張露

一、教學內容及解析

1. 內容

本課是人教版高中語文必修第三冊的表達交流第一課。本課是議論文寫作學習的第一步，也就是練習論點的確立。一方面，要教會學生多思善想，從不同的角度分析思考問題；另一方面，要教會學生有針對性地在多個方案中選取最佳立論角度。

2. 2. 解析

：“多思善想，學會選取立論的角度”是思維方式與寫作方法兩方面的結合。從思維的角度看，要求學生學會深入思考，能夠結合社會實際對具體的事件做出自己的判斷，以達到新課標中“關注社會熱點、能負責任地表明自己的態(tài)度”的課程目標；從寫作的角度看，要求學生掌握分析材料的方法，能夠圍繞材料多角度分析思考，并確立最新穎、最有針對性的中心論點。本課的重點是培養(yǎng)學生多思善想的思維品質和選取立論角度的寫作能力，因此需要選取社會熱點現象作為材料，從實踐到理論，從特殊到一般，學生在感知熱點材料的興趣中引導學生發(fā)散思維，能夠根據材料進行立論。

二、教學目標及解析

1. 目標：

（1）多思善想，能夠針對材料從多個角度進行思考。

（2）學會選取最佳立論角度，提高思辨能力。

2. 解析：

（1）引導學生對社會問題進行思考，透過現象發(fā)掘其內在本質，從而提高思考能力，能夠針對材料從多個角度進行思考。

（2）理解選取最佳立論角度的標準，并能夠在眾多論點中選出最佳方案。

三、教學問題診斷分析

高二年級的學生有一定的思考能力和論述能力，但對議論文寫作缺乏興趣，在材料挖掘上有一定困難，觀點不明確，缺乏新意。所以，教學時以貼近生活的時事熱點為材料，啟發(fā)學生多思善想，了解任務驅動型作文的立論寫作。這樣，既引導學生關注社會熱點，也能激發(fā)學生的寫作熱情。

四、教學條件支持分析

運用多媒體、電子白板教學手段，展示與課堂有關的圖片、音頻及文字資料，讓教學內容更為直觀地展現在學生面前，積極創(chuàng)設教學情境。

五、教學過程設計

（一）基本流程

（二）教學情景

1..檢查交流預習導學

閱讀高中語文必修三教材《多思善想——學習選取立論的角度》，并完成下列表格。

選取立論角度的方法

選取最佳立論的標準

設計意圖：引導學生參考教材進行自主思考，養(yǎng)成主動預習的習慣。

師生活動：各語文學習小組長課前檢查預習作業(yè)，根據完成情況為各學習小組賦分。

2. 時事導入，發(fā)散思維

問題1：針對視頻中的現象，說一說你的看法。

解析：言之有理即可。

設計意圖：引導學生關注社會熱點，激發(fā)學生興趣，發(fā)散思維。

師生活動：教師播放熱點視頻資料，學生針對視頻中的現象表達自己的觀點和態(tài)度。教師根據回答問題情況為各學習小組賦分。

問題2：閱讀下面這段材料，試從不同角度立論。

潑水節(jié)，是傣族、德昂族人民最盛大的節(jié)日，人們用鮮花與樹枝沾著干凈的水輕輕撒在他人身上，象征著吉祥與祝福。潑水節(jié)當天，一支威嚴整齊的武警儀仗隊護送著國旗從人群中走過，水氣球和高壓水槍的水柱猛烈地擊打在他們身上。他們不能躲閃，更不能還擊，在陣陣水花中依舊從容不迫。

解析：引導學生進行思考。從群眾的角度，群眾對武警猛烈的潑水，其本質是有一部分人不懂得尊重軍人，還有一部分人不懂分寸，故立論尊重軍人、送祝福也應分場合；從武警的角度來看，能夠在被猛烈潑水的情況下從容不迫，其本質是他們對任務的服從，故可立論軍人有著堅決服從的信念。

設計意圖：把學生的發(fā)散思維聚攏到議論文的寫作中來，準確理解立論的涵義，并能夠根據材料進行思維拓展，從而進行立論。

師生活動：教師進行思維引導、方法總結，學生做筆記。

3. 合作學習，方法探究

問題3：閱讀材料，試以表格為輔助，從不同角度立論。

吳天明導演的遺作《百鳥朝鳳》（一部講述嗩吶文化傳承的影片）在上映前得到了張藝謀、李安、賈樟柯、韓寒等人的一致推薦。由于影片上映后，日均排片不足2%，7天累計票房僅364萬，制片人方勵下跪磕頭，喊話院線經理增加排片，一時轟動。

某院線經理接受采訪時表示，“《百鳥朝鳳》的票房和排片都算合理，沒有想看買不到票的情況”。他認為現在排片是市場選擇的結果，并不是院線打壓的結果。若用下跪的方式來求排片，感覺是把影院無情地推向了對立面。

現象 本質/原因 立論

解析：制片人方勵下跪磕頭，其本質是《百鳥朝鳳》票房慘淡、無人問津，也是方勵對文化傳承的使命感，再深入挖掘可知，以嗩吶為代表的傳統藝術正在面臨無以為繼、難以傳承的困境。由此我們可進行立論，如傳承傳統文化迫在眉睫、匠心精神的堅守。而影院經理表示票房與拍片都是合理的，認為方勵“把影院無情地推向了對立面”，其本質是文化傳承問題僅憑下跪是無法真正得到解決的，而傳統藝術也因為下跪乞求而顯得十分卑微。由此可立論，如文化的傳承內容重于形式、道德綁架。

設計意圖：能夠根據材料多角度地確立論點，以表格為輔助，摸索如何透過現象看本質，也在思考中感受傳統文化傳承的困境。

師生活動：各學習小組積極探討，交流思考結果，其他小組提出質疑或補充，根據學生實際為各小組賦分。

4.

3. 方法總結，寫作訓練

問題4：如何進行立論？又如何選擇最佳立論角度呢？

解析：選取立論角度的方法：對象→現象→原因/本質→論點；選擇最佳立論角度的標準：角度較小的、新穎的、適合自己的、有針對性的。

設計意圖：引導學生能夠在多個論點中選擇最佳立論。

師生活動：學生進行思考，教師板書口訣。

問題5：從上述總結的論點中，選擇一個最佳論點，自擬標題并寫開頭第一段，字數不超過150字。

明確：能夠圍繞論點表達自己的態(tài)度，邏輯關系清晰、有說服力者最佳。

設計意圖：引導學生圍繞論點進行闡述，鍛煉寫作能力。

師生活動：學生進行寫作練習，教師進行點評。

5.（三）目標檢測

閱讀下面這段材料，完成練習。

2015年圣誕節(jié)來臨時，中國內地許多地方的人士用各種不同的形式來“慶祝圣誕”，給孩子買圣誕禮物，到飯店聚餐，去教堂參加活動……同樣是圣誕節(jié)的這一天，長沙某高校學生身著漢服，手舉“抵制圣誕節(jié)”等標語，走上長沙太平街圣誕活動現場，呼吁廣大市民“中國人不過外國節(jié)”，過中國傳統節(jié)日。

①抵制外國節(jié)日 ②文化傳承內容大于形式

③傳承傳統文化 ④不管什么節(jié)，都要及時行樂

⑤學會寬容 ⑥結合中西方文化，取精華棄糟粕

1. 選出恰當的一組論點（ ）

A.①②③ B.④⑤⑥ C.②③⑥ D.③④⑥

2. 從上面選出的一組論點中，選取一個最佳論點。

解析： 1. C 2. ⑥

設計意圖：通過兩個選擇題，檢測本節(jié)課的教學目標是否達成。

師生活動：要求學生獨立完成，并限時。

配餐作業(yè)

A組（基礎題）

1. 閱讀下面這段材料，選出適合材料的一組論點。（ ）

船主請一位修船工給自己的小船刷油漆。修船工刷漆的時候，發(fā)現船底有一個小洞，就順手給補了。過了些日子，船主來到他家道謝，送上了一個大紅包。修船工奇怪，說：“您已經付給我工錢了?！贝髡f：“那是刷油漆的錢，這是補洞的報酬。”修船工說：“那只是順手做的一件小事”船主感激說：“當得知孩子們劃船去海上后，我才想起船底有洞這件事，絕望極了，覺得他們肯定回不來了。等到他們平安歸來，我才明白是您救了他們?！?/p>

① 懂得感恩 ② 要有冒險精神

③ 做的工作越多，得到的錢就越多 ④ 勿以善小而不為

⑤ 做人做事要關注細節(jié) ⑥ 贈人玫瑰，手有余香

⑦ 做好分內之事，不要多管閑事

A. ①②③⑤ B. ④⑤⑥⑦ C.①④⑤⑥ D. ②③⑤⑦

解析：B

從刷油漆的修船工的角度：歌頌善行、義舉、強調責任（修船工高度的責任感和敬業(yè)精神）、重視細節(jié)、勿以善小而不為

從船主角度：知恩圖報、懂得感恩、辦事情不能馬虎大意

從總體角度：舉手之勞成大德、送人玫瑰，手有余香、行善有好報

設計意圖：考查學生對選取立論角度方法的運用，能夠多角度確立論點。

B組（鞏固題）

2. 閱讀下面這段材料，請從多個論點中選取最佳角度，并作簡要分析。

十四平方米的洞房中，一張陳舊的雙人床上，疊著洗得發(fā)白的軍被和一床紅花被。屋里唯一奪人眼目的是一頂嶄新的蚊帳。書房里是兩張三屜桌，兩把椅子，一對舊沙發(fā)。這就是他新婚的全部家當。其中，兩把椅子和兩張桌子，是從所里借來的，床和沙發(fā)是結婚那天下午，從寄賣店買來的。陳景潤結婚共花了150元，有人問他：“你結婚為什么這么省？”他說：“這已經有些過頭了。若不是為了接待外賓，那對舊沙發(fā)我也不會買的?！?/p>

① 發(fā)揚艱苦樸素的光榮傳統 ② 要勤儉辦婚事

③ 無論辦什么事都不要過頭 ④ 身居陋室，心懷天下

⑤ 人民給予的錢應用在人民事業(yè)上 ⑥ 公而忘私，一心一意為了國家

⑦ 洞房雖小，天地甚大 ⑧ 人民的科學家不圖物質享受，一心為科學

⑨ 不能給祖國丟臉

解析：④為最佳理論角度，在這九個論點中，①②平凡；③只顧及了材料的鱗爪，忽視了它的精髓，貶低了材料本身具有的價值；⑤⑥⑨有牽強附會之嫌，任意拔高之弊；⑦⑧理解失誤，生拉硬扯，不足??；④抓住了材料的精神實質，針對性強，角度比較小，屬于最佳角度。

從四個方面考慮選擇最佳理論角度：一是角度要?。欢墙嵌纫?；三是針對性要強；四是適合自己。

設計意圖：考查學生對選取最佳立論角度的能力。

C組（提高題）

3. 閱讀材料，回答問題。

濫竽充數：齊宣王使人吹竽，必三百人。南郭處士請為王吹竽，宣王說（yuè）之，廩食（sì）以數百人。宣王死，?。╩ǐn）王立，好一一聽之，處士逃。

（《韓非子·內儲說上》）

翻譯：齊宣王讓人吹竽，一定要三百人一起吹。南郭先生請求為齊宣王吹竽，宣王很高興。官倉供養(yǎng)的樂手有好幾百人。齊宣王死后，他的兒子繼位。湣王也喜歡聽吹竽，但他喜歡讓他們一個一個地吹，南郭先生只好逃走了。

（1）閱讀材料，試從多個角度提煉論點。

對象 現象 本質/原因 立論

南郭先生 逃走 不懂裝懂 做事不能弄虛作假、

要有真才實學

齊宣王 濫竽充數 三百人一起吹 寧缺毋濫

不善識人

不被表象迷惑

湣王 選出真正有才藝的人 一個一個地吹 不墨守成規(guī)

勇于改革

（2）從以上多個論點中，選擇一個最佳論點，自擬標題并寫開頭第一段，字數不超過150字。

解析：我們應從四個方面考慮選擇最佳理論角度：一是角度要小；二是角度要新；三是針對性要強；四是適合自己。最佳立論為：要有真才實學

設計意圖：考查學生選取立論、選擇最佳立論以及議論文寫作的能力。