茍惠蕓

摘 要：初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計中普遍存在諸多問題：作業(yè)機(jī)械、重復(fù)性較多，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差距，形成“一刀切”的局面等。而設(shè)計不同層次的作業(yè)，能讓學(xué)生更好地對所學(xué)知識加以鞏固，也能讓教師從不同的角度了解學(xué)生知識的掌握情況，從而為教師進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法、調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)提供有力的依據(jù)。

關(guān)鍵詞：目的；基礎(chǔ)；分層；主體性；廣泛性；生活趣味化；講評策略

作業(yè)設(shè)計，是數(shù)學(xué)教學(xué)工作中的基本環(huán)節(jié)，是實施素質(zhì)教育﹑進(jìn)行課程改革的重要載體，也是促使學(xué)生認(rèn)知﹑能力﹑情感全面協(xié)調(diào)發(fā)展的重要途徑，還是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展思維的一項經(jīng)常性的實踐活動，也是師生信息交流的一個窗口。下面本人結(jié)合近幾年的教學(xué)談?wù)剝?yōu)化設(shè)計作業(yè)的一些原則。

一、初中數(shù)學(xué)作業(yè)的意義與作用

新課標(biāo)下初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的探索就是指初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中運(yùn)用新課標(biāo)的理念指導(dǎo)作業(yè)的設(shè)計，通過對作業(yè)內(nèi)容、作業(yè)形式、作業(yè)評價方式的研究，教師努力形成新的教學(xué)理念，切實提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。本課題研究將作業(yè)定義為：為了改革傳統(tǒng)的“題海戰(zhàn)”方式，減少目前普遍存在的“高耗低效”的作業(yè)現(xiàn)象，實現(xiàn)課程目標(biāo)而由教師根據(jù)教學(xué)過程要求指定由學(xué)生去完成的課內(nèi)外練習(xí)和綜合實踐活動作業(yè)。包括課內(nèi)作業(yè)和課外作業(yè)設(shè)計是教學(xué)活動的有機(jī)組成部分。它的優(yōu)化特指“從一定的作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來看是最好的”，標(biāo)準(zhǔn)有很多，但最重要的是效果和時間，既提高質(zhì)量，又不增加負(fù)擔(dān)。

二、初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計與實施應(yīng)該遵循哪些原則

1.注重作業(yè)設(shè)計的目的性

正如教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生目的是為了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識討論、學(xué)習(xí)，作業(yè)也有其特定的設(shè)計目的，比如通過作業(yè)，教師可以讓學(xué)生對于當(dāng)天學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行及時的復(fù)習(xí)，通過作業(yè)，教師還可以讓學(xué)生對于知識有一個重新的認(rèn)識，通過作業(yè)，教師也可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)而制定合理的教學(xué)策略等等。

2.注重作業(yè)設(shè)計的基礎(chǔ)性

根據(jù)作業(yè)的設(shè)計目的，在教學(xué)的過程中需要我們注重作業(yè)設(shè)計的基礎(chǔ)性，因為作業(yè)面對的是全體學(xué)生，而初中時期的數(shù)學(xué)知識更需要學(xué)生打牢基礎(chǔ)，才能夠有效的進(jìn)行以后的學(xué)習(xí)。這就需要我們注重作業(yè)設(shè)計的基礎(chǔ)性，通過作業(yè)的布置讓學(xué)生對于基礎(chǔ)知識進(jìn)行良好的掌握，以便于他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)。

3.注重作業(yè)設(shè)計的分層性

由于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同、學(xué)習(xí)能力不一，在作業(yè)設(shè)計的過程中教師也要注重作業(yè)設(shè)計的層次性，對于不同的學(xué)生采取不同的作業(yè)策略。比如對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生則注重其基礎(chǔ)知識的鞏固，而對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師就要鼓勵其拔高知識的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其探究意識以及自主學(xué)習(xí)能力。

4.學(xué)生主體性原則

初中數(shù)學(xué)教學(xué)以及作業(yè)的布置都應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為本的課程目標(biāo)。以學(xué)生的內(nèi)心需求為出發(fā)點，開發(fā)學(xué)生的多元智能，為學(xué)生發(fā)展興趣愛好、個性特長提供廣闊的空間，注重數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意識。自主探究要求給學(xué)生充分的自主空間，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，去感悟，去探究，多給學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，把課堂上寶貴的時間盡可能留給學(xué)生，讓學(xué)生主動卷入學(xué)習(xí)過程，讓其思考、讓其獨(dú)立感受和駕馭知識，讓其親自進(jìn)行學(xué)習(xí)實踐和學(xué)習(xí)新知的嘗試活動，讓他們真正成為教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者，同時在整個過程中充分遵循學(xué)生主體。

5.注重作業(yè)設(shè)計的廣泛性

一是挖掘教材資源，加強(qiáng)鞏固運(yùn)用。如學(xué)習(xí)后的遷移式作業(yè)設(shè)計和設(shè)疑式作業(yè)設(shè)計。二是挖掘網(wǎng)絡(luò)資源，拓展作業(yè)空間。網(wǎng)絡(luò)信息知識容量大，內(nèi)容更新快，是教師進(jìn)行作業(yè)設(shè)計的有效途徑。關(guān)鍵是要進(jìn)行篩選、分析、綜合，屏棄全部“拿來主義”的陋習(xí)。三是挖掘社會資源，實現(xiàn)作業(yè)的生活化。綜合實踐作業(yè)的設(shè)計，往往來源于傳統(tǒng)節(jié)日、地方習(xí)俗、社區(qū)資源、家庭親情等，教師要充分利用好這些資源。

6.作業(yè)內(nèi)容力求生活化、趣味化

生活中處處有數(shù)學(xué)，也處處用到數(shù)學(xué)。為此，我布置作業(yè)時總是考慮到學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗，設(shè)計一些與學(xué)生生活有關(guān)的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生動手、動腦、自主探究數(shù)學(xué)知識，解決實際生活問題，從而使所學(xué)的知識得到繼續(xù)拓展和延伸。同時，為了激發(fā)學(xué)生對作業(yè)的興趣，我們可以在作業(yè)形式的多樣化上下功夫，在“趣”字上做文章。我盡量把作業(yè)中的數(shù)學(xué)知識編成故事、謎語、童話、游戲等形式，使學(xué)生一看到這樣的作業(yè)就來勁，就躍躍欲試。游戲一直是學(xué)生感興趣的話題，將所學(xué)的知識穿插于游戲中，可以提高學(xué)生作業(yè)的積極性。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式不能采取單一的、枯燥的、以被動聽講和練習(xí)為主的方式，必須讓學(xué)生有廣泛的信息來源，提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新水平。開放題內(nèi)容豐富、題材廣泛、背景新穎，貼進(jìn)學(xué)生生活實際；形式多樣，有文字、表格、圖畫、對話等，不像封閉性習(xí)題形式單一呈現(xiàn)，敘述呆板；開放題解法靈活，不單靠記憶、套模式來解題，其深受學(xué)生喜愛。同時由于開放題的答案不唯一，解題時需要運(yùn)用多種思維方法，通過多角度、全方位的分析探索，獲得多種結(jié)論，為學(xué)生提供了充分發(fā)揮創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的途徑。

7.注重作業(yè)的講評策略

對于學(xué)生的作業(yè)，教師也要進(jìn)行合理的講評，這樣才能讓學(xué)生對于自己的學(xué)習(xí)狀況有一個更好的認(rèn)識，比如有些知識學(xué)生可能認(rèn)為自己已經(jīng)掌握，但是通過作業(yè)，也會暴露出其存在的一些問題，通過教師的講評，學(xué)生就能夠更好的進(jìn)行認(rèn)識，從而不斷的實現(xiàn)學(xué)習(xí)的進(jìn)步。作業(yè)的講評也需要講究一定的策略，筆者認(rèn)為主要應(yīng)該做好以下幾點工作，即要從初步擬定作業(yè)講評課課堂模式如下：獲取作業(yè)反饋信息→整理作業(yè)信息→重組作業(yè)信息→課堂講評→作業(yè)再設(shè)計。首先是要創(chuàng)設(shè)高效型的作業(yè)講評課，力求簡單題型不講或少講；典型錯例多講或詳講；錯誤率高的題目通過再演練，讓學(xué)生學(xué)會舉一反三。其次是要創(chuàng)設(shè)趣味型的作業(yè)講評課堂，努力體現(xiàn)在游戲中感受快樂，在實際操作中感受快樂，在多媒體中感受快樂。再次是要創(chuàng)設(shè)拓展型的作業(yè)講評課堂，運(yùn)用同類題型進(jìn)行拓展，設(shè)計作業(yè)進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，有效擴(kuò)大作業(yè)講評的面。

總之，教師應(yīng)正確理解作業(yè)的價值，不能為布置作業(yè)而設(shè)計作業(yè)，更新教育觀念，按照課程改革的要求，以學(xué)生為本，改革作業(yè)設(shè)置，在作業(yè)的數(shù)量質(zhì)量方面進(jìn)行努力，避免題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生在完成作業(yè)過程中掌握技能，形成能力，發(fā)展思維，用有限的作業(yè)創(chuàng)造學(xué)生無限的能力。endprint