王欣欣

[摘 要]立體閱讀作為一種以讀者需求為導(dǎo)向的新型閱讀模式，受到越來(lái)越多的學(xué)生讀者的青睞。以廣東青年職業(yè)學(xué)院圖書(shū)館為例，探討立體閱讀對(duì)提高高職學(xué)生閱讀興趣的作用，并且分析閱讀推廣過(guò)程中所遇問(wèn)題以及相應(yīng)的解決策略，以期通過(guò)立體閱讀新模式引導(dǎo)更多學(xué)生好讀書(shū)、讀好書(shū)，進(jìn)一步提升圖書(shū)館的優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

[關(guān)鍵詞]立體閱讀；閱讀推廣；策略

[中圖分類號(hào)]G252 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

隨著社會(huì)不斷發(fā)展，國(guó)民素質(zhì)越來(lái)越高，更多的中國(guó)人們開(kāi)始關(guān)注精神層面，“全民閱讀”已成時(shí)尚。高職院校作為培養(yǎng)“應(yīng)用型”人才的搖籃，必須緊跟時(shí)代腳步，與時(shí)俱進(jìn)，要跳出“圖書(shū)館管圖書(shū)”的固有模式，結(jié)合人才培養(yǎng)的目標(biāo)，利用館內(nèi)特色資源，展開(kāi)一系列豐富多彩的、滿足本館讀者需求的立體閱讀推廣活動(dòng)，讓讀書(shū)變得更加立體、時(shí)尚、別具一格，潛移默化中影響新時(shí)代讀者。

1 立體閱讀的概念與特點(diǎn)

同濟(jì)大學(xué)圖書(shū)館在2007年提出的“立體閱讀”打開(kāi)了圖書(shū)館全新閱讀模式，別樣創(chuàng)新的閱讀推廣活動(dòng)將圖書(shū)館創(chuàng)新服務(wù)帶上一個(gè)新的臺(tái)階。所謂“立體閱讀”，是指高校圖書(shū)館依據(jù)高校已有的基礎(chǔ)設(shè)施，綜合人力、物力、財(cái)力等各方面優(yōu)勢(shì)，通過(guò)以“書(shū)”“人”以及“新媒體”等為活動(dòng)載體，組織讀者開(kāi)展文獻(xiàn)資源閱讀、互動(dòng)交流等多形式、多層次以及全方位地宣傳閱讀推廣主題系列活動(dòng)的總稱。

“立體”“生動(dòng)”以及“多樣”是立體閱讀的最大特點(diǎn)，憑借著新媒體技術(shù)這一載體，將“閱讀”與“讀者”兩者之間重新聯(lián)接，重新定義“閱讀”的含義。閱讀模式也更加多樣化，包括紙質(zhì)閱讀、電子閱讀、深閱讀、淺閱讀、微閱讀、碎片閱讀、快餐化閱讀等。閱讀不再是簡(jiǎn)單的二維模式，不再是被動(dòng)的灌輸，即而轉(zhuǎn)換為一種多維度的、多層次的閱讀方式，更加靈活多樣的互動(dòng)方式讓閱讀集知識(shí)性和趣味性于一體，吸引更多學(xué)生參與閱讀。立體閱讀是對(duì)閱讀推廣的拓展和延伸，是一種從多方面、多角度、多層次理解書(shū)面材料的創(chuàng)造性閱讀方法，綜合了紙質(zhì)閱讀與網(wǎng)絡(luò)閱讀、有聲閱讀與無(wú)字閱讀的優(yōu)勢(shì)，有效地提升讀者的學(xué)習(xí)能力和文學(xué)素養(yǎng)。

2 廣青院圖書(shū)館借閱情況現(xiàn)狀以及立體閱讀推廣的意義

2016年廣東青年職業(yè)學(xué)院圖書(shū)館讀者入館情況與閱讀傾向調(diào)查分析報(bào)告顯示：67%的受訪者的課余活動(dòng)是上網(wǎng)，僅有29.53%和38.6%的學(xué)生選擇學(xué)習(xí)或到圖書(shū)館；56.73%的更加青睞于以紙質(zhì)書(shū)刊為閱讀載體，28.07%的被調(diào)查者選擇電子閱讀和紙質(zhì)書(shū)刊閱讀兼有的方式；有近8%的學(xué)生基本不去圖書(shū)館，大概38%的學(xué)生每周到圖書(shū)館1～2次，30.41%的學(xué)生到館次數(shù)為2～4次，每周到館次數(shù)4次以上的學(xué)生只有23.68%；大概44%的讀者每學(xué)期平均圖書(shū)借閱量為5本，將近35%的讀者平均每學(xué)期圖書(shū)借閱量在5～20本之間，圖書(shū)借閱量超過(guò)10本的只有20%左右；受調(diào)查讀者所閱讀的圖書(shū)中，知識(shí)拓展類圖書(shū)占61.99%，娛樂(lè)性圖書(shū)占49.42%，學(xué)習(xí)指導(dǎo)類、教學(xué)參考類和學(xué)術(shù)專著分別占38.3%、25.73%和23.68%。

從上述參考數(shù)據(jù)看來(lái)，隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的崛起，雖然更多學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)放在網(wǎng)絡(luò)上，到館情況不容樂(lè)觀，借閱量也不理想，然而仍有過(guò)半的學(xué)生選擇紙質(zhì)圖書(shū)閱讀，傳統(tǒng)閱讀方式仍就在小范圍內(nèi)占主流地位，這一結(jié)果令所有館內(nèi)工作人員有些小欣慰的同時(shí)，也感到肩上的責(zé)任重大。由于在校學(xué)生多為“95后”，對(duì)網(wǎng)絡(luò)媒體等新鮮事情關(guān)注較多，傳統(tǒng)單一的閱讀推廣活動(dòng)已無(wú)法滿足“小鮮肉”一代的口味，所以形式新、內(nèi)容新、技術(shù)新的立體閱讀推廣方式可以很好地吸引年輕的讀者走進(jìn)圖書(shū)館，提升讀者對(duì)圖書(shū)館的關(guān)注熱度，激發(fā)讀者對(duì)閱讀的熱情大多數(shù)經(jīng)歷了長(zhǎng)期應(yīng)試教育的學(xué)生們都有閱讀范圍過(guò)窄、閱讀興趣低下的情況，所以如何提升他們的興趣和閱讀能力是圖書(shū)館要攻克的難題。而“立體閱讀”這一新型服務(wù)模式經(jīng)過(guò)近幾年的推廣實(shí)踐，足以證明十分適用于提高讀者的文化素養(yǎng)，在一定程度上改革和創(chuàng)新傳統(tǒng)閱讀，最大程度發(fā)揮傳統(tǒng)載體和新興載體的作用，從而更全方面地吸引學(xué)生充分利用圖書(shū)館資源，引導(dǎo)學(xué)生利用圖書(shū)館資源成長(zhǎng)成才，讓學(xué)生從利用圖書(shū)館資源的過(guò)程中體驗(yàn)到閱讀的樂(lè)趣，使愛(ài)上閱讀成為學(xué)生的一種習(xí)慣，最終促進(jìn)圖書(shū)館館藏資源利用率的持續(xù)穩(wěn)步增長(zhǎng)。

3 廣青院圖書(shū)館立體閱讀推廣策略分析

近三年來(lái)，學(xué)校大力支持圖書(shū)館建設(shè)，不僅搬入寬敞明亮的新館，還引進(jìn)了多種先進(jìn)電子設(shè)備，更是加大投入紙質(zhì)圖書(shū)與電子資源的投入力度。硬件設(shè)施的高投入，最令人滿意的應(yīng)當(dāng)是師生的高利用率。秉承“讀者至上”的原則，在圖書(shū)館里如何更好地服務(wù)讀者是所有館員首先要思考的問(wèn)題。因此，圖書(shū)館根據(jù)今年的讀者入館情況與閱讀傾向調(diào)查分析報(bào)告，分析讀者的閱讀特點(diǎn)和閱讀需求，展開(kāi)一系列豐富多彩的、標(biāo)新立異的立體閱讀活動(dòng)，既充分展示了館內(nèi)所有的豐富資源，也讓讀者對(duì)圖書(shū)館有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，從多個(gè)方面優(yōu)化讀者的閱讀體驗(yàn)。

3.1 入館教育形式多樣化

以往的入館教育形式比較單一，無(wú)非就是各類講座、各種宣傳海報(bào)、無(wú)數(shù)繁瑣的操作步驟，生硬的文字、枯燥的PPT講解，讓學(xué)生無(wú)法全面、深入地了解圖書(shū)館，也不能快速學(xué)會(huì)如何利用這所“知識(shí)寶庫(kù)”，對(duì)日后的工作開(kāi)展極其不利。

針對(duì)這一問(wèn)題并結(jié)合高職學(xué)生的特點(diǎn)，館內(nèi)技術(shù)人員合力開(kāi)發(fā)了新生入館答題系統(tǒng)，讀者只有完成一份入館小測(cè)試才可以激活借閱權(quán)限，使得學(xué)生在入館前先對(duì)館內(nèi)有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。然后以院系為單位，分批組織學(xué)生進(jìn)館“探秘”，學(xué)生將實(shí)地了解到館內(nèi)書(shū)籍分布情況、借閱制度、以及自助借閱、自助查詢服務(wù)，更可以了解一本圖書(shū)是經(jīng)過(guò)多少程序才放到書(shū)架上的。在深入了解圖書(shū)館后，新生們對(duì)圖書(shū)館的認(rèn)識(shí)更全面，對(duì)圖書(shū)館館員的工作也有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)接下來(lái)開(kāi)展閱讀工作也將起到積極的推進(jìn)作用。

3.2 閱讀模式多元化

與時(shí)俱進(jìn)的圖書(shū)館使得閱讀模式更加多元化，讀者除了可以閱讀傳統(tǒng)的紙質(zhì)資源，也可通過(guò)各種移動(dòng)客戶端等“閱讀神器”來(lái)閱讀館內(nèi)電子資源，例如，超星電子書(shū)。讀者只需掃描二維碼，電子書(shū)自動(dòng)下載到手機(jī)閱讀里，隨時(shí)隨地方便閱讀，也可以將二維碼拍照留存，供別人掃描，人性化、周到的“二維碼閱讀”服務(wù)讓讀者隨時(shí)享受館內(nèi)電子資源。

讀文字類的圖書(shū)只是一種學(xué)習(xí)方式，真知的形成需要從方方面面感知、體會(huì)和思考。立體閱讀模式跳出了固有的思維模式，將閱讀的領(lǐng)域、對(duì)象、媒介都引入到更寬廣的空間。閱讀不僅僅是“看書(shū)”，還可以調(diào)動(dòng)其它感覺(jué)器官來(lái)體驗(yàn)、感受不一樣的知識(shí)氛圍。“真人圖書(shū)”系列活動(dòng)讓讀者嘗試一種新式的閱讀方式：“讀人”。每一個(gè)人都是一本活生生的書(shū)，會(huì)“講話”的書(shū)。每期將邀請(qǐng)3名擁有不同生活閱歷的“真人”，按照所分享的內(nèi)容制作成“真人圖書(shū)CIP數(shù)據(jù)”，按編號(hào)“入館珍藏”。“真人圖書(shū)”的閱讀方式會(huì)讓讀者更有參與感、真實(shí)感，了解不同人所經(jīng)歷的不同生活，體會(huì)不同人生的所帶來(lái)的別樣感悟?！皶?shū)”不僅是可以看的，也可以聽(tīng)的，還可以用心感受的。

3.3 應(yīng)用技術(shù)緊跟時(shí)代

圖書(shū)館的發(fā)展要以讀者為中心，采用新技術(shù)，提高服務(wù)質(zhì)量，促進(jìn)圖書(shū)館的可持續(xù)發(fā)展。“互聯(lián)網(wǎng)+”是通過(guò)信息技術(shù)以及大數(shù)據(jù)平臺(tái)與傳統(tǒng)行業(yè)的深度融合，提高傳統(tǒng)行業(yè)的科技含量，促進(jìn)傳統(tǒng)行業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，創(chuàng)造開(kāi)發(fā)出新的發(fā)展業(yè)態(tài)，促進(jìn)創(chuàng)新潛力的激發(fā)。“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，智慧圖書(shū)館的概念也應(yīng)運(yùn)而生，所依托的就是新科技、新技術(shù)手段。國(guó)際圖聯(lián)（IFLA）提出智慧型圖書(shū)館是未來(lái)圖書(shū)館發(fā)展的新模式，要借助新科技、集結(jié)新力量，推動(dòng)圖書(shū)館新發(fā)展。

2016年讀書(shū)月期間，圖書(shū)館技術(shù)部利用已購(gòu)點(diǎn)點(diǎn)圖創(chuàng)軟件，舉辦“我的大學(xué)生活”廣青憶庫(kù)制作大賽，既宣傳了圖書(shū)館，也普及了軟件使用技巧，同時(shí)也豐富了學(xué)院校史資源，一舉三得。同期所開(kāi)展的“我與圖書(shū)館”主題微電影活動(dòng)將公司贊助經(jīng)費(fèi)用于鼓勵(lì)學(xué)生拍攝主題微電影，并提供相應(yīng)的技術(shù)支持和場(chǎng)地支持，同時(shí)將相關(guān)書(shū)籍挑揀出來(lái)。微電影完成后，將在圖書(shū)館內(nèi)、校園內(nèi)等多渠道進(jìn)行播放展示，給有相關(guān)興趣的學(xué)生提供展示個(gè)人才華的平臺(tái)，同時(shí)微電影作為當(dāng)前新媒體形式之一，可以更快速地拉近圖書(shū)館與讀者之間的距離，讓我院師生更快速、更直觀地了解圖書(shū)館的資源、館藏、布局、服務(wù)。

圖創(chuàng)公司微服務(wù)大廳是“互聯(lián)網(wǎng)+”圖書(shū)館的一個(gè)具體應(yīng)用，嵌入到廣青圖書(shū)館微信公眾號(hào)之中，為讀者打造一個(gè)“指尖上的圖書(shū)館”，向粉絲提供服務(wù)，極大地提高微門戶信息服務(wù)大廳的敏捷性和可擴(kuò)展性。在這個(gè)全民WIFI，每人手中一臺(tái)智能機(jī)，人人都用微信的年代，微服大廳的應(yīng)用，既方便新時(shí)代讀者查詢館內(nèi)資源、管理校園卡借還書(shū)情況，又便于新時(shí)代館員利用最新平臺(tái)宣傳圖書(shū)館、管理圖書(shū)館。

3.4 立體閱讀活動(dòng)推廣常態(tài)化

立體閱讀推廣工作需要定期、持續(xù)地開(kāi)展，不是一蹴而就的。圖書(shū)館應(yīng)當(dāng)在挖掘館內(nèi)資源和技術(shù)優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，要與院校相關(guān)協(xié)會(huì)、社團(tuán)通力合作，培養(yǎng)一批批優(yōu)秀義務(wù)館員以協(xié)助圖書(shū)館工作人員定期開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)。

廣青院是歷奇教育的大本營(yíng)，作為教學(xué)教輔部門的廣青圖書(shū)館與學(xué)院歷奇學(xué)會(huì)攜手合作，開(kāi)展一系列“找本書(shū)”歷奇圖書(shū)尋寶活動(dòng)，目的在于拉近全館義務(wù)館員之間的距離，提高團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)；推廣“找本書(shū)”微信平臺(tái)，同時(shí)也讓讀者更加了解館藏布局，方便找書(shū)，提高找書(shū)效率，寓教于樂(lè)，學(xué)生們的接受度更高?！伴喿x吧——兄弟”書(shū)香班級(jí)活動(dòng)是以班級(jí)為單位的閱讀推廣活動(dòng)，由讀者協(xié)會(huì)全程協(xié)助，作為圖書(shū)館最重要的輔助機(jī)構(gòu)，既可以緩解館內(nèi)組織活動(dòng)人員緊張的問(wèn)題，也為愛(ài)好讀書(shū)的志愿者搭起一個(gè)鍛煉自我的平臺(tái)，同時(shí)，為其他讀者提供一個(gè)互相交流讀書(shū)心得的機(jī)會(huì)?！肮庥耙暯纭笔菍W(xué)生們最喜歡的活動(dòng)之一，圖書(shū)館提供場(chǎng)地和設(shè)備支持，計(jì)算機(jī)協(xié)會(huì)將定期收集讀者最想看的電影推薦，排行最高的電影將在圖書(shū)館播放。在遠(yuǎn)離市中心的校區(qū)，圖書(shū)館幾乎是學(xué)生們課下時(shí)間的唯一去處，尤其是對(duì)那樣剛剛進(jìn)入集體生活的新生，陌生的環(huán)境、好奇的心理，正是圖書(shū)館抓住讀者心的好機(jī)會(huì)。而且，電影既可以豐富學(xué)生們的課余生活，作為文化傳播載體，有利于提升讀者的觀賞水平，激發(fā)學(xué)生們對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)，這也是最為輕松的、最受讀者喜愛(ài)的一種立體閱讀方式。

4 結(jié)語(yǔ)

立體閱讀，一種全新的閱讀模式，一種創(chuàng)新的服務(wù)模式，更有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，激勵(lì)館員發(fā)散思維，依托本館自身優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新閱讀推廣意識(shí)，提供更優(yōu)化的借閱體驗(yàn)，利用高科技技術(shù)最大限度挖掘館藏資源，讓學(xué)生真正受益，真正愛(ài)上閱讀。

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