任瑾

摘 要：藥物化學作為一種復(fù)雜性的學科，涉及到生物、化學等各個學科，具有較強的實踐性、理論性和運用性，是藥學專業(yè)的基礎(chǔ)課程。本文主要從教學方式、教學資源、教學內(nèi)容等方面研究和分析開放式教學法在藥物化學教學中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：藥物化學教學；開放式教學法；應(yīng)用研究

0引言

在藥物化學這門課程中，既注重藥物開發(fā)、藥物合成等相關(guān)研究，也注重化學、物理知識的運用，所涉及到的內(nèi)容比較繁雜。要讓學生充分掌握這門課程，教師就應(yīng)該從實際出發(fā)，注重學生的實踐鍛煉，避免灌輸式教學的運用，引導(dǎo)學生積極主動地進行相應(yīng)的研究和學習，教會學生研究的方式和方法，為良好的教學質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。要避免灌輸式教學的局限性，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容實施開放式教學，通過開放式教學使學生在教學方式、教學資源、教學評價等方面得到信息共享，便于激發(fā)學生學習藥物化學的興趣和愛好，促進教學質(zhì)量和教學效果的提升。

1教學方法的開放

要使學生充分地融入教學活動中，開放教學方式顯得至關(guān)重要，能夠使學生充分認識教師的教學流程，便于學生主動地融進教學活動中，與教師一同學習和進步。在藥物化學理論教學中，教師可以運用現(xiàn)代化的教育技術(shù)，根據(jù)教學內(nèi)容，制作相應(yīng)的多媒體教學課件，注重案例引入式教學的運用，啟發(fā)學生積極主動地探究相關(guān)知識和相關(guān)內(nèi)容。例如，在學習解熱鎮(zhèn)痛藥章節(jié)的相關(guān)知識的時候，教師可以根據(jù)解熱鎮(zhèn)痛藥的特點，給學生相應(yīng)的案例，用案例的形式調(diào)動學生的積極主動性。

案例：在醫(yī)生將要下班的時候，突然有一名婦女帶著孩子跑了進來，并告訴大夫，她的孩子不下心喝吃了半瓶對乙酰氨基酚片，醫(yī)生根據(jù)孩子的病情進行了緊急洗胃，隨后醫(yī)生給這個孩子開了口服5%的乙酰半光氨酸。根據(jù)這個案例，教師可以詢問學生，乙酰氨基酚的代謝途徑怎樣、產(chǎn)生何種毒性、為何使用乙酰半光氨酸進行急救？這問題的設(shè)定是以乙酰氨基酚的代謝途徑、結(jié)構(gòu)、作用機制等內(nèi)容作為基礎(chǔ)的，要求學生集體分析和研究這個病例，并查閱相關(guān)資料，把握乙酰氨基酚的結(jié)構(gòu)、理化性質(zhì)、藥理作用、代謝途徑等相關(guān)知識，如此才能有效地回答相應(yīng)的問題。在進行相應(yīng)的藥物化學實驗知識的時候，可以鼓勵學生優(yōu)化、補充、拓展以往的實驗方案，使學生充分把握實驗原理、實驗儀器、實驗設(shè)備等相關(guān)知識，從而有效地培養(yǎng)學生的實踐能力。

例如，在進行鹽酸普魯卡因合成實驗相關(guān)實驗的時候，既可以采用乙醇進行相關(guān)實驗，也可以采用異丙醇進行相應(yīng)的實驗?？梢?，教學方式的開放，是調(diào)動學生學習藥物化學的積極主動性的重要手段，能夠提升學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

2教學資源的開放

在藥物化學教學中，教師應(yīng)該以教材作為基礎(chǔ)，拓展教學內(nèi)容，使學生從課堂教學學習藥物化學伸延到課外教學中，從而有效地提升學生的學習質(zhì)量和學習效果。在教學實踐中，教師可以運用過去藥學家的相關(guān)事件、發(fā)明創(chuàng)造等啟發(fā)學生學習相關(guān)知識和內(nèi)容。

例如，在學習抗生素的相關(guān)知識的時候，教師可以充分運用青霉素的發(fā)現(xiàn)和發(fā)展史，讓學生感受科學家之所以成功的原因，這對激發(fā)學生的創(chuàng)新意識具有積極作用和意義。

同時，在教學中，教師可以指導(dǎo)學生閱讀相應(yīng)的專業(yè)資料，從閱讀中提升學生的專業(yè)知識和專業(yè)技能，也能幫助學生獲取新的知識和新的經(jīng)驗，對學生的學習思維、學習方式都有一定的促進作用，能夠有效地拓展學生的專業(yè)視覺，豐富學生專業(yè)經(jīng)驗，活躍學生的專業(yè)思維?？梢?，教學資源的開放，具有一定的現(xiàn)實意義和作用。

3教學評價的開放

在藥物化學教學中，教師為了使學生充分感受開放式教學的作用和效果，還應(yīng)該注重教學評價的開放。教學評價是教學實踐中的重要環(huán)節(jié)，也是教學實踐中的關(guān)鍵所在。做好教學評價，不僅有利于提升教學質(zhì)量，也有利于反饋學生學習狀態(tài)，幫助學生糾正和調(diào)整學習方式，提升學生的學習質(zhì)量和學習效果。在傳統(tǒng)的教學評價中，教學形式單一，主要是以試卷的方式進行，這種評價方式僅限于理論教學，對實踐教學的評價往往不大。

所以，在藥物化學教學中，教師應(yīng)該改變以往的評價形式，從學生的學習態(tài)度、學習方式、實踐技能、創(chuàng)新意識等方面進行多角度、多層面、多方面的評價，從而有效地評價學生的綜合能力和綜合素質(zhì)。為了保證教學評價的公平公正，教學應(yīng)該將相應(yīng)的評價方式、評價流程、評分形式等加以開放，使學生充分認識教學評價的合理、科學。若是評價存在一定的漏洞和錯誤，學生也可以及時記憶補充，從而達到相應(yīng)的評價效果和目的。

4結(jié)語

開放式教學作為一種新型的教學方式，注重以學生作為教學主體，以學生作為中心開展教學活動，為學生在教學方式、教學資源、教學內(nèi)容、教學評價等方面提供一個良好的學習環(huán)境，使學生積極主動地融進教學中，從而達到相應(yīng)的教學目的和教學要求。

參考文獻：

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