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        初中生物課堂教學(xué)的導(dǎo)入藝術(shù)研究

        2017-10-23 22:26:04李娟
        關(guān)鍵詞:初中生物課堂導(dǎo)入藝術(shù)必要性

        李娟

        摘 要:在教學(xué)多元化趨勢逐步加深的今天,越來越多教學(xué)工作者意識到了教學(xué)方法的重要性,并在實踐中進(jìn)行了大量的創(chuàng)新,旨在以此來改善當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀。以初中生物課堂教學(xué)為例,生物教學(xué)的內(nèi)容較為抽象,部分生物知識點理解起來較為困難,加強課程導(dǎo)入藝術(shù)研究可有效地調(diào)動學(xué)生的積極性,活躍課堂氛圍。以下本文將簡單分析在初中生物課堂教學(xué)中應(yīng)用導(dǎo)入藝術(shù)的必要性,重點圍繞初中生物課堂教學(xué)中的導(dǎo)入藝術(shù)研究展開詳細(xì)論述。

        關(guān)鍵詞:初中生物課堂;導(dǎo)入藝術(shù);必要性

        中圖分類號:G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識碼: A 文章編號:1992-7711(2017)18-064-01

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        好的課堂教學(xué)導(dǎo)入方法能夠切中課堂教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵,擊中學(xué)生對于課堂內(nèi)容的困惑,把日常生活中的實踐經(jīng)驗與課堂內(nèi)容相聯(lián)系,把學(xué)生既有的生物學(xué)基礎(chǔ)知識聯(lián)系到新的生物學(xué)知識中,構(gòu)建起嚴(yán)密的知識邏輯結(jié)構(gòu)。

        一、在初中生物課堂教學(xué)中應(yīng)用導(dǎo)入藝術(shù)的必要性

        生物是初中階段學(xué)生新接觸的科目,如何培養(yǎng)起學(xué)生對這一新科目的興趣需要教學(xué)工作者予以重視。作為生物課堂教學(xué)的第一階段——課程導(dǎo)入設(shè)計的科學(xué)與否會影響到學(xué)生對這一科目的學(xué)習(xí)興趣,基于興趣的強大影響力,教師要更多的站在學(xué)生的角度進(jìn)行信息提取,盡可能的通過生動、幽默的課程導(dǎo)入來增強學(xué)生的興趣,充分利用課程時間來進(jìn)行生物教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的生物科研精神。通過藝術(shù)性的生物課程導(dǎo)入,教師可以通過問題引導(dǎo)來激發(fā)學(xué)生的求知欲,主動積極地投入到生物教學(xué)中。值得注意的是,生物課程導(dǎo)入需結(jié)合課程主題來開展,生活化的提問、趣味性的游戲等都是可行的,過于單一、枯燥的課程引入會給學(xué)生留下不好的印象,后續(xù)的學(xué)習(xí)中也會表現(xiàn)出不配合的現(xiàn)象,因此,在初中生物課堂教學(xué)中應(yīng)用導(dǎo)入藝術(shù)十分必要。

        二、初中生物課堂教學(xué)中的導(dǎo)入藝術(shù)研究

        導(dǎo)入藝術(shù)其主要是指在課程開始前教師所采用的課前導(dǎo)入方法,實踐表明良好的課程引入可有效的增強學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,這對于初中生物課堂教學(xué)而言十分有利。興趣是最好的老師,教學(xué)工作者需正確對待課程導(dǎo)入,結(jié)合課程內(nèi)容靈活地對現(xiàn)有的導(dǎo)入方法加以利用,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

        1.單刀直入

        顧名思義,該方法主要是通過直截了當(dāng)?shù)恼n程導(dǎo)入來引出本節(jié)課程的主題,教師可憑借自己的理解與認(rèn)知進(jìn)行知識點的分析及講解,擺脫教材的束縛,通過個人的語言魅力來調(diào)動學(xué)生的積極性,可通過訪談、提問等形式來進(jìn)行。在該方法的應(yīng)用中,教師應(yīng)做好充足的課前準(zhǔn)備,明確本節(jié)課程的重難點加以引導(dǎo),開展生物教學(xué)活動。

        2.問題導(dǎo)入

        該方法應(yīng)用的頻率較大,孔子云:學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆,敢于質(zhì)疑才是科研工作得以持續(xù)前進(jìn)的動力。在初中生物教學(xué)中,教師可以借助提問來激發(fā)學(xué)生的好奇心,以生物教學(xué)中的光合作用教學(xué)為例,在課程開始前,教師可通過提問來開始本節(jié)課程:為什么早上公園里這么多人晨練?你的家里中花了嗎?為什么有的花不能放在臥室?為什么森林被稱為地球的肺?……通過這一系列生活化的提問,學(xué)生對光合作用產(chǎn)生了較大的疑問,在進(jìn)行改知識點的講解中,學(xué)生們都表現(xiàn)出了非常積極求知的狀態(tài)。

        3.環(huán)境導(dǎo)入

        環(huán)境對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響較大,在信息化的發(fā)展背景下,教師可借助多媒體來進(jìn)行環(huán)境營造,渲染教學(xué)氛圍。生物教學(xué)中可以告訴學(xué)生非常多的生活常識,在人們的生活中存在較多的生物,很多生物很難通過肉眼去觀察,如空氣中的灰塵、動物身上的寄生蟲、自來水中的細(xì)菌等,教師可借助多媒體進(jìn)行放大,幫助學(xué)生養(yǎng)成較好的生活習(xí)慣,明白洗手、做衛(wèi)生的重要性,并積極投入到環(huán)境保護(hù)工作中。

        4.故事導(dǎo)入

        生物教學(xué)中,故事導(dǎo)入也非常能夠調(diào)動學(xué)生的積極性,教師可以以本節(jié)課程的知識點為出發(fā)點進(jìn)行故事引入,幫助學(xué)生通過簡單易懂的小故事來強化知識點的記憶,明白更多的生物知識點,將所學(xué)知識與生活聯(lián)系在一起,獲得更多為人處世的道理。

        5.謎語導(dǎo)入

        以謎語導(dǎo)入新課,既可活躍課堂氣氛,引發(fā)學(xué)生積極思考,集中學(xué)生注意力,又有利于學(xué)生理解所學(xué)的生物學(xué)知識,還可以在學(xué)生之間形成一種競爭和挑戰(zhàn)。例如:在學(xué)《種子植物》一節(jié)有關(guān)種子結(jié)構(gòu)的教學(xué)時,教師以謎語“麻屋子,紅帳子,里面住個白胖子”導(dǎo)入新課,既生動形象又科學(xué)準(zhǔn)確地描繪落花生及種子的結(jié)構(gòu)特征———“麻屋子”指果皮,“紅帳子”指種皮,“白胖子”指胚,使學(xué)生加深印象。

        6.實驗導(dǎo)入

        生物學(xué)實驗?zāi)軌蚺囵B(yǎng)學(xué)生的動手能力及觀察能力,是極易調(diào)動學(xué)生興趣的教學(xué)手段。教師通過演示實驗導(dǎo)入新課,不但可以增強教學(xué)的直觀性和趣味性,而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實驗?zāi)芰?。例如:在學(xué)習(xí)“原生動物門”時,教師可讓學(xué)生用肉眼和放大鏡觀察草履蟲培養(yǎng)液,讓學(xué)生看到培養(yǎng)液中有一白點在游動,老師抓住時機問:“這些小東西是什么動物?它的形態(tài)、結(jié)構(gòu)怎樣?它是如何生活的呢?”自然地引出新課。采用適當(dāng)?shù)膶嶒瀸?dǎo)入,可以將學(xué)生置于一種自然愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中,有助于學(xué)生的理解。

        總結(jié)

        初中生物教學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)課程,通過系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)與研究,學(xué)生可加強對生命學(xué)科的認(rèn)知,將抽象的、分散的知識點聯(lián)系在一起,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課程導(dǎo)入藝術(shù)豐富多彩,初中生物教師應(yīng)時刻保持著較強的積極性去設(shè)計和策劃教學(xué)活動,將多種導(dǎo)入藝術(shù)有針對性地應(yīng)用到不同的章節(jié)中,以學(xué)生的好奇心為出發(fā)點去調(diào)動、活躍課堂氛圍,優(yōu)化初中生物課堂教學(xué)的質(zhì)量。

        [參考文獻(xiàn)]

        [1]李其鑫.農(nóng)村初中生物課探究式教學(xué)的探討[J].新課程(中學(xué)).2016(01).

        [2]韓慶蘭.初中生物探究式教學(xué)淺探[J].中學(xué)教學(xué)參考.2016(05).endprint

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