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        淺談閱讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的幾點思考

        2017-10-23 00:15:24黃雅靜
        速讀·中旬 2017年10期
        關(guān)鍵詞:讀書有效性課文

        黃雅靜

        摘 要:閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成,與學(xué)生的成長關(guān)系密切。試想,沒有語言的感悟與積累,孩子腦中一片空白,孩子們?nèi)绾稳ケ磉_?因此,促進閱讀教學(xué)的有效性是提高語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要渠道。

        關(guān)鍵詞:閱讀教學(xué);有效性

        1在閱讀時,培養(yǎng)他們對課程本身的興趣,讓學(xué)生有始有終地入情入境

        這一點非常重要,它是讓學(xué)生主動參與讀書活動的前提,是內(nèi)因。只有這樣,學(xué)生才能在讀中積累、體會、領(lǐng)悟,讀中受到啟發(fā)、產(chǎn)生聯(lián)想、解決問題,吸取力量。如何培養(yǎng)學(xué)生對課程本身的興趣呢?

        在學(xué)習(xí)一篇課文前,可以借助作者簡介、寫作背景等,盡量與學(xué)生的生活經(jīng)驗建立聯(lián)系,來激發(fā)學(xué)生的讀書欲望,讓他們主動參與讀書。將一些有關(guān)歷史人物、歷史故事的課文轉(zhuǎn)變成一些生動的、負(fù)有戲劇性的影視形象儲備在孩子的腦中。在學(xué)習(xí)過程中,摹仿文中人物的表情、語言、動作等,在腦中再現(xiàn)文中的形象。還可以讓學(xué)生進行角色朗讀、按故事情節(jié)編演課本劇、演示等,如《詹天佑》《草船借箭》《武松打虎》等,讓學(xué)生讀中悟,演中學(xué),既能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能調(diào)動學(xué)生的多感官參與學(xué)習(xí),讓語言與形象相互轉(zhuǎn)換,從而學(xué)會表達。

        2在讀書的過程中注重方法指導(dǎo)

        2.1引導(dǎo)學(xué)生把握重難點及要求,指導(dǎo)按照課本提示的方法進行學(xué)習(xí)

        在學(xué)習(xí)一組課文前,先引導(dǎo)學(xué)生從“導(dǎo)讀”、“預(yù)習(xí)”、“閱讀提示”、“閱讀向?qū)А薄罢n后思考練習(xí)”中把握住每一組課文及每一篇課文訓(xùn)練重難點及要求,尋找學(xué)習(xí)的思路方法。

        2.2分層要求,分層指導(dǎo)

        在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中,對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)學(xué)生哪一環(huán)節(jié)有困難,就對哪一環(huán)節(jié)進行指導(dǎo),讓學(xué)生進行踏實的訓(xùn)練。不僅讓好的學(xué)生吃得飽,又讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生彌補了以前欠缺的東西。對優(yōu)先達標(biāo)的學(xué)生,可以對他們進行更深的訓(xùn)練,或讓他們閱讀課一些課外讀物,給他們加餐。

        2.3引導(dǎo)學(xué)生把握不同類型課文的一般學(xué)習(xí)方法

        不同類型的課文有不同的學(xué)習(xí)方法。古詩,就要先讓學(xué)生了解時代背景、作者的處境和心境等,再讓學(xué)生讀中理解,讀中體會,讀中悟情。在理解時,提醒學(xué)生要結(jié)合注釋,有時還要運用工具書。

        學(xué)習(xí)寫事的文章,要先讓學(xué)生初讀課文,感知它是寫事的文章,再讓學(xué)生從文中找出事情的“六要素”(時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果),理清事情的發(fā)展順序。然后再讓學(xué)生抓住主要段落去體會,去感悟,去品味,去聯(lián)想。

        寫人的文章,要先讓學(xué)生讀全文,感知文中人物是一個什么樣的人,再讓學(xué)生去感受人物的特點是怎樣表現(xiàn)出來的。長文章,就先要讓學(xué)生抓住筋脈,再抓住重點段落讓學(xué)生品讀,領(lǐng)會。

        3在學(xué)習(xí)過程中,要引導(dǎo)學(xué)生歸納、交流、積累、運用讀書方法

        調(diào)查發(fā)現(xiàn),學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)都有一套好的學(xué)習(xí)方法。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、交流學(xué)習(xí)方法,不僅可以在歸納過程中加深運用的印象,以便遷移到新課文的學(xué)習(xí)或課外閱讀中去,而且還可以使一些學(xué)生從中受到啟發(fā),學(xué)會探索,精選最佳的學(xué)習(xí)方法進行學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)的有效性。在教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生歸納出以下幾種常用的學(xué)習(xí)方法。

        3.1整體讀書法

        在讀一篇文章時,從整體感知課文內(nèi)容,從整體理清課文結(jié)構(gòu),從整體體會思想感情,從整體領(lǐng)悟文中道理,從整體上品析妙詞佳句的方法稱之為整體讀書法。

        3.2分散讀書法

        就是根據(jù)自己的實際情況,和需要解決的問題以及分層目標(biāo)或重要典型段落,有針對性地讀書,解決問題。

        3.3圈點批注讀書法

        就讓學(xué)生在讀書的過程中,把自己認(rèn)為重要的,有疑難的地方用符號文字標(biāo)標(biāo)出來,寫出自己的問題、見解、想法等,以便以后的高效復(fù)習(xí)。

        4營造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時空

        4.1建立互幫互助、團結(jié)友愛的集體氛圍

        這樣可以讓學(xué)生與學(xué)生之間互相尊重和信任。在教學(xué)中,教師要讓學(xué)生領(lǐng)悟到“人非圣賢,孰能無過”的道理。對后進學(xué)生的不足,不嘲笑、不譏諷、不高高在上。這是讓每一個學(xué)生有言敢發(fā),敢說真話,從而促進學(xué)生有個性的發(fā)展。

        4.2建立平等的師生關(guān)系

        教師在教學(xué)中,不以“有學(xué)生在作業(yè)、交流、匯報中,有錯誤”而生氣、指責(zé)、批評等。在心理上要對好、中、差學(xué)生一視同仁;在語言中要對學(xué)生多鼓勵、表揚;在課堂上和批改作業(yè)中,要看學(xué)生的閃光點。

        通過訓(xùn)練,在學(xué)生讀了《愛迪生》后,一學(xué)生說:“就是由于愛迪生不怕失敗,才成了偉大的發(fā)明家?!痹谧x《爬山虎的腳》時,學(xué)生發(fā)出:“人也要向爬上虎的腳一樣,就該去做該做的事,不然也會向爬山虎的腳一樣萎縮了”的感慨。

        參考文獻:

        [1]王麗梅,張立云,趙玲玲.小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性初探[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報,2013(3).

        [2]柳化杰.小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性研究[J].現(xiàn)代交際,2012(8).

        [3]肖雪霞.關(guān)于小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的思考[J].學(xué)周刊,2012(7).

        [4]張艷慧.對當(dāng)下語文教學(xué)有效性的思考[J].當(dāng)代教育科學(xué),2011(18).

        [5]張進,韓麗.論提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)效率[J].教育教學(xué)論壇,2011(26).

        [6]李振國.淺析小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性[J].學(xué)周刊,2011(17).

        [7]蔡銀霞.提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性之初探[J].北方文學(xué)(下半月),2011(5).

        [8]謝啟華.論提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的教學(xué)對策[J].教育教學(xué)論壇,2011(13).

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