章娟

摘 要：幼兒期是語言發(fā)展的最佳期，教師要注重對幼兒語言方面的教育和培養(yǎng)，有意識、有目的地幫助幼兒積累和豐富詞匯，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，讓孩子們快樂地學習語言。

語言作為信息的主要載體，是人類特有的心理活動，是人與人之間，人與社會之間溝通的橋梁，也是適應(yīng)人類社會的主要工具。學前期是兒童創(chuàng)造力產(chǎn)生和發(fā)展的關(guān)鍵時期，也是兒童學習語言的最佳時期。在這個階段，有計劃、有目的地對他們進行語言教育，可以促進他們迅速的掌握這個交際玩具，為了他們接受教育和社會交往，準備最起碼的條件。同時良好的口語表達能力是社會現(xiàn)代人所具有的重要能力之一，也是為他們學習書面語言打好基礎(chǔ)，這樣也為幼兒入小學打下良好的學習基礎(chǔ)。那么，如何在日常教學以及日常生活中發(fā)展幼兒的語言能力呢？

一、感知生活是培養(yǎng)幼兒語言能力的基礎(chǔ)

幼兒在交往中產(chǎn)生主動性，使其敢說、想說。幼兒的語言學習主要是在與他人交往和運用語言的過程中完成的，因此，要使幼兒對語言的運用具有主動性，教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)造敢說、想說的語言環(huán)境和學習條件。

第一，1.在日常生活交往中培養(yǎng)幼兒說完整話往往，幼兒想表達的一句話或思想傳遞的一個信息都有一定程度的省略想象。最為普遍的如：幼兒想小便時，把“老師我要小便”省略的表達為“老師小便”，把“老師，我的鞋帶開了”省略表達為“老師鞋帶開了”。說話中丟字落字，把整個語意都改變了。那么，作為老師，對于幼兒在說話中的語病，就應(yīng)及時給予糾正與正確引導。

第二，2.在日常教育活動中啟發(fā)誘導幼兒說完整話在我們的教育活動中，往往在課程進行中，需要幼兒來回答問題配合進行。那么在日常教育活動中，就要注意讓幼兒學說完整話，把教師的問與幼兒自己的答，完整的結(jié)合、表達出來，教師在這個過程中就要起到啟發(fā)誘導作用。比如：在觀察春天的變化這一活動時，教師提問：“春天的風吹在臉上有什么感覺？”不說完整話的孩子會很快的回答：“很暖”或“不冷”“不怎么冷”，而此時教師就要提醒幼兒“請小朋友說完整話，春天的風怎樣怎樣？”在教師的提醒下，幼兒會很快地說：“春天的風吹在臉上很暖，不冷了”。這樣就為幼兒養(yǎng)成良好的說完整話的習慣打下基礎(chǔ)。所以在教學活動中，教師所起的作用是不可忽視的。

二、良好的家庭語言環(huán)境

家庭是幼兒成長的搖籃，是孩子溫暖的、最重要的、最安全的、最自由的、快樂的港灣。家庭成員的講話水平及語言表能力直接影響幼兒語言水平的發(fā)展。因此做好家長協(xié)助工作孩子雖然每天大部分時間在幼兒園渡過，但是回家的一小部分時間也不能忽視，那么從幼兒園離開到回家這段時間段的工作，就要由家長來配合了。比如：在離開幼兒園回家的路上，家長可以隨便地問問幼兒：“今天老師教給你們什么知識了？”或“老師對小朋友提出什么要求了？”這個時候，幼兒就會在家長的正確引導下回答出：“今天，老師教給我們怎樣做風車了”或“老師說讓我們明天來幼兒園時，每個小朋友帶一個紙盒做手工”。這樣在不知不覺、和諧的氣氛中，培養(yǎng)了孩子說完整話的習慣。

三、創(chuàng)設(shè)語言交往環(huán)境，讓幼兒語言能力在交往中得到發(fā)展

創(chuàng)設(shè)良好的語言交往環(huán)境，可以使幼兒的語言能力在游戲交往中得到進一步鍛煉。例如，在體育游戲中，出于游戲的需要，幼兒必須以角色的身份出現(xiàn)，用角色的口吻表達表達自己的愿望與情感。如在“我是個好寶寶”游戲中，如果扮演客人的幼兒對同伴態(tài)度不好，同伴就會提出抗議：“做客人要講禮貌的，不是你這樣的?！庇谑牵翱腿恕被驎c之辯白：“我是假媽媽。”或改變自己語言表達方式，盡力去模仿媽媽說話，并友好地與周圍人交往，語言技巧在游戲交往中自然地得到了實際鍛煉和運用整話的基礎(chǔ)上，發(fā)展幼兒的講述能力幼兒教師語言啟發(fā)和有意識的培養(yǎng)、訓練是幼兒掌握語言的關(guān)鍵。解決好培養(yǎng)幼兒講述能力的理論問題和實際問題，是發(fā)展幼兒口語表達能力的前提。

那么，培養(yǎng)幼兒講述能力及培養(yǎng)幼兒教育獨白語言，其基本要求便是：教育幼兒清楚的發(fā)音，用詞正確，能用較完整連貫的句子，圍繞一定的描述，講的生動，形式和內(nèi)容要一致，還要適應(yīng)幼兒生理和心理的發(fā)展水平，也就是說：我們訓練幼兒講述能力，既要考慮幼兒生理提供的可能性，又要考慮幼兒心理上的潛在能力，三到六歲幼兒學習語言練習講述的生理條件開始成熟。從幼兒生理上看，大腦的語言運動中樞已有一定的發(fā)展，為語言發(fā)展提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，從幼兒心理上看他們在與小朋友、成人交往的范圍在逐漸的擴大，急于表達自己所見到的事物，有學習說話、運用語言表達思想的要求。因此，我們在幼兒這個年齡段，要訓練幼兒圍繞一定的題目，用詞正確，詞語搭配得當，講話連貫，用正確的語言來表達自己的思想，還要培養(yǎng)幼兒在講述中的主動性，注意用詞生動形象，關(guān)于運用形容詞來描繪，講話時聲調(diào)、速度、停頓能有所變化。培養(yǎng)幼兒講述能力，絕不是單純會說。

四、在看圖說話中發(fā)展幼兒語言能力

圖畫讀物是幼兒的精神糧食，它形象生動可愛，色彩鮮明美麗，深受幼兒喜愛?？磮D說話反應(yīng)了兩個方面的能力：一是孩子的聯(lián)想和想象能力。二是孩子的語言組織和表達能力。要發(fā)揮圖書的作用，首先是要求孩子們認真看圖，培養(yǎng)觀察力。引導他們看圖要有順序，對畫面所表達的主要內(nèi)容先有一個整體性的了解。再從畫面中人物的形體、表情、動作，推測人物的思想，以及他在干什么，想什么；還要觀察周圍環(huán)境，弄清事情發(fā)生在什么時候，什么地方等等，使孩子做到言之有序。引導孩子通過仔細觀察畫面，通過適當?shù)奶釂枮橹c，進行合理想象，使靜止的畫面盡量動起來，活起來，使單調(diào)的畫面充實豐富起來，讓孩子的想象自由馳騁。

發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是要讓幼兒從生活中通過使用語言來學習語言。為此，教師應(yīng)積極提供能激發(fā)和支持幼兒有意義的語言使用的生活情景，引導幼兒在生活中樂意與人交談，注意傾聽對方的語言，重視幼兒交際能力培養(yǎng)。

總之，在兒童學習和運用語言的過程中，教師一定要更新教育觀念。家長也要積極配合，根據(jù)兒童的年齡特點，采用有效的方法激活幼兒學習語言的內(nèi)在動力，及時鼓勵，積極引導，將其培養(yǎng)成能適應(yīng)新世紀的有用人才。