陳郁蔥

摘 要：本文在新課改的前提下，充分闡述了小學體育課程的重要性及其當前面臨的亟需改革創(chuàng)新的現(xiàn)狀，并開展了小學體育創(chuàng)新性教育的方法與對策研究，重點在教學思想、教學目標、教學內容、教學方法四個方面進行了詳細的創(chuàng)新性實施闡述。

關鍵詞：新課標；小學體育；教學方式

在新課標的大前提下，課程改革已經深入到小學教學的各個學科中，其中體育授課也在不斷挖掘課程實施的創(chuàng)新性。一節(jié)體育課的多個環(huán)節(jié)均能表現(xiàn)新課改要求的創(chuàng)新性，應用科學的授課方式和方法，轉變傳統(tǒng)的思維模式和授課理念，創(chuàng)新課堂授課模式，不斷調動學生的創(chuàng)造性能力和思維，是目前小學體育教學亟需開展的素質教育研究重點課題。那么，作為一名新課改背景下的小學體育老師，如何盡快的適應新課程改革的需要，持續(xù)進行體育創(chuàng)新教學，將學生培養(yǎng)成全面發(fā)展的復合型人才，是當下需深入探討的重要課題，本人結合實際授課實踐對小學體育創(chuàng)新性教學開展了分析與探究。

一、小學體育創(chuàng)新性教學的必要性

小學體育學科是學生完整學習體系中非常重要的一部分，是學生身心健康培養(yǎng)的重要一環(huán)。該課程具有靈活性、開放性、實踐性和挑戰(zhàn)性等特點，可充分活躍學生大腦思維，助力其他課程的順暢開展。此外，正如著名教育學家張伯苓所說“強國必強種，強種必強身”，小學體育課程的教學目標不僅是調節(jié)學生的身心，更重要的是將健康變?yōu)樾W教育及學生生活的重要指導思想，使學生從小擁有健康的身心。

我們在小學體育教學中應該重視創(chuàng)新性教學，一是如前文所述，小學體育創(chuàng)新性教學是新課改的明確要求；二是在傳統(tǒng)體育授課過程中，無論是授課方法，還是授課途徑和內容等多個方面都無法充分激發(fā)學生的學習熱情，即存在一定的制約性，從而無法從根本提升學生的身心素質和學習興趣，也無法提升學生創(chuàng)新能力并對其加以培養(yǎng)和拓展。因此，為使小學體育課程充分發(fā)揮其重要作用，小學體育的創(chuàng)新性教學迫在眉睫。

二、小學體育創(chuàng)新性教學的方法與對策

新課標下小學體育的授課方式多種多樣。授課方式的改進和創(chuàng)新，必將帶來全新的授課效果，從感官與思想上帶給學生全新的感覺，從而達到預期的授課目標。除此之外，授課思路上的創(chuàng)新才是真正打開創(chuàng)新之門，新課改的體育教學思路也要求老師根據學生的現(xiàn)實需求和學習情況，在授課實踐中持續(xù)創(chuàng)新授課模式，令體育授課繽紛多彩，徹底打破以往單調乏味的教學現(xiàn)實。總而言之，小學體育創(chuàng)新性教學不僅要新在方法上，還要新在思想上、新在目標上、新在內容上。

（一）教學思想方面的創(chuàng)新

在傳統(tǒng)的體育授課過程中，老師一直是課堂授課中占有主導地位，而學生一直處于被動灌輸的位置，其自身的需求和課堂意見不能得到有效地重視。學生學習感受的被忽略，直接導致了學生課堂積極性的不夠，那么課堂上課效果也可想而知了。為改變這一現(xiàn)狀，教師勢必需要創(chuàng)新教學思想，令學生課堂授課反客為主，從而不斷增強學生課堂歸屬感。在此前提下，學習者可自行圍繞課堂授課主題，與老師一起拋出疑問并探討、思考，如此學習者可在平等快樂的課堂環(huán)境中學習。師生一起調動課堂氣氛、把握課堂節(jié)奏，勢必提升學生學習積極性及課堂歸屬感，從而不斷提升課堂授課效率，收獲良好的授課效果，從源頭上促進小學生身心健康的全方位發(fā)展。此外，師生對體育授課也有了新的認知和科學的定位。

（二）教學目標上的創(chuàng)新

新課標要求小學體育與健康教育的教學目標不僅是強健學生體能，令其具有基本的健康常識與運動技能，并養(yǎng)成健康的生活習慣和生活方式，更進一層的教學目標在于心靈和精神層面的培養(yǎng)，即著手開展學生運動興趣愛好的培養(yǎng)，使其具備良好的心理素質，培養(yǎng)其人際溝通能力與團隊意識，養(yǎng)成積極向上、樂觀健康的生活態(tài)度。簡而言之，新課標下體育授課目標更注重學生身心健康的培養(yǎng)，身體強壯、心靈樂觀才是學生綜合素質培養(yǎng)的終極要求。

（三）教學內容上的創(chuàng)新

新課標要求下，小學體育教學在開展體育技能與理論授課的同時，還要傳達給學生正確的健康意識。體育授課的主要內容是借助體育技能練習等多種形式令學生明白健康教學的真正內涵，培養(yǎng)學生的身心健康，最終使其形成健康的意識。但在授課內容上如果單純依靠對現(xiàn)有的身體鍛煉、技能比賽等內容的組織加工，則無法充分調動學生學習的趣味性。因此在授課內容上建議添加娛樂性的體育授課內容，比如開展更多類型的游戲學習內容。教師可結合教學目標在教學內容上增加游戲、簡單拓展訓練等趣味性較高的學習項目，以此提高學習的趣味性，增強學生團結意識的培養(yǎng)。例如，可借助“奪寶奇兵”等有助于學生提升動作協(xié)調性的游戲，一方面鍛煉學生基本技能，另一方面助力學生合作意識和團隊意識的培養(yǎng)。如此小學體育將不再是單純乏味的隊列練習、跑步練習和廣播體操，而教學內容的創(chuàng)新必將更好的服務于教學目標的完美實現(xiàn)。

（四）教學方法上的創(chuàng)新

小學生的年齡基本介于7至12歲之間，該時期他們內心充滿了好奇心，并處于多動的重要時期。該階段的學生們需要通過嚴格的隊列訓練等方式進行紀律感、約束感的培養(yǎng)，但如果一味的采用類似方式，必將導致學生學習積極性和自身靈性的丟失，因此小學體育老師需要創(chuàng)造更多的教學方式。一是可通過多媒體的方式，學生們首先通過觀看技能教學視頻、廣播體操分解視頻，對學習內容有一個整體的了解，如此在自身學習時才會有明確的認知感，還可通過觀看技能比賽視頻增加學生的學習興趣和團隊意識。二是可以通過情景教學法，即在授課過程中老師可按實際情況有意識地引進或創(chuàng)建相關情景，以引發(fā)學生相關的態(tài)度體驗，從而激發(fā)其學習情感，使其更易掌握技能要領。例如，在學習障礙接力這個項目時，教師可引入紅軍長征的故事，讓學生充分想象，如身臨其境。在紅軍精神的激勵下學生可高效掌握障礙接力的基本技巧。此外還可采用語言激勵法、個性化授課法等多種新型授課方法。

三、結束語

在新課標的有力推動下及創(chuàng)新意識的引領下，小學體育必將彰顯其全新的教學效果，令學生在具備健康意識、鍛煉意識的同時懷抱一顆積極向上的心靈。但體育教學的創(chuàng)新性改革并非朝夕可至，必將經歷一個漫長的革新過程，這要求廣大小學體育教師矢志不渝的將這項工作進行到底。

參考文獻：

[1]孫小梅.小學體育教學策略[J].教學論壇，2014（21）：60.

[2]儲偉.小學體育教學質量提高的途徑與策略研究[J].新課程學習，2014（2）：74-75