陳紅薇

摘 要：目前高中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語詞匯時存在機械記憶、缺少必要的復(fù)習(xí)與鞏固以及時間安排不合理等問題。這些問題的存在，不但與學(xué)生缺少高中英語詞匯學(xué)習(xí)的方法有關(guān)，而且與教師采用的單元詞匯集中教學(xué)的方式有關(guān)，這種教學(xué)方式往往忽視了學(xué)生的接受能力與理解能力。鑒于此，筆者認(rèn)為，高中英語教師可以嘗試以下詞匯教學(xué)方法，以提高英語詞匯教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：高中英語；詞匯；教學(xué)；方法

1結(jié)合語境進行詞匯教學(xué)

眾所周知，孤立的東西不容易記憶。呂叔湘曾說過，詞語要嵌在上下文里才有生命。根據(jù)英語學(xué)習(xí)的特點，教師應(yīng)該堅持“詞不離句，句不離文”的原則，有針對性地把英語詞匯放到特定的語境之中講解，讓學(xué)生在聽、說、讀、寫的訓(xùn)練中，理解、記憶、復(fù)習(xí)與鞏固英語詞匯。這樣不僅易于學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯，而且益于他們養(yǎng)成英語思維的習(xí)慣，從而使他們能夠在英語語言實踐中正確地運用所學(xué)英語詞匯，達到英語詞匯學(xué)以致用的目的。

2利用Warming-up進行詞匯教學(xué)

教師在英語教學(xué)中，可以利用教材中的Warming-up部分進行詞匯教學(xué)，通過讓學(xué)生討論本單元話題，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)和鞏固與該單元教學(xué)相關(guān)的詞匯，使學(xué)生在討論中理解、掌握與運用所學(xué)詞匯。與此同時，教師可以在與學(xué)生討論話題的過程中，對相關(guān)的詞匯進行歸納與總結(jié)，加深學(xué)生對于這些詞匯的記憶。

3通過讓學(xué)生解釋詞義進行詞匯教學(xué)

教師在英語教學(xué)中，可以利用高中英語每單元的主要閱讀語篇（Reading）進行英語詞匯教學(xué)。在學(xué)生閱讀的同時，教師可以向?qū)W生呈現(xiàn)在閱讀語篇中要求掌握的詞匯，讓學(xué)生找出這些英語詞匯，并結(jié)合上下文猜測與理解它們的含義，用自己的語言解釋詞意。通過這樣的教學(xué)，教師可以使學(xué)生加深對英語詞匯含義和用法的理解，從而提高學(xué)生的英語詞匯能力。

4利用Workbook中的vocabulary專項鞏固詞匯

在每個單元之后的Workbook中都有練習(xí)。這部分練習(xí)，不僅為學(xué)生提供了每個單元所出現(xiàn)的英語詞匯和習(xí)慣用語，而且為學(xué)生系統(tǒng)地介紹了英語的構(gòu)詞知識、英語釋義和習(xí)慣用法等，從而為學(xué)生英語詞匯的學(xué)習(xí)提供了語境和平臺。教師可以充分利用，幫助學(xué)生學(xué)好、用好新詞匯。

5利用閱讀材料進行詞匯教學(xué)

教師不僅可以利用英語教材進行英語詞匯教學(xué)，而且可以利用考試或練習(xí)的閱讀材料中經(jīng)常出現(xiàn)的高頻詞匯進行英語詞匯教學(xué)，擴大學(xué)生詞匯量。教師可以在講解這些閱讀材料時給出該高頻詞的音標(biāo)，結(jié)合該單詞出現(xiàn)的語境，適當(dāng)舉例，讓學(xué)生在會讀、會寫英語詞匯的基礎(chǔ)上，學(xué)會運用所學(xué)詞匯，擴大學(xué)生已有的詞匯量，從而提高其英語閱讀能力。

6利用已有詞匯進行新詞匯擴展

英語詞匯量龐大，浩如煙海，但它本身有內(nèi)在的規(guī)律。掌握基本的構(gòu)詞法有助于學(xué)生快速地掌握英語詞匯，提高記憶效率。教師在英語教學(xué)中，可以讓學(xué)生了解、掌握與運用基本的英語構(gòu)詞法，幫助學(xué)生擴展英語詞匯。教師可以幫助學(xué)生掌握前綴、后綴的用法。

7結(jié)合生活實際進行詞匯教學(xué)

隨著社會的發(fā)展，人們的生活中出現(xiàn)了大量的英語新詞匯，如clone（克?。?，IT（信息技術(shù)）等……可以引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中關(guān)注、理解與掌握這些常用、常見的新的英語詞匯，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，拓寬他們的知識面。