。

【關(guān)鍵詞】 高中數(shù)學(xué) 情商課堂 措施

【中圖分類號】 G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）09-053-01

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情商同時又被稱之為情緒智力，是一種同智商相對的概念。指的是在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中影響到學(xué)生態(tài)度、品質(zhì)、 興趣等等因素。 情商也是數(shù)學(xué)教學(xué)中不可或缺的因素。 尤其是在素質(zhì)教育的背景下， 為了推進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，就需要改革數(shù)學(xué)課堂，創(chuàng)建新型的情商課堂。

1. 建立學(xué)生對高中數(shù)學(xué)的信心

學(xué)生天生的就有強(qiáng)烈的求知欲望，長期的學(xué)生生活都讓學(xué)生明白一個道理，自己懂得多，就更有自尊感，自己會被別人尊重，所以就更有信心去做一些事情。所以，求知的欲望是一個基本的驅(qū)動力，有了欲望就容易產(chǎn)生行動，可是如果一且在行動中受挫了，學(xué)生們就可能產(chǎn)生對自我的懷疑，表現(xiàn)出缺乏信心的狀態(tài)，有的學(xué)生自信心不足到整個人顯得非常自卑，這對他們的成長極其不利。一旦一個學(xué)生學(xué)習(xí)信心不夠，有著較強(qiáng)的自卑心，那就不能對學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。對于的學(xué)習(xí)興趣不夠的學(xué)生，作為教師需要及時給予鼓勵以及表揚(yáng)， 不斷增強(qiáng)其學(xué)習(xí)自信心， 而學(xué)生如何受到鼓舞的話就會出現(xiàn)肯定的自我體驗，進(jìn)而激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，起到正強(qiáng)化的作用。因此可表述為“創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)置懸疑增強(qiáng)學(xué)生求知欲，用善意的謊言提高學(xué)生的自信心”。這或者也可以說是一種教育的藝術(shù)的體現(xiàn)吧。很多學(xué)生從小就是被肯定長大的，他們信心十足，整個人表現(xiàn)出自信的狀態(tài)，遇到問題會勇敢面對，而不是退縮回避，如此看來，人的性格品質(zhì)對其學(xué)習(xí)品質(zhì)是起到直接的影響作用的，教師要注意識別學(xué)生的個性，做好教育工作，讓所有學(xué)生都建立其對自己的信心。

2. 構(gòu)建美的教學(xué)情景

人們心中的美是怎樣產(chǎn)生的？美學(xué)專家們認(rèn)為，人們通常在不經(jīng)意間接觸到審美對象，再聯(lián)系自身的情感體驗、生活經(jīng)歷，不斷發(fā)揮想象，進(jìn)而感受到美的存在。經(jīng)過調(diào)查可知，讓學(xué)生在感興趣的數(shù)學(xué)教學(xué)情境中學(xué)習(xí)，會加深他們對數(shù)學(xué)知識的理解，轉(zhuǎn)變他們的思維，使他們更容易從機(jī)械學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樵跀?shù)學(xué)美中感悟數(shù)學(xué)知識。教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境可以嘗試從以下方面著手。創(chuàng)設(shè)跟生活息息相關(guān)的情境。當(dāng)學(xué)生身臨其境，他們就會產(chǎn)生熟悉、親近的感覺，容易在適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)氛圍中感受到數(shù)學(xué)美，這對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起到事半功倍的效果。并且對于自己記憶深刻的內(nèi)容，學(xué)生的理解會比較透徹，能在理解的基礎(chǔ)上靈活運(yùn)用。要想培養(yǎng)出學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感，必須要讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)在日常生活和學(xué)習(xí)中的價值。在日常生活中，學(xué)生如果能夠感受到數(shù)學(xué)美，則能打消他們的消極情緒，轉(zhuǎn)變他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，把對數(shù)學(xué)的反感轉(zhuǎn)變?yōu)殂裤?，以達(dá)到良好的審美效果。使學(xué)生能夠更自覺地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。因此，教師在美育過程中要創(chuàng)設(shè)與生活息息相關(guān)的情境。

3. 注重培訓(xùn)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識以及創(chuàng)新思維

在計算機(jī)科學(xué)的不斷發(fā)展，當(dāng)前數(shù)學(xué)已經(jīng)從幕后而逐漸走到了臺前，并且在諸多地方已經(jīng)直接可以社會創(chuàng)造價值，進(jìn)而成為了一種較為關(guān)鍵性、普遍應(yīng)用的的技術(shù)。而數(shù)學(xué)當(dāng)前已經(jīng)滲透到各個領(lǐng)域之中，并且通過社會化而慢慢進(jìn)入到了技術(shù)化領(lǐng)域之中，同時也是培養(yǎng)高科技人才十分重要的基礎(chǔ)課程。也是不斷培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識以及其能力，同時也是當(dāng)前在生產(chǎn)以及日常生活過程之中應(yīng)該掌握的技術(shù)手段以及工具，也是將數(shù)學(xué)教育而逐漸轉(zhuǎn)移到不斷提升公民素質(zhì)教育軌道上最為重要的措施，也是當(dāng)前我們數(shù)學(xué)教育工作者最為重要的責(zé)任以及需要承擔(dān)的任務(wù)。創(chuàng)新思維同時也被人們稱之為創(chuàng)造性思維，指的是發(fā)明以及發(fā)現(xiàn)一種全新的形式主要被用處理一些事物或者是對于某種事物進(jìn)行分析、判斷以及進(jìn)行推理的整個過程。其思維活動形式不僅僅可以進(jìn)行求同，同時也可以進(jìn)求異。主要在知識以及概念的掌握以及進(jìn)行理解上，其不僅僅可以實現(xiàn)新知識概念同化一直到己有的概念以及知識系統(tǒng)之中，并且也可以使用新知識或者是新概念對于以前的知識概念進(jìn)行改造；其表現(xiàn)在解決問題上為不死套公式，學(xué)會融會貫通，使用一些簡捷適用的方法去解決在生產(chǎn)以及生活過程出現(xiàn)的具體問題；主要體現(xiàn)在創(chuàng)造活動過程中，不墨守成規(guī)具備一定的創(chuàng)新意識，并且具有著十分豐富的創(chuàng)造想像力。數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，同時也作為一門思維學(xué)科，也是不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維以及實踐能力最為重要的渠道。

4. 結(jié)語

綜上所述，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該不斷豐富以及發(fā)展學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣以及情感，也是提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量十分重要的途徑。 在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的情商，需要積極開發(fā)以及提升非智力因素，保證課堂教學(xué)的效率。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]李聰慧.充分利用情商提高數(shù)學(xué)教學(xué)[J].教育教學(xué)論壇，2012，（32）：143-144.

[2]邱春來.“體驗式教學(xué)”在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐與研究[D].福建師范大學(xué)，2005.

[3]張敏.基于數(shù)學(xué)欣賞的教學(xué)實踐研究[D].重慶師范大學(xué)，2012.