肖李勤

摘 要：人都有被尊重和賞識(shí)的心理需要，這也是人的價(jià)值和尊嚴(yán)的重要體現(xiàn)。老師在教育活動(dòng)中自覺地尊重學(xué)生，是教師的職業(yè)道德，也是應(yīng)有的責(zé)任，更是取得教育成功的關(guān)鍵。做尊重學(xué)生的班主任，可以促進(jìn)優(yōu)秀班集體的形成。

關(guān)鍵詞：愛；班主任；尊重；學(xué)生

有人說，這個(gè)世界上有很多東西，給予他人時(shí)，往往是越分越少的，而有一樣?xùn)|西卻是越分越多的，那就是愛。還有人說，教育是一種藝術(shù)，是一種愛的藝術(shù)。高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”而夏丐尊先生說過：“教育之不能沒有感情，沒有愛，如同池塘沒有水就不為池塘一樣，沒有感情，沒有愛，就沒有教育。”冰心說“有了愛便有了一切”。由此可見，愛對(duì)于教育之重要。只有用愛心去灌溉，以尊重去耕耘，才能讓那些幼苗茁壯成長(zhǎng)，綻放出鮮艷的花朵。是的，教書育人是教師的天職，而育人應(yīng)該是班主任的首要天職。我認(rèn)為，愛學(xué)生是育人根本。愛學(xué)生，就需要我們尊重學(xué)生的人格、興趣、愛好，了解學(xué)生習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對(duì)癥下藥，幫助學(xué)生樹立健全、完善的人格。

一、尊重學(xué)生，是教師取得教育成功的關(guān)鍵

有句話說：“沒有教不好的學(xué)生，只有沒找到能教好學(xué)生的方法?！逼鋵?shí)，并不是學(xué)生教不好，只是我們自己的方法太少而已，只是我們自己還不夠愛學(xué)生。愛學(xué)生不僅要以一顆寬容的心去了解他們，承認(rèn)他們，寬容他們的缺點(diǎn)，克服偏見，一視同仁；愛學(xué)生還應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，珍惜、贊揚(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)；在愛學(xué)生的同時(shí)，更要尊重學(xué)生，以真情對(duì)待他們，以平等的心態(tài)與他們相處，還應(yīng)讓自己多一份童心，盡量親近學(xué)生，拉近彼此之間的距離，讓彼此的心靈更容易溝通。只有這樣，彼此之間的情感才更加顯得真切。精誠(chéng)所至，金石為開。一旦他們感受到你給他們的關(guān)愛，他們才會(huì)以他們自己真正的思維與你交流，以積極的姿態(tài)與你交往。

心理學(xué)家杰姆斯曾說過：“人性最深層的需要就是渴望別人的贊賞。”所以班主任平時(shí)應(yīng)該重視賞識(shí)學(xué)生，用欣賞的眼光來鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生，少一點(diǎn)求全責(zé)備，而應(yīng)多一些欣賞與贊美。陶行知先生曾說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！薄俺晒Φ慕逃龖?yīng)該使學(xué)生在沒有意識(shí)到受教育的情況下卻受到畢生難忘的教育，而這種潛移默化過程中受到的教育往往具有滴水穿石的作用?！倍谶@過程中是不能缺乏愛與尊重的。小學(xué)生就像一棵棵幼苗，他們渴望著茁壯成長(zhǎng)，他們正在等待著能給予他們成長(zhǎng)所需的陽光、空氣和雨露，而教師就應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)出他們成長(zhǎng)所需的一片樂土。

二、尊重學(xué)生，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要

1.尊重學(xué)生生命成長(zhǎng)的需要

健康成長(zhǎng)是一切發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)生正處在成長(zhǎng)的高峰期，這就需要我們除了關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)外，還要更加關(guān)注學(xué)生的生活、睡眠、運(yùn)動(dòng)等其它方面，老師應(yīng)該盡最大可能實(shí)現(xiàn)學(xué)生成長(zhǎng)的快樂，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生擁有快樂的童年、少年，為他們的幸福人生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要

“一個(gè)沒有個(gè)性的民族，是死氣沉沉的民族；一個(gè)沒有個(gè)性的時(shí)代，是沒有發(fā)明創(chuàng)造的時(shí)代；一個(gè)沒有個(gè)性的人，是只會(huì)呼吸的人體標(biāo)本?！眰€(gè)性就是潛能。教育就是順應(yīng)學(xué)生的個(gè)性潛質(zhì)，使之得到最佳發(fā)展，并帶動(dòng)其他領(lǐng)域的發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)全面、整體提高。

衡量一所學(xué)校教育的成敗既要看，考入高一級(jí)學(xué)校學(xué)生的發(fā)展力，還要看其他學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力、發(fā)展能力。教育應(yīng)該是讓每一個(gè)學(xué)生都擁有成功、自信的心態(tài)。教育應(yīng)該是尊重個(gè)性，張揚(yáng)個(gè)性，以個(gè)性促發(fā)展。

3.尊重學(xué)生心理發(fā)展的需要

心靈的成長(zhǎng)比知識(shí)的成長(zhǎng)還要重要。學(xué)生的心靈世界是一本讀不完的“書”，我們要在尊重的基礎(chǔ)上，不斷學(xué)習(xí)、潛心研究、正確引領(lǐng)這部時(shí)時(shí)刻刻變化著的“書”。

當(dāng)學(xué)生的心理愿望遲遲得不到實(shí)現(xiàn)，日積月累，內(nèi)壓到一定程度，就會(huì)“爆炸”。我們往往會(huì)以道德、規(guī)則的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)、處理這些“爆炸”，而很少?gòu)膶W(xué)生內(nèi)心世界去分析、扶正、引領(lǐng)。所以，我們要尊重學(xué)生的心靈，研究心靈成長(zhǎng)規(guī)律，把問題消滅在萌芽狀態(tài)，讓心靈在和諧中成長(zhǎng)。這樣才可能讓一個(gè)又一個(gè)的遺憾少些再少些，讓我們的孩子不僅身體健康，而且身心健康

三、尊重學(xué)生自我管理和參與管理的權(quán)利

班級(jí)管理，是班主任和學(xué)生共同參與的管理。班級(jí)管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)既依賴于班主任的辛勤工作和勞動(dòng)，亦有賴于學(xué)生良好的自我管理和對(duì)班級(jí)管理的積極參與。班主任要信任學(xué)生，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理，要大膽讓學(xué)生進(jìn)行自我管理的嘗試，要為學(xué)生參與班級(jí)管理創(chuàng)造條件和契機(jī)。培養(yǎng)自我管理的能力，必須要有一定的途徑，在目前的小學(xué)教育中，正式的課堂教學(xué)一般不包含培養(yǎng)自我管理能力的要求，于是，豐富多彩的課外活動(dòng)就成了培養(yǎng)自我管理能力的重要渠道。首先要制訂嚴(yán)密的活動(dòng)計(jì)劃，其次要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生活動(dòng)的積極性，教師只能給予學(xué)生一定指導(dǎo)，而不能一手包辦整個(gè)活動(dòng)，而且還應(yīng)該盡量使每一位學(xué)生都得到鍛煉的機(jī)會(huì)。如我在晨會(huì)、班會(huì)活動(dòng)中宣傳“自己的事自己做”，并舉行各類小競(jìng)賽激趣，強(qiáng)化意識(shí)。課外，我又主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，使學(xué)生獲得更多的培養(yǎng)獨(dú)立性的機(jī)會(huì)，保證了學(xué)校、家庭、社會(huì)影響的一致性。強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生自我管理和參與班級(jí)管理的權(quán)利，是培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識(shí)和組織管理能力的需要，是現(xiàn)代教育和班主任工作的特色之一，應(yīng)引起我們足夠重視。

總之，真正的教育離不開愛，離不開尊重，只有愛學(xué)生，尊重學(xué)生，才能讓他們敞開心扉，才能讓教育走向成功；只有愛學(xué)生，尊重學(xué)生，才能讓教師真正無愧于這太陽底下最光輝的職業(yè)。作為教師，我們應(yīng)該揚(yáng)起愛的風(fēng)帆，用愛心與尊重來鋪就教育之路，用愛心與尊重去澆灌每粒種子，去培育每株幼苗。作為班主任，更應(yīng)該懂得從學(xué)生的角度去看問題，與學(xué)生取得同理效應(yīng)，讓學(xué)生覺得你在感情上與他們相融，觀點(diǎn)上與他們一致、民主、公平、平等、親切，這就是尊重的基礎(chǔ)。這樣，學(xué)生感到你的尊重，就會(huì)主動(dòng)積極投入學(xué)習(xí)和班級(jí)活動(dòng)，班主任工作也就事半功倍了。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓其蕙.尊重學(xué)生，做好班主任工作.《關(guān)愛明天》，2016（3）.

[2]郝興蘭.淺談班主任工作中德育教育的重要性——從尊重學(xué)生談起.《中學(xué)教學(xué)參考》，2012（24）：126.