王慧健

在2010年12月《關于當前發(fā)展學前教育的若干意見》中提出的加快推進學前教育發(fā)展的十條政策措施中明確指出，必須通過多種途徑建設一支師德高尚、熱愛兒童、業(yè)務精良、結構合理的幼兒教師隊伍。舞蹈創(chuàng)編技能作為幼師五項基本技能之一，越來越受到學校教育和幼兒園教育的重視。在這種背景下探尋一種新型的舞蹈創(chuàng)編學習方法迫在眉睫，也是每一個中職舞蹈教師在教學中重點研究的課題。 分組協(xié)作式學習是一種通過小組為單位的形式組織學生進行學習的一種策略，也是小組成員之間為了實現(xiàn)學習目標共同努力、協(xié)作學習，探索獲得學習信息、學習材料的一種學習方法。在舞蹈教學過程中采用小組協(xié)作學習方法，能讓每位學生都參與到整個舞蹈學習的發(fā)現(xiàn)和探索中去，小組成員通過討論、練習、搜集、整理獲得學習的信息和資料，共同面對考核，使學生在小組協(xié)作中獲得學習的樂趣，培養(yǎng)團隊協(xié)作的精神和競爭意識。

一、明確劃分小組成員，通過小組集體協(xié)作進行舞蹈創(chuàng)編培養(yǎng)學生對舞蹈素材收集整理加工的能力

小組成員的劃分是協(xié)作學習的基礎，也是影響小組舞蹈創(chuàng)編成果的關鍵因素。常見的分組形式有，以宿舍為單位為1小組、友情式自由組合、以學習成績的優(yōu)劣分組、教師隨機分組。在舞蹈創(chuàng)編課的教學中我采用“組間均衡，組內不同”的組合方式，換句話講就是小組之間舞蹈創(chuàng)編的水平力量是對等的，但是小組內部是由舞蹈創(chuàng)編成績優(yōu)劣不同的成員組成。每個小組成員由6-8個人組成，選出2名組長，1名紀律督促委員。明確分組后，小組成員明確分工，各司其職為創(chuàng)編出好的舞蹈作品共同努力，大大培養(yǎng)學生舞蹈創(chuàng)編素材收集整理加工能力。

二、讓學生成為課堂主體，通過小組集體協(xié)作進行舞蹈創(chuàng)編培養(yǎng)學生合理選擇創(chuàng)編手段與舞蹈音樂的能力

分組協(xié)作式學習能夠使學生成為課堂的主體去積極思考，小組組長是組織者，小組紀律委員為督促者，小組里每個成員為自主參與者，而教師只是起到一個引導者的作用。例如在學習《采蘑菇的小姑娘》舞蹈創(chuàng)編時，教師引導學生觀看電影《采蘑菇的小姑娘》體會小姑娘的喜怒哀樂與勤勞善良，從舞蹈書本、網絡舞蹈視頻、生活中的人物、經歷尋找舞蹈創(chuàng)作靈感。通過教師引導發(fā)揮小組成員的主體作用，有的小組成員利用假日到野外蘑菇種植基地觀看工作人員采蘑菇；也有的到書店、音像商店搜集舞蹈音樂加以選擇；還有的小組通過生活經歷、網絡視頻、動畫片經典動作選擇創(chuàng)編手段，總之小組成員共同探討明確創(chuàng)編目的，選擇創(chuàng)編手段和音樂。

三、充分發(fā)揮學生想象力，通過小組集體協(xié)作進行舞蹈創(chuàng)編培養(yǎng)學生組合創(chuàng)新動作的能力

改變單一教師示范學生模仿的教學方式，充分發(fā)揮學生想象力，在舞蹈創(chuàng)編過程中小組成員把積累的舞蹈素材加以變化創(chuàng)新作為舞蹈變化動作，再從變化動作中找出形象鮮明的主題動作，根據(jù)音樂組合創(chuàng)新主題動作和變化動作，根據(jù)需要設計舞蹈隊形。例如舞蹈《天上人間》創(chuàng)編中，小組成員集體協(xié)作充分發(fā)揮想象力根據(jù)《天上人間》歌詞、音樂節(jié)奏，把平時積累的舞蹈素材加以變化創(chuàng)新，從變化動作里選擇能夠突出藍精靈形象，動率感強的動作，作為《天上人間》舞蹈的主題動作，再將主題動作加以變化創(chuàng)新，使其具有趣味性。在《天上人間》主題動作和變化動作產生以后，小組成員發(fā)揮想象力團結協(xié)作根據(jù)音樂的結構、節(jié)奏對動作進行連接和分段，動作的組合創(chuàng)新應根據(jù)歌詞、音樂的節(jié)拍、節(jié)奏的強弱連貫的結合在一起更要符合人體健康運動規(guī)律。在動作組合創(chuàng)新起來以后根據(jù)音樂變化隊形，這更加需要小組成員協(xié)調配合能力，例如在《天上人間》編排中根據(jù)音樂的間奏共2*8個八拍由原來的2橫排變?yōu)槿切突蛘邎A形?？傊\用分組協(xié)助式學習，啟發(fā)了學生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生良好的合作意識和在團體中的集體協(xié)調能力。

四、改進教學評價方式，通過舞蹈創(chuàng)編匯報提高學生舞臺表現(xiàn)能力

改進教學評價方式，以舞蹈創(chuàng)編匯報表演的形式作為評價方式取代教師打分學生跳舞的考核形式。舞蹈創(chuàng)編匯報表演是一種生動活潑具有藝術表演性的評價方式能充分體現(xiàn)舞蹈創(chuàng)編課程的特點和舞蹈創(chuàng)編課程評價的民主性，通過舞蹈匯報表演展示學生舞蹈創(chuàng)編技能、自身舞蹈素養(yǎng)，大大提高了學生舞臺表現(xiàn)力，有利于學生形成良好的人生觀和價值觀，也起到相互交流相互激勵的目的。例如，在學期末期末考核時，我把考核課變?yōu)椤端{精靈》舞蹈創(chuàng)編匯報課，請舞蹈教研室教師當評委，相鄰班級的學生為觀眾，學生以小組為單位進行匯報，設一、二、三等獎頒發(fā)獎狀，這樣一場舞蹈創(chuàng)編匯報專場就開始了。在匯報表演中有的小組創(chuàng)編的是節(jié)奏感強的舞蹈律動；有的小組創(chuàng)編的是以舞蹈動作為唱歌作為輔的舞蹈伴唱形式；有的小組則創(chuàng)編的是集體動作的集體舞。小組成員齊心協(xié)力，集體上陣，很多學生為了小組集體榮譽克服個性缺點大膽展示自我，增加了自信心和舞蹈表現(xiàn)力，也有很多具有舞蹈創(chuàng)編能力與舞蹈表演天賦的學生通過匯報表演的形式脫穎而出得到大家的一致認可，同時也大大提高學生的創(chuàng)作熱情。通過設立獎項大大增加了小組之間的競爭意識和團隊協(xié)作能力，小組每位成員為了小組集體榮譽都認真準備，積極表現(xiàn)在匯報時都把最好的一面展示出來，大大提高了學生表現(xiàn)力。

分組協(xié)作式學習作為舞蹈創(chuàng)編課教學中新型的學習方法，它為舞蹈課堂開辟了廣闊的發(fā)揮空間，給予學生充分展示自我的機會，發(fā)揮了學生的想象力，鍛煉了學生收集素材的能力、選擇創(chuàng)編手段和音樂的能力、動作的組合創(chuàng)新能力、舞臺表演能力，讓學生形成了主動參與、共同探索、團結向上的學習氛圍。在小組協(xié)作創(chuàng)編過程中就能夠解決遇到的難題，順利完成教學任務，提高了教學質量?？傊谖璧竸?chuàng)編中運用分組協(xié)作式學習不僅能調動學生學習的積極性、主動性，還能激發(fā)學生學習的興趣，增進學生之間的友誼，從而大大提高了舞蹈課堂的教學效率。