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        學(xué)生的第一心理保健醫(yī)生

        2017-10-21 11:48:25樊慶修
        學(xué)校教育研究 2017年27期
        關(guān)鍵詞:身心健康核心素養(yǎng)班主任

        樊慶修

        摘要:《世界衛(wèi)生組織憲章》明確地指出:“健康不僅是沒有疾病和病態(tài),而且是一種個(gè)體在身體上、精神上、社會適應(yīng)上健全安好的狀態(tài)?!边@表明人的健康不僅要重視生理健康,而且更要重視心理健康。而“教師應(yīng)當(dāng)是心理醫(yī)生”是現(xiàn)代教育對教師的新要求。現(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類文化的的傳遞者,也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心理的塑造者,是學(xué)生心理健康的維護(hù)者”。新時(shí)期少年兒童的核心素養(yǎng)的教育,要求全體教師應(yīng)當(dāng)是心理醫(yī)生。班主任是中小學(xué)的重要崗位,更應(yīng)該努力做好學(xué)生身心健康教育,做好學(xué)生心理健康教育的第一保健醫(yī)。這就要求班主任應(yīng)從學(xué)生身心實(shí)際出發(fā),因材施教,進(jìn)行教育專業(yè)化的心理咨詢,提高全體學(xué)生身心健康水平,立德樹人,培養(yǎng)學(xué)生積極健康的核心素養(yǎng)。

        關(guān)鍵詞:班主任;心理保健;身心健康;核心素養(yǎng)

        “班主任是中小學(xué)生日常思想品德教育和學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者,是中小學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者,班主任要努力成為中小學(xué)生是的人生導(dǎo)師?!保ń逃?009年12號文《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》)現(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師不僅是人類文化的傳承者,還是學(xué)生心靈的塑造者,更是學(xué)生心理健康的維護(hù)中。

        北京師范大學(xué)林崇德教授認(rèn)為,國家要求我們應(yīng)成為學(xué)生的心理“保健醫(yī)生”的角色。適應(yīng)學(xué)生身心健康教育的需要,必須具備較強(qiáng)的心育能力,全面了解和深入理解學(xué)生,與學(xué)生充分溝通并建立良好的師生關(guān)系,對學(xué)生施加影響并有效控制學(xué)生行為。余下認(rèn)為,班主任應(yīng)當(dāng)是學(xué)生的首席心理醫(yī)生,對學(xué)生中出現(xiàn)的心理問題進(jìn)行初步鑒別,確定心育目標(biāo),并設(shè)計(jì)心理訓(xùn)練活動,開展心理輔導(dǎo),進(jìn)行心理咨詢。

        一、心理咨詢是班主任培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的第一要務(wù)

        心理咨詢不但是以心換心的互動過程,而且是一種幫助學(xué)生自我認(rèn)識的過程。班主任所面對的教育對象是青少年,他們正處于一生中成長發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,特別需要教育和引導(dǎo)。班主任的特殊身份使其容易成為青少年學(xué)校生活中的主要依靠對象,成為影響學(xué)生的“重要他人”因此班主任是學(xué)生心靈的導(dǎo)師,是引領(lǐng)學(xué)生全面發(fā)展的引路人。而新時(shí)期,學(xué)生心理輔導(dǎo)關(guān)系到培養(yǎng)什么樣的人的問題,是我們的教育目標(biāo)所在,更是立德樹人,培養(yǎng)核心素養(yǎng)的最根本任務(wù)和基本要求。

        二、心理咨詢是班主任解決學(xué)生心理困擾的有效辦法

        隨著競爭的激烈,學(xué)生的壓力也越來越大,這就對學(xué)生的心理造成了不良的影響。心理咨詢對于改善學(xué)生的心理狀態(tài),解決學(xué)生的心理問題都是非常有益的。例如,學(xué)校中占大多數(shù)的學(xué)生心理比較健康,基本適應(yīng)環(huán)境,無明顯心理沖突,這些學(xué)生宜采用發(fā)展性心理咨詢,幫助學(xué)生更好地認(rèn)識自己,發(fā)揮個(gè)性特長,開發(fā)潛能,提高學(xué)習(xí)和生活質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)個(gè)體的可持續(xù)發(fā)展。再如,許多學(xué)生心理基本健康,但學(xué)習(xí)和生活中常被各種煩惱所困擾,心理矛盾、沖突明顯。這類學(xué)生的對象較多,只不過是程度輕重而已。通過適應(yīng)性的學(xué)生心理咨詢,有預(yù)見性地幫助排解可能出現(xiàn)的心理困擾。如因?qū)W習(xí)成績不佳而心事重重,人際關(guān)系困難而苦惱等,預(yù)防性心理咨詢尤其注重于心理危機(jī)的早期覺察和干預(yù)。又由于多種原因,少數(shù)學(xué)生患上某種心理疾病,并影響其正常生活和學(xué)習(xí)。如神經(jīng)衰弱癥、社交恐懼癥、緊張焦慮癥、抑郁癥,更由甚者由人際、情感、學(xué)習(xí)各種危機(jī)的交迫,產(chǎn)生輕生念頭等,這些學(xué)生屬心理障礙性咨詢的范疇。通過學(xué)生心理咨詢,以及早發(fā)現(xiàn),及時(shí)預(yù)防,以治療克服障礙,緩解癥狀,恢復(fù)心理平衡,因而它具有矯治功能。

        三、心理咨詢的操作規(guī)范與有效策略

        規(guī)范、科學(xué)、有效的咨詢有利于咨詢的雙方共同受益,所以基于此,我將提供以下幾點(diǎn)方法僅供參考:

        (一)、前期,最基本的是教師與求助學(xué)生之間應(yīng)建立的和諧、信任關(guān)系

        當(dāng)學(xué)生有不同程度的心理問題而需要尋求幫助時(shí),往往學(xué)生對教師是有排斥心理的,是不太愿意主動向老師陳述情由,因此,班主任與求助學(xué)生首先建立起和諧、信任關(guān)系是心理咨詢最基本的也是最重要的一步的開始。具體方法如下:

        1.在初始談話的氛圍上

        首先,要準(zhǔn)備充分,回顧一下該學(xué)生德、智、體、美、勞等各方面的情況,包括學(xué)生的成績冊、作業(yè)本,根據(jù)“一把鑰匙開一把鎖”的原理,制訂談話方案。其次,注意運(yùn)用輕松、風(fēng)趣、委婉、鼓勵性詞語營造活潑愉悅的談話空間,以幫助學(xué)生緩解心理壓力,減少顧慮。最后,尊重學(xué)生,平等對話。班主任在與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別談話時(shí),無須充當(dāng)“衛(wèi)道士”的形象,應(yīng)該要拋開所謂的“師道尊嚴(yán)”,在尊重了學(xué)生的人格的同時(shí),也能贏得學(xué)生的尊重。一石二鳥、一箭雙雕。

        2.在咨詢技巧的方式上

        首先,構(gòu)建認(rèn)同心理。設(shè)法尋找?guī)熒勗掚p方的共同語言,以求得心理上的接近與趨同。認(rèn)同心理是互相溝通的基礎(chǔ)。在溝通過程中要努力設(shè)法尋找共同點(diǎn),縮短雙方的心理距離,為進(jìn)一步交談創(chuàng)造有利的和諧氣氛。其次,贏得主動。班主任要建立溝通雙方交談時(shí)的主動性,交談時(shí)注意適當(dāng)調(diào)控,遇到有學(xué)生不愿意說的或你不好意思提的問題,采用迂回方式誘導(dǎo)對方,讓他們主動說出來。也可運(yùn)用情緒感染對方或轉(zhuǎn)換話題,時(shí)刻把談話的主動權(quán)把握于自己的手中。最后,設(shè)身處地考慮問題。班主任在與學(xué)生進(jìn)行溝通時(shí),不妨先繞開敏感話題,設(shè)身處地為學(xué)生層層分析。當(dāng)他覺得你的確為他著想的時(shí)候,他在精神上就回處于松弛和開放的狀態(tài),也就可能會較為客觀地理解和評價(jià)你的看法、觀點(diǎn),溝通的目的也就容易達(dá)到了。即羅杰斯曾經(jīng)提出的,指導(dǎo)者必須具備三種基本態(tài)度,那就是共情、真誠、無條件關(guān)注。

        3.分類篩選法

        學(xué)生咨詢的問題可能有很多,因此,班主任老師應(yīng)該針對學(xué)生的問題進(jìn)行分類,在找出最主要的問題后再逐一擊破。同時(shí)注意專心傾聽,適時(shí)提問,積極互動,以達(dá)到共情的目的而讓學(xué)生與教師心靈距離更近。

        (二)、中期,建立共同體,尋求有效性策略

        1.收集信息

        對學(xué)生個(gè)人信息的收集是咨詢的基礎(chǔ),因此我們要對心理問題學(xué)生的家庭情況、父母教育習(xí)慣、家庭構(gòu)成及氛圍、學(xué)生個(gè)人基本情況作基本了解并建立信息卡,以便因材施教。

        2.探究策略

        學(xué)生心理個(gè)性是復(fù)雜的,這樣對心理咨詢有一定的難度,而恰巧心理咨詢又是一個(gè)交心的過程。班主任與學(xué)生談心之前,一定要在充分了解學(xué)生的心理特點(diǎn)和個(gè)性特征的基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)科學(xué)的策略與方法,對不同的學(xué)生,對癥下藥。例如內(nèi)向型學(xué)生,他們不善言辭,與他們談心應(yīng)采取平等對話的方式,使他們感到班主任平易近人,和睦可親,讓學(xué)生愿意與你傾心交談?!扒裳孕汀睂W(xué)生思維敏捷,口語表達(dá)能力強(qiáng),與他們談心應(yīng)深入全面了解他們的學(xué)習(xí),生活等狀況。掌握事實(shí)根據(jù),對談話的內(nèi)容去偽存真,使之體會教師言之有理,口服心服。謙虛型學(xué)生遇事謹(jǐn)慎缺乏自信。與他們談心推心置腹,坦誠相見,提出明確要求,使他們確實(shí)感到老師的殷切期望?!岸嘁尚汀睂W(xué)生往往對教師的談心,存在多方面的顧慮。與他們談心不但要以情感人,更要以理服人。要用充分的理由證明自己的觀點(diǎn)和立場,讓他們無懈可擊,要以誠懇的態(tài)度使學(xué)生感到教師的真誠所在。

        3.建立合作共同體,進(jìn)行多元化廣角度的心理疏導(dǎo)

        合作共同體,此處既是指問題學(xué)生共同體,也是指任課教師、學(xué)生家長,讓他們和班主任一起組成心理教育活動的共同體??衫眯〗M學(xué)習(xí)等方式,讓組內(nèi)成員相互交流方法,取長補(bǔ)短。

        (三)后期,鞏固教育成效,追蹤長效性觀察

        1.小結(jié)每次咨詢效果

        2.商討下次咨詢?nèi)蝿?wù)

        3.布置家庭作業(yè)

        4.正視與處理咨詢中的反復(fù)現(xiàn)象

        5.處理咨詢失誤

        其中,小結(jié)也包括教師的小結(jié)、求助學(xué)生的小結(jié)和來自雙方共同的討論。教師的小結(jié)主要側(cè)重咨詢過程中所言所行是否得當(dāng),對求助者及其問題的把握是否確切,所采取的步驟是否合理和有效等等。求助學(xué)生的小結(jié)包括自己是否積極配合,把相關(guān)信息告訴了老師,是否很好地理解并接受了老師提供的幫助,通過咨詢哪些方面有新變化,引起變化的原因是什么等等。咨詢各階段小結(jié)的和家庭作業(yè)的布置,目的在于發(fā)現(xiàn)新的情況與問題、把握關(guān)鍵要素、促進(jìn)心理咨詢更加深入。此時(shí),也可運(yùn)用明察暗訪方式了解咨詢學(xué)生尋求幫助后的情況以展開追蹤長效性觀察。

        四、結(jié)語

        總之,今天的學(xué)校已不再是單純的知識傳遞機(jī)構(gòu),它需要承擔(dān)更多社會其他機(jī)構(gòu)承擔(dān)的職能,今天的學(xué)校被期望成為社會兒童、青年的保健和文娛中心。學(xué)校也要提供醫(yī)療、保健、社會福利、營養(yǎng)、心理學(xué)和精神病學(xué)的服務(wù)。在諸多的內(nèi)容里,心理健康教育已日益顯現(xiàn)出舉足輕重的地位,因此,我們的班主任老師要首當(dāng)其沖,切實(shí)做好對學(xué)生的心理健康教育工作。

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