羅海燕

一、游戲的涵義

（一）什么是游戲

《教育大詞典》中有：“游戲是幼兒的基本活動(dòng)，是時(shí)候幼兒年齡特點(diǎn)的一種有目的的、有意識(shí)的，通過(guò)模仿和想象，反映周圍現(xiàn)實(shí)生活的一種獨(dú)特的社會(huì)性活動(dòng)?！薄吨袊?guó)大百科全書(shū).教育》中的游戲概念是：“兒童運(yùn)用一定的知識(shí)和語(yǔ)言，借助各種物品，通過(guò)身體運(yùn)動(dòng)和心智活動(dòng)，反映并探索周圍時(shí)間的一種活動(dòng)?！庇螒蚴且环N獨(dú)特的社會(huì)性活動(dòng)。一方面，它是一種有目的、有系統(tǒng)的反映現(xiàn)實(shí)生活的社會(huì)性活動(dòng)；另一方面，它又像勞動(dòng)和學(xué)習(xí)活動(dòng)那樣是一種社會(huì)義務(wù)。

（二）游戲的基本特征

1.游戲是幼兒自愿、自主的活動(dòng)

游戲是幼兒自主自愿的活動(dòng)，自主性是游戲本質(zhì)的基本表現(xiàn)，游戲是適應(yīng)幼兒內(nèi)部的需要而產(chǎn)生的。游戲沒(méi)有外部的控制、強(qiáng)加的要求，沒(méi)有強(qiáng)烈的完成任務(wù)的需要，幼兒可以根據(jù)自己的意愿來(lái)決定玩與不玩，根據(jù)自己的興趣來(lái)選擇玩什么？怎么玩。在游戲中，幼兒是輕松自由地沉溺也游戲的過(guò)程之中。

2.幼兒游戲具有趣味性

游戲適應(yīng)幼兒的需要和身心發(fā)展的水平，因此使幼兒感到滿足和愉快。在游戲中幼兒不僅能控制所處的環(huán)境，表現(xiàn)自己的能力和實(shí)現(xiàn)愿望，而且從成功和創(chuàng)造中獲得愉快。

3.幼兒游戲具有社會(huì)性

游戲具有社會(huì)性，游戲的內(nèi)容、種類與玩法，受到社會(huì)歷史的、地理的、習(xí)俗的、文化的、道德的影響，不同的年齡在游戲的也會(huì)有一定的影響。在游戲中幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)得以創(chuàng)造性地再現(xiàn)

（三）游戲的分類

1.創(chuàng)造性的游戲

2.有規(guī)則性的游戲

二、游戲?qū)τ變喊l(fā)展的價(jià)值

（一）游戲?qū)τ變荷淼陌l(fā)展

1.游戲促進(jìn)身體的發(fā)展和生長(zhǎng)

游戲可以促進(jìn)幼兒身體的生長(zhǎng)發(fā)育，幾乎所以的游戲都有身體運(yùn)動(dòng)的參與，使幼兒身體的各種器官得到活動(dòng)，促進(jìn)機(jī)體的新陳代謝，骨骼和肌肉的成熟，內(nèi)臟和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展。游戲活動(dòng)發(fā)展了幼兒的的基本動(dòng)作和基本技能。

2.游戲促進(jìn)動(dòng)作機(jī)能的發(fā)展

游戲還發(fā)展了幼兒的反映能力和注意力，如"丟手絹"游戲中，幼兒邊唱邊游戲，情趣盎然，始終沉靜在歡樂(lè)中.丟手絹的小朋友走跑交替，全身都得到鍛煉，蹲在地上的小朋友也在不停的拍手唱歌，這樣動(dòng)靜交替，有張有弛，對(duì)幼兒的身心都會(huì)大有益處。可見(jiàn)，游戲的這種練習(xí)機(jī)能就是對(duì)自身運(yùn)動(dòng)發(fā)展需求的一種滿足。

3.游戲促進(jìn)大腦的發(fā)展

游戲是幼兒運(yùn)用智慧的活動(dòng)，在游戲中幼兒的感知覺(jué)、注意、記憶、思維、想象都在積極活動(dòng)著，幼兒不斷地解決游戲中面臨的各種問(wèn)題：這使幼兒思維活躍起來(lái)，有利地促進(jìn)幼兒的注意力記憶力思維力想象力的發(fā)展，同時(shí)也促進(jìn)幼兒動(dòng)手能力的發(fā)展。

（二）游戲?qū)τ變赫J(rèn)知發(fā)展

1.游戲促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展

幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵就是使幼兒有機(jī)會(huì)以各種的方式練習(xí)說(shuō)話，游戲就為幼兒語(yǔ)言的實(shí)踐提供了機(jī)會(huì)。我國(guó)學(xué)者華愛(ài)華曾游戲之于幼兒口語(yǔ)能力的發(fā)展的重要意義，首先兒童不是簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)語(yǔ)言的而是學(xué)習(xí)用組合的方式把語(yǔ)言作為思想和行動(dòng)的工具。

2.游戲促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展

心理學(xué)家科琳.亨特在1966-1970年間進(jìn)行了一系列關(guān)于兒童好奇心和探究的研究，發(fā)現(xiàn)孩子好游戲與創(chuàng)造性能力存在正相關(guān)。在《龜兔賽跑》的故事里他們把故事的情節(jié)改了，是兔子在賽跑的過(guò)程中出現(xiàn)了摔交的現(xiàn)象才沒(méi)能跑到第一名的，可以說(shuō)是兔子在賽跑的路上是為了幫助有困難的老人才耽誤了時(shí)間才不得第一名的。

3.游戲促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展

心理學(xué)家們的研究表面游戲有助于兒童的思維活動(dòng)和問(wèn)題解決能力的提高，具有促進(jìn)兒童智力發(fā)展的價(jià)值。游戲擴(kuò)展和加深兒童對(duì)周圍事物認(rèn)識(shí)，增長(zhǎng)兒童的知識(shí)。游戲使兒童增進(jìn)對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)，獲得物理知識(shí)、數(shù)理邏輯知識(shí)、社會(huì)性知識(shí)、并在外部操作動(dòng)作和內(nèi)部理解、鞏固心理活動(dòng)中，發(fā)展感知覺(jué)能力、注意力和記憶力等智力因素。

三、游戲?qū)τ變喊l(fā)展的影響

（一）游戲?qū)崿F(xiàn)了幼兒認(rèn)知能力的提高

1.游戲促進(jìn)幼兒的感知能力的提高

感知覺(jué)是幼兒認(rèn)識(shí)外界事物、增長(zhǎng)知識(shí)的主要途徑.對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，不能指望通過(guò)閱讀圖書(shū)、通過(guò)成人講述就可以對(duì)事物有深刻的認(rèn)識(shí)。

2.游戲可以鞏固和豐富幼兒的知識(shí)，促進(jìn)其語(yǔ)言的發(fā)展

幼兒在游戲中，發(fā)展著自己的口頭語(yǔ)言。幼兒在與同伴就游戲的交流中可見(jiàn)語(yǔ)言組織及表達(dá)能力的鍛煉過(guò)程。幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵在于使幼兒有機(jī)會(huì)以各種方式練，游戲就為幼兒語(yǔ)言的實(shí)踐提供了機(jī)會(huì)。

（二）游戲培養(yǎng)了幼兒良好個(gè)性

1.游戲有利于培養(yǎng)幼兒形成良好的道德的品質(zhì)

游戲是真實(shí)生活的反映，游戲蘊(yùn)涵著人與人交往的基本規(guī)則。在角色游戲中，幼兒能認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)到醫(yī)生和病人、父母和孩子、同學(xué)與同學(xué)等人與人之間的關(guān)系，從而理解關(guān)心別人、尊重長(zhǎng)輩、團(tuán)結(jié)同學(xué)的文明規(guī)范。

2.有利于培養(yǎng)幼兒的堅(jiān)持性及克服困難的品質(zhì)

意志是個(gè)性的重要構(gòu)成因素。例如：有個(gè)男孩常常是帶領(lǐng)著幾個(gè)小伙伴玩“解放軍”的游戲他當(dāng)班長(zhǎng)，戰(zhàn)士門都能玩“仍手雷彈”班長(zhǎng)卻只能站在一旁指揮。前蘇聯(lián)心理學(xué)家馬努依連柯曾做過(guò)“哨兵站崗”的實(shí)驗(yàn)要求猶如的空手的情況下，保持哨兵持槍的姿勢(shì)。

（三）游戲豐富了幼兒情緒的體驗(yàn)

游戲的內(nèi)容和形式豐富多彩、靈活多樣，在幼兒游戲中通過(guò)角色游戲的扮演體驗(yàn)著各種角色的積極的情緒情感。如在“娃娃家”游戲中，扮演成父母的兒童體驗(yàn)著父母對(duì)孩子的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，給孩子做飯喂飯，為孩子穿衣服戴帽子，給孩子洗澡送孩子上學(xué)。前蘇聯(lián)幼兒教育學(xué)者門捷利茨卡婭指出，盡管游戲詞典里有“好象”、“假裝”等詞，但幼兒在游戲時(shí)產(chǎn)生的情感永遠(yuǎn)是真誠(chéng)的，孩子不會(huì)作假，也不會(huì)裝樣子，“媽媽”真心愛(ài)自己的孩子，“飛行員”由衷地關(guān)心怎樣更好的使飛機(jī)降落。