蔡家珍

【摘要】：隨著現(xiàn)代科技技術(shù)日益的強(qiáng)盛，給社會(huì)帶來(lái)進(jìn)步的同時(shí)，也給我們教育教學(xué)工作創(chuàng)造了更好的條件和有效的手段。對(duì)于我們音樂(lè)教學(xué)也是如此，信息技術(shù)與音樂(lè)學(xué)科的結(jié)合，也可以說(shuō)是科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)晶。它打破了傳統(tǒng)的三部曲教學(xué)模式，“錄音機(jī)、書(shū)本、鋼琴”，不僅實(shí)現(xiàn)了音樂(lè)教學(xué)手段的現(xiàn)代化，多樣化，更巧妙的把學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)和視覺(jué)體驗(yàn)完美的結(jié)合起來(lái)，真正的讓學(xué)生受到了美的教育，領(lǐng)略了音樂(lè)之美。

【關(guān)鍵詞】：信息技術(shù)；音樂(lè)課堂；多媒體；現(xiàn)代教育技術(shù)

21世紀(jì)，隨著科技的日新月異，豐富多彩的信息游走于互聯(lián)網(wǎng)使我們眼花繚亂。預(yù)示著這以計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的信息時(shí)代已在全面推進(jìn)。因此，對(duì)于現(xiàn)代教育技術(shù)與課程的整合已經(jīng)迫在眉睫。而對(duì)于音樂(lè)課堂，這個(gè)比其他學(xué)科更需要通過(guò)這種現(xiàn)代化的教育手段來(lái)實(shí)現(xiàn)它以審美為教育目的的學(xué)科，多媒體技術(shù)便成了一種全新的教學(xué)模式?！兑魳?lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也指出，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，將是音樂(lè)教學(xué)改革發(fā)展的主要思想。實(shí)踐證明，傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式，還有教材、教學(xué)方法的局限性，教學(xué)資源的陳舊、單調(diào)，已完全不能適應(yīng)現(xiàn)代的教學(xué)方式。孩子接受音樂(lè)教育的途徑應(yīng)該是多種多樣的，從多聽(tīng)，到多看、多感，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的圖片美、文字美、動(dòng)畫(huà)美、語(yǔ)言美等美的享受，不僅拓寬了視野，還充分體驗(yàn)到了蘊(yùn)含于音樂(lè)中的美和豐富的情感。讓學(xué)生主動(dòng)的，快樂(lè)的選擇吸收新知識(shí)，充分的發(fā)揮學(xué)生的主體性。從實(shí)際出發(fā)，淺析下現(xiàn)代教育技術(shù)在音樂(lè)教學(xué)中的作用與不足，合理恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用這種新的教學(xué)途徑，起到“錦上添花”，潤(rùn)澤音樂(lè)課堂的作用。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)

1、利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

音樂(lè)是一種古老的藝術(shù)形式，音樂(lè)中所包含的思想和境界，有時(shí)無(wú)法用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)。而《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)音樂(lè)、感受音樂(lè)”。利用了多媒體技術(shù)，就可使之形象化，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行想象，通過(guò)動(dòng)態(tài)教學(xué)，彌補(bǔ)靜態(tài)及語(yǔ)言描述的不足，是課堂氣氛更融洽，激發(fā)學(xué)生參與到音樂(lè)活動(dòng)中來(lái)的興趣，跟隨著老師更深入的了解音樂(lè)，引起學(xué)生的共鳴。例如：我在教二年級(jí)《新疆是個(gè)好地方》的時(shí)候，低年級(jí)學(xué)生特別需要形象直觀的感受，于是我通過(guò)課件制作，讓學(xué)生聆聽(tīng)歌曲演唱時(shí)，不再是純粹的聽(tīng)，而是在出示歌詞的同時(shí)，也展示了歌曲所演唱的風(fēng)景的圖片，如伊犁河的蘋(píng)果、吐魯番的葡萄、阿勒泰的金子、和田的玉石、果子溝的風(fēng)景等等，讓學(xué)生了解了新疆，也感受了歌曲所要表達(dá)的贊美、熱愛(ài)之情。對(duì)后面歌曲的情感處理做了一個(gè)鋪墊。

所以，現(xiàn)代信息技術(shù)在音樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域?qū)τ诳刂坡曇?、圖像等方面具有高超的能力，音樂(lè)教師將制作的多媒體課件用于音樂(lè)課中，使的音樂(lè)不再只是聲音的藝術(shù)，配上了視覺(jué)的精彩畫(huà)面，會(huì)使音樂(lè)語(yǔ)言變的更形象、更生動(dòng)，視聽(tīng)結(jié)合，體會(huì)音樂(lè)真正的內(nèi)涵，還能提高學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

2、利用信息技術(shù)，感受音樂(lè)作品的文化內(nèi)涵

音樂(lè)是寶貴的人類(lèi)文化遺產(chǎn)，也是文化傳承的重要組成部分。不同民族的音樂(lè)有著不同的文化特征。所以，對(duì)于一些民族音樂(lè)，我們要透過(guò)該民族獨(dú)特的文化內(nèi)涵去認(rèn)識(shí)了解一個(gè)音樂(lè)作品，只有這樣，才能欣賞到這部作品所蘊(yùn)含的美。而對(duì)于民族的東西，單純的通過(guò)老師的講解，學(xué)生模棱兩可，也毫無(wú)興趣可言。

而計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)信息量大，資源豐富。教師就可充分利用這一點(diǎn)，讓學(xué)生先通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解這個(gè)民族的地域、音樂(lè)特點(diǎn)、樂(lè)器等方面，即讓學(xué)生達(dá)到了一個(gè)自學(xué)的目的，回到課堂上后，還能讓學(xué)生自主交流，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。例如：我在上五年級(jí)《京韻》這一單元的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都知道我國(guó)的傳統(tǒng)國(guó)粹京劇，可連最基本的哪四個(gè)行旦，哪些伴奏樂(lè)器都不知道，于是，我就讓學(xué)生回家先上網(wǎng)查詢相關(guān)的資料，第二節(jié)課回來(lái)每個(gè)同學(xué)再把自己查到的跟大家做一個(gè)交流，第二節(jié)課時(shí)，學(xué)生興致很高，踴躍發(fā)言，積極分享成果，最后，通過(guò)多媒體課件，我做了一個(gè)總結(jié)，把戲曲的發(fā)展、演變歷史、行當(dāng)、服裝、伴奏樂(lè)器、臉譜等等通過(guò)圖片展示出來(lái)，更讓學(xué)生欣賞了一段京劇演出的視頻，學(xué)生感嘆于我國(guó)這具有深厚底蘊(yùn)的民族文化。激發(fā)了學(xué)生對(duì)戲曲藝術(shù)的濃厚興趣，以及探索戲曲文化的熱情。

3、利用信息技術(shù)，拓展豐富有限的課本資源

傳統(tǒng)的音樂(lè)課堂就是一臺(tái)錄音機(jī)、一本音樂(lè)書(shū)、一架琴，課本內(nèi)容少、枯燥。興趣也隨之降低了。將網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)引入課堂后，學(xué)生的選擇變的廣闊了，知識(shí)的容量也大了，多樣化的教學(xué)讓學(xué)生興致盎然。例如：六年級(jí)的歌曲美國(guó)影片《音樂(lè)之聲》插曲的Do Re Mi時(shí)，對(duì)于六年級(jí)學(xué)生來(lái)講，這首歌很簡(jiǎn)單，聽(tīng)?zhēng)妆轳R上就會(huì)唱，知識(shí)的涵蓋量太少了，所以我通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，找到了這部影片中還有幾首比較著名且朗朗上口的歌曲《雪絨花》《孤獨(dú)的牧羊人》兩首歌曲，通過(guò)三首歌曲的聆聽(tīng)、片斷賞析、背景簡(jiǎn)介，學(xué)生對(duì)《音樂(lè)之聲》這部影片就有了一定了了解，即豐富了課堂，也學(xué)到了更多的內(nèi)容。

4、利用信息技術(shù)，強(qiáng)化音樂(lè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)

理論教學(xué)從來(lái)都是音樂(lè)課堂教學(xué)的難點(diǎn)。究其原因，理論知識(shí)枯燥乏味，缺乏吸引力。而利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為音樂(lè)課堂開(kāi)辟了嶄新的道路。在有限的時(shí)間里，把枯燥的音樂(lè)理論于現(xiàn)代化技術(shù)相結(jié)合，寓教于樂(lè)，生動(dòng)有趣。例如：在教《小小羊兒要回家》時(shí)，出現(xiàn)了新的音樂(lè)知識(shí)——全音符，我就利用多媒體課件做了幾只小羊，每只小羊身上都標(biāo)著一個(gè)音符，有幾個(gè)羊圈，羊圈都標(biāo)著音符的名稱(chēng)，把小羊趕到相對(duì)應(yīng)的羊圈里。通過(guò)游戲的方式，更好的接受音樂(lè)理論知識(shí)，印象也更持久深刻。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)的不足

現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)入音樂(lè)課堂是時(shí)代發(fā)展的必然，但任何事物都有利有弊，他也有一定的局限性。

1、外在原因，假如教學(xué)過(guò)程中由于停電或電腦故障等問(wèn)題時(shí)，教師要及時(shí)作好隨機(jī)應(yīng)變的措施，不得影響正常的課堂氣氛。

2、教師不得過(guò)于依賴多媒體技術(shù)，而忽視了教師的主導(dǎo)作用，教師也應(yīng)該做適時(shí)的引導(dǎo)，及與學(xué)生之間的交流。用聲情并茂的語(yǔ)言加以多媒體的輔助教學(xué)，來(lái)感染學(xué)生，達(dá)到事半功倍的效果。

3、現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用要恰如其分。不能喧賓奪主，過(guò)分強(qiáng)調(diào)畫(huà)

面感，而忽略了音樂(lè)本身該有的情感體驗(yàn)。所以，需要在實(shí)踐中摸索，并有效的銜接，讓現(xiàn)代教育技術(shù)更好的為音樂(lè)教學(xué)服務(wù)。

總之，現(xiàn)代教育技術(shù)就是一把雙刃劍，只要運(yùn)用得當(dāng)，必然能強(qiáng)化音樂(lè)課堂教學(xué)。畢竟，與現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合的音樂(lè)課于傳統(tǒng)的音樂(lè)課相比有著極大的優(yōu)越性，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育的眾多不足，這點(diǎn)是毋庸置疑的。在今后的教學(xué)中，讓我們不斷探索、不斷研究，現(xiàn)代教育技術(shù)必將表現(xiàn)出無(wú)窮的魅力。

參考文獻(xiàn)：

[1]《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》北京師范大學(xué)出版社

[2]《現(xiàn)代教育技術(shù)與素質(zhì)教育》 侯器 摘自《中小學(xué)電教》

[3]《現(xiàn)代教育技術(shù)與音樂(lè)教學(xué)》 2009年第10期

[4]《中小學(xué)電教》 2010年10期