李亞斌

【中圖分類號】G80【文獻標識碼】A【文章編號】2236-1879（2017）12-0158-01

1高中體育課教學(xué)改革的必要性

新課程改革要求學(xué)校和體育教師在這種傳統(tǒng)的教育理念，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為主，培養(yǎng)出不僅會學(xué)習(xí)，會思考，會鍛煉、會生活的學(xué)生，還會樂于幫助別人，將來為社會輸入高素質(zhì)綜合性人才。因此，學(xué)校和高中體育教師應(yīng)積極探索教學(xué)改革的路徑，切實轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改革教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)模式，把體育課提到首要位置。在體育教學(xué)中，教師不僅要不斷完善課程編排和教學(xué)管理體系，還應(yīng)該不斷更新教學(xué)理念、提高知識專業(yè)素養(yǎng)、豐富教學(xué)經(jīng)驗。教師要深入地了解體育教學(xué)的目的和要求，及時發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，不斷地改進教學(xué)中的不足，使高中體育教學(xué)改革順利進行。

2高中體育課教學(xué)改革的目標和任務(wù)

2.1提升學(xué)生的身體素質(zhì)，增強學(xué)生的自我防護能力：

在教改之前，高中體育教師進行教學(xué)，多是根據(jù)大綱的要求，固定訓(xùn)練學(xué)生的跑步、跳遠、仰臥起坐引體向上等項目，在講解完動作要領(lǐng)等基本知識后，學(xué)生進行自我練習(xí)，教師偶爾進行來回指導(dǎo)一下、規(guī)范一下學(xué)生的動作要領(lǐng)。在新課改下，高中體育教師在教學(xué)中，除了向?qū)W生傳授專業(yè)的體育知識，完成大綱要求的教學(xué)任務(wù)外，還應(yīng)穿插相關(guān)知識和內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解和接受所學(xué)的內(nèi)容，進行科學(xué)地鍛煉，提升身體素質(zhì)。此外，教師應(yīng)選擇與生活息息相關(guān)的鍛煉項目進行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的生活實踐技能。例如，在體育課上，教給學(xué)生簡單的搏擊術(shù)和防身術(shù)，這樣學(xué)生在校外遇到壞人的時候，可以進行自我防護，不至于受到太大的傷害。

2.2促使學(xué)生養(yǎng)成良好的個人品質(zhì)，提高精神素養(yǎng)：

學(xué)生進行體育鍛煉，不是一朝一夕就能見到成效的。高中體育教師在教學(xué)過程中，在傳授專業(yè)體育知識的同時，還應(yīng)該使學(xué)生充分認識這一點，激發(fā)學(xué)生持之以恒鍛煉體質(zhì)的毅力，培養(yǎng)他們吃苦耐勞、不怕困難、勇于拼搏、團結(jié)奮斗的精神，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀，懂得做人和做事的道理，使學(xué)生的身心得到健康發(fā)展。

3高中體育課教學(xué)中存在的問題

3.1教學(xué)觀念過于陳舊，缺乏創(chuàng)新：

在傳統(tǒng)體育教學(xué)過程中，教師遵循的是應(yīng)試教育的那一套理念，一股腦地把體育專業(yè)知識傳輸給學(xué)生，至于學(xué)生的接受能力則不在考慮的氛圍內(nèi)，只是為了教而教。體育教師認為練體育就是為了競技，要想競技就必須掌握運動技能，所以只注重對運動技能的傳授和練習(xí)。而體育教學(xué)的真實目的是提升學(xué)生的身體素質(zhì)，增強他們的自我防護能力；促進學(xué)生養(yǎng)成良好的個人品質(zhì)，提高精神素養(yǎng)。因此，教師不能為了教而教，單純以提升學(xué)生體質(zhì)為目標，還應(yīng)注重學(xué)生對體育知識的學(xué)習(xí)和掌握，促使他們持之以恒地進行自我鍛煉，通過長久的鍛煉，提升自己的精神素養(yǎng)。

3.2教學(xué)方法單一枯燥，內(nèi)容簡單，缺乏挑戰(zhàn)性：

教學(xué)方法和教學(xué)手段是教師傳授知識的有效途徑，科學(xué)的、有效的教學(xué)方法和教學(xué)手段能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和水平，培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)科目的興趣和感情?，F(xiàn)在的高中體育教學(xué)，方式方法單一，內(nèi)容簡單枯燥乏味，缺乏挑戰(zhàn)性，既無法調(diào)動學(xué)生對體育的興趣，也無法滿足學(xué)生成長的需要。高中體育教師在進行教學(xué)時，只一味地將專業(yè)知識和理念傳輸給學(xué)生，促使學(xué)生機械地練習(xí)。學(xué)生缺乏實際操作能力，只是簡單地重復(fù)動作，對學(xué)習(xí)沒有絲毫的主動性和獨立性，更不具備將所學(xué)知識運用到實際生活中能力。

3.3考核和評估存在缺陷：

在體育教學(xué)過程中，教師以學(xué)生的體育成績作為考核和評估學(xué)生體育技能和水平的標準，學(xué)生只要考核合格，就會獲得好的評價。而不同地區(qū)由于發(fā)展水平不一樣，學(xué)生的身體發(fā)育會存在不同，體育能力方面當然也會存在差異，而同一地區(qū)的不同學(xué)生有存在個體差異，對于設(shè)立的這個宏觀的標準，一部分學(xué)生即使努力達到也存在一定的難度。與此同時，體育考核科目也是提前設(shè)定的，導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中偏重于考核科目的訓(xùn)練，而忽視對學(xué)生感興趣體育項目的學(xué)習(xí)，使學(xué)生沒有更多的空間發(fā)揮自身的特長和優(yōu)勢。

4高中體育課教學(xué)改革的措施和辦法

4.1樹立正確的教學(xué)觀念，促進學(xué)生全面發(fā)展：

在高中體育教學(xué)過程中，體育教師不僅要教授學(xué)生專業(yè)的體育知識，培訓(xùn)他們的體育技能，尤其關(guān)鍵的是要培養(yǎng)學(xué)生鍛煉身心和個人品質(zhì)的能力，不斷加強體育意識、合作意識和吃苦耐勞、勇于拼搏的意識。教師要不斷豐富學(xué)生的體育文化和技能，拓展學(xué)生的知識視野和技能實踐的范圍，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)體育課程。要確定體育教學(xué)的短期目標任務(wù)和中長期目標任務(wù)，并制定相應(yīng)的標準以促使目標任務(wù)的完成。例如，體育教學(xué)的短期目標可以是：利用一兩堂課，使學(xué)生掌握籃球的基本技能、籃球比賽的規(guī)則；中長期目標是：訓(xùn)練學(xué)生提高籃球技能水平，開展比較高水平的比賽。短期目標和中長期目標相結(jié)合，使學(xué)生在循序漸進中提升身體素質(zhì)，完善精神品質(zhì)，最終達到全面發(fā)展。

4.2革新教學(xué)方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：

教師在體育教學(xué)的過程中，要革新教學(xué)方法和手段，提高體育課程的有趣性、實用性，培養(yǎng)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中，既鍛煉了身體，又陶冶了情操。例如，教師可以在體育教學(xué)中引入游戲活動，為學(xué)生開展體育鍛煉進行熱身準備；可以利用體育競賽的形式，激發(fā)學(xué)生對體育專業(yè)知識的求知欲、對競技活動的獲勝欲等。新穎、活潑的教學(xué)方法和手段，促使學(xué)生積極主動地參與到體育知識的學(xué)習(xí)中，使他們的思維更加開闊，不斷創(chuàng)新方式方法，努力把知識運用到生活中，提高他們的生活技能。

4.3改革體育考核和評估標準：

革新后的體育考核和評估標準，應(yīng)以提高學(xué)生的體育綜合素質(zhì)為準繩，對體育教學(xué)起到引導(dǎo)、激勵和評價的作用。新的標準應(yīng)該比較靈活，有利于學(xué)生發(fā)揮興趣專長，能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。因此，教師應(yīng)該放寬考查領(lǐng)域，對學(xué)生的能力進行多方面的評價。例如，除了按照國家的體育鍛煉標準對學(xué)生進行整體上的評定外，還應(yīng)該根據(jù)學(xué)校的實際情況、學(xué)生的個人能力制定出加分項目進行考核，這些加分項目可以由學(xué)生根據(jù)自身的特長和愛好進行選擇。