陳春影

從幼兒園進(jìn)入小學(xué)是人生的第一次大轉(zhuǎn)折，有教育家甚至認(rèn)為這種轉(zhuǎn)變的跨度是人生中最大的一次，比高考、中考的變化還要巨大得多。的確，幼兒園的小朋友成長為學(xué)校的小學(xué)生。角色變了，要求變了，家長的期望值也變了。然而，幼兒園與小學(xué)是相鄰的兩個(gè)教育階段，它們既有聯(lián)系，又有區(qū)別。它們在環(huán)境設(shè)置、學(xué)習(xí)安排和生活制度方面都存在著很大差異。在我國， 幼兒園的教育是以游戲?yàn)橹饕问剑?學(xué)校教育則以正規(guī)的課業(yè)學(xué)習(xí)為主要形式， 并以嚴(yán)格的學(xué)習(xí)與作息制度來保證， 這種差異在客觀上形成了幼小銜接中的坡度。為了孩子能在素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的夾縫中自由呼吸， 在幼兒入小學(xué)之前應(yīng)做一些適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備， 這已是小學(xué)教師、幼兒教師和幼兒家長的共識。作為一名大班幼兒教師， 我就如何做好幼小銜接這一工作談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識。

一、培養(yǎng)幼兒獨(dú)立意識和良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣

為了孩子們順利由一個(gè)年齡階段邁向另一個(gè)年齡階段， 老師應(yīng)幫助幼兒建立良好的生活、學(xué)習(xí)常規(guī)， 加強(qiáng)規(guī)則意識。在學(xué)習(xí)方面， 除了幼兒園的課桌擺放形式有所改變， 課節(jié)時(shí)間延長， 游戲時(shí)間、活動數(shù)量減少外， 更要培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成正確的書寫姿勢， 握筆和坐姿正確。一開始握筆就提出要求， 正確示范， 讓孩子有正確的模仿， 然后通過練習(xí)書寫自己的名字等活動，鞏固幼兒的養(yǎng)成習(xí)慣。平時(shí)認(rèn)真觀察， 發(fā)現(xiàn)個(gè)別幼兒的不良姿勢， 要及時(shí)糾正。另外， 應(yīng)安排豐富有趣的活動吸引幼兒早起早到。在生活自理方面， ?？吹接械膶W(xué)生不會整理書包， 上課時(shí)找不到所要的書或練習(xí)本， 接連丟失學(xué)習(xí)用品等， 因此， 在幼兒園就要教他們自己學(xué)會削鉛筆整理書包， 學(xué)會管理自己的衣物和學(xué)習(xí)用品。持之以恒是常規(guī)培養(yǎng)的關(guān)鍵， 應(yīng)經(jīng)常對幼兒進(jìn)行常規(guī)檢查， 可通過各種游戲鞏固幼兒己有的常規(guī)， 還可利用班內(nèi)幼兒樂意擔(dān)任值日生的熱情， 讓值日的幼兒提醒同伴遵守常規(guī)。

二、培養(yǎng)幼兒的注意力和自信心

小學(xué)每節(jié)課 40 分鐘左右，需要孩子集中“注意力”聽老師講課， 這對剛從幼兒園畢業(yè)的孩子來說是有一定難度， 孩子可能不適應(yīng)。從大班開始， 就應(yīng)幫助孩子逐步學(xué)會控制自己的注意力?？梢酝ㄟ^聽故事、做手工、寫字、畫畫等游戲 來幫助孩子增強(qiáng)注意力。

還要培養(yǎng)孩子對失敗的承受力。因?yàn)楹⒆由狭诵W(xué)以后， 很可能會遇到學(xué)習(xí)和生活上的問題， 經(jīng)得起挫折是成長的必要。家長多給孩子創(chuàng)造一點(diǎn)“受挫折的機(jī)會”。當(dāng)孩子遇到挫折想放棄時(shí)， 家長應(yīng)懷著極大的興趣與孩子一起探討， 以增強(qiáng)孩子的信心， 讓孩子在解決難題中感受到樂趣。

三、、發(fā)展幼兒的語言能力和與人交往能力

發(fā)展幼兒的語言能力， 是為入小學(xué)打好基礎(chǔ)的重要銜接工作。從小中班開始，就應(yīng)重視發(fā)展幼兒的語言能力， 特別是口語表達(dá)能力。在語言教學(xué)中， 經(jīng)常組織幼兒對一些兒童文學(xué)作品聽、看、講述， 引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)新的語言、詞匯、了解作品， 再通過看圖說話、情景表演、木偶劇等表演出來，使幼兒得到更多鍛煉語言的機(jī)會。發(fā)展與人交往能力是增強(qiáng)幼兒集體觀念、群體意識的有效途徑， 有助于幼兒上小學(xué)時(shí)更易融入新的環(huán)境。我發(fā)現(xiàn)那些樂于將自己的玩具、圖書、食品與人分享， 對人熱情有禮的孩子常常成為許多孩子的玩伴， 因此， 在日常生活中， 通過組織如“大帶小”、“同級班聯(lián)誼”等活動， 使孩子們大膽與各類伙伴交往， 既增強(qiáng)了幼兒的交往能力， 又能發(fā)展幼兒的語言能力。

四、培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識和責(zé)任感

小學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)， 必須要完成。家長要有充分的耐心鼓勵(lì)孩子去做大人交辦的事情， 教育幼兒有始有終地做完一件事。進(jìn)入大班后， 我會經(jīng)常布置一些任務(wù)讓幼兒回家完成， 改變以前寫通知的形式， 讓孩子當(dāng)小傳令兵， 把任務(wù)轉(zhuǎn)達(dá)給家長聽， 如用廢舊材料做玩具， 聽說新聞等。這樣的作業(yè)， 既加強(qiáng)了幼兒的任務(wù)意識， 又能培養(yǎng)幼兒準(zhǔn)確傳達(dá)他人意圖的能力， 增強(qiáng)幼兒的任務(wù)感。入小學(xué)后， 孩子們就能清楚地向家長傳達(dá)學(xué)校的信息， 并能完成學(xué)校老師布置的任務(wù)。

五、激發(fā)幼兒升小學(xué)的強(qiáng)烈愿望

對大班幼兒， 教師應(yīng)及時(shí)的向幼兒“吹風(fēng)”告誡他們快要做小學(xué)生了， 自覺提高各方面的能力， 在思想上開始對幼兒進(jìn)行上學(xué)的“預(yù)熱”準(zhǔn)備。讓他們知道小學(xué)與幼兒園的不同生活特點(diǎn)及“小朋友”與“小學(xué)生”差異所在。講解小學(xué)生的行為準(zhǔn)則， 其次是進(jìn)行紀(jì)律意識的強(qiáng)化教育和自我約束能力的培養(yǎng)， 加強(qiáng)幼兒意志品質(zhì)的鍛煉， 逐漸改變作息時(shí)間上的差異， 讓幼兒從心理上和生理上適應(yīng)。 對即將開始的新的學(xué)習(xí)生活充滿自信， 并以渴望的心情期待著它的到來。