石紅梅

摘要： 更新教師理念，在教學中注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，對于今天的職業(yè)教育來說，是很關鍵的素質教育內容。教師們也在探究，如何可以更好地引導學生打破原有思維模式，學會獨立思考、科學思考的創(chuàng)新思維方式，為今后成長為創(chuàng)新型職業(yè)人才奠定基礎。

關鍵詞：創(chuàng)新 培養(yǎng) 職業(yè) 教育

中圖分類號：G807文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2017）19-0126-01

目前全國各個領域都在提倡創(chuàng)新——知識創(chuàng)新、技術創(chuàng)新、制度創(chuàng)新等，一個國家要想走在世界的前列，就需要不斷推陳出新，創(chuàng)新是推動社會進步的強大動力。

從事職業(yè)教育多年，一直研究電子與通信技術應用方面的教學，由于這個領域的技術更新很快，所以創(chuàng)新的應用一直伴隨著自己教學工作的展開。為了在工科的教學中更多地融入創(chuàng)新的理念，引導學生創(chuàng)新學習，學院已經(jīng)連續(xù)兩個學期開展創(chuàng)新教學活動，并且取得了一些成效。學生在經(jīng)過一段時間訓練之后，設計思想與技能方面提高很快，在技能大賽上表現(xiàn)突出，達到了對學生進行創(chuàng)新思維培養(yǎng)的目的。

一、學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

什么是創(chuàng)新意識呢？創(chuàng)新意識是求新意識，是指以現(xiàn)有的知識和物質，改進或創(chuàng)造新的事物（包括但不限于各種方法、元素、路徑、環(huán)境等），并能獲得一定有益效果的行為。創(chuàng)新意識包括創(chuàng)造動機、創(chuàng)造興趣、創(chuàng)造情感和創(chuàng)造意志。

在職業(yè)教育中，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)意味著創(chuàng)新型技能人才的培養(yǎng)，創(chuàng)新意識是創(chuàng)新型技能人才所必須具備的。創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和開發(fā)是培養(yǎng)創(chuàng)新型技能人才的起點，只有注意從學生期間培養(yǎng)創(chuàng)新意識，才能為成長為創(chuàng)新型技能人才打下良好的基礎。

二、教學中創(chuàng)新思維培養(yǎng)的形式

毋庸置疑，課堂教學是學生創(chuàng)新素質培訓的重要途徑和主要環(huán)節(jié)。在職業(yè)教育的教學計劃中，各門課程都承擔著創(chuàng)新教育的職能，但又不夠充分。因此，又開辟了其他的一些途徑來強化學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

1.設計吸引學生的創(chuàng)新項目

帶領學生從事創(chuàng)新項目的設計與制作是進行創(chuàng)新意識培養(yǎng)的一種方式，雖然最終從事項目工作的學生數(shù)量有限，但可以起到很好的由點及面的帶動作用。首先，創(chuàng)新項目的設計內容很關鍵，從學生所學的專業(yè)、年齡，每個人的偏好的差異出發(fā)，要設計出能夠激發(fā)學生研究潛力的項目，因為對于學生而言興趣是實施鉆研的最強勁動力。在過去的一年中，我們先后完成了智能電梯、智能噴泉、智能旗桿、智能門等項目的設計與制作，學生在硬件制作和程序編寫方面有了長足的進步。許多功能上的設計都是學生們的想法，由最開始的臆想，逐步設計并改進實施方案，一步一步逼近最后的成果。創(chuàng)新項目的制作也促進了學生對所學專業(yè)的認識與應用能力的提高，體現(xiàn)了職業(yè)教育的特點。

2.教學計劃中開設相關課程

創(chuàng)新思維培養(yǎng)是有相關理論支撐的，在教學計劃中開設相關課程，如《創(chuàng)新思維》《創(chuàng)新學》，組織學生進行系統(tǒng)的理論學習，夯實理論基礎，開發(fā)思維潛力。使學生掌握基本的“智力激勵法”“提問追溯法”“聯(lián)想類推法”“反問探求法”“系統(tǒng)搜索法”“組合創(chuàng)新法”“知識鏈接法”等創(chuàng)造性思維的技巧與策略，鼓勵學生多采用發(fā)散思維，盡量避免慣性思維，如果條件允許，可以嘗試去做做別人不曾做過的事情。引導學生觀察生活，善于發(fā)現(xiàn)問題，并去思考、解決問題，只有了解并體驗了這個過程，并不斷地反復訓練，才能真正領悟創(chuàng)新思維的神奇，真正獲得靈感。

3.開設創(chuàng)新社團活動或第二課堂活動

創(chuàng)新意識的培養(yǎng)一定是在不斷加強訓練中習得的，利用課余時間開設創(chuàng)新社團活動或第二課堂活動，給學生以足夠的空間。學生可以在這里發(fā)揮豐富的想象力，確立自己的創(chuàng)新方向，并與團隊進行充分的討論，反復的論證。要知道創(chuàng)新并不是靈光一現(xiàn)，一定是有理論和技術的支持才能夠實現(xiàn)。結合學生的專業(yè)，在課內、外所學科學知識和聰明才智，利用現(xiàn)有的物品、廢品或其他材料自己動手制作作品，作品要體現(xiàn)出發(fā)明創(chuàng)造的意義。

4.學校出臺鼓勵學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策

為了響應李克強總理提出的“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的口號，職業(yè)院校應該出臺鼓勵學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策。因為職業(yè)院校的學生在接受高職教育過程中就在不斷接受崗位能力的培訓，所以創(chuàng)業(yè)的意識比較強烈。創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的基礎和前提，創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新的體現(xiàn)和延伸。學校鼓勵學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，就可以使職業(yè)院校的學生更加重視創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，對今后的創(chuàng)業(yè)有很強的指導意義。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是基于創(chuàng)新基礎上的創(chuàng)業(yè)活動，這也會帶動相關行業(yè)和專業(yè)的發(fā)展。

大學生是創(chuàng)業(yè)的主體，發(fā)揮他們年齡與思想活躍的優(yōu)勢，可以在創(chuàng)業(yè)過程中不斷優(yōu)化資源配置、總結提煉，以實現(xiàn)創(chuàng)新的更新與不斷升級?？芍^創(chuàng)新帶動創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)促進創(chuàng)新。

三、職業(yè)教育中創(chuàng)新的必要性

在未來的世界中，要取得發(fā)展的主動權，必須具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。從教的這二十幾年中，職業(yè)教育一直在摸索，在改革。直至目前，《悉尼協(xié)議》和《華盛頓協(xié)議》在國內的推行，又指出了職業(yè)教育的發(fā)展新目標——與世界接軌，仍然是在進行創(chuàng)新改革。自始至終，職業(yè)教育的發(fā)展與不斷創(chuàng)新密不可分，由于職業(yè)教育與各行各業(yè)的發(fā)展直接關聯(lián)，不斷創(chuàng)新勢必會促進各專業(yè)建設、專業(yè)發(fā)展以及技術應用層面的發(fā)展。

創(chuàng)新能力需要終身培養(yǎng)，創(chuàng)新動機需要終身激勵，因而創(chuàng)新教育也是終身教育。在職業(yè)教育中推行創(chuàng)新意識培養(yǎng)，是教育工作者肩負的一項使命。

責任編輯：于蕾