張敏

氣氛是指在課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生的一種精神狀態(tài)，直接關(guān)系到教學(xué)的效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?？鬃釉疲骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！狈e極的課堂氣氛能有效地提高教學(xué)效率，達到教學(xué)效益的目的。教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)該以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，使教師能有效地組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握。

那么，如何營造寬松、和諧的課堂氣氛呢？

一、以可親的形象營造良好的氣氛

教師情感是課堂教學(xué)的外在表現(xiàn)。教學(xué)情緒、表情、體態(tài)、手勢等是教師進行課堂教學(xué)的重要輔助手段。學(xué)生在課堂上將通過教師的聲音來理進一步解書本內(nèi)容和深層次的涵義，同時學(xué)生也通過觀察教師教學(xué)狀態(tài)來調(diào)整他們自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師的教學(xué)狀態(tài)實際上形成一種“氣場”，學(xué)生潛移默化地感受到一種課堂氣氛。因此，教師的教學(xué)態(tài)度直接影響課堂氣氛。

教師的教學(xué)風(fēng)格有一個先入為主的印象。當教師走進教師的那一刻，教師所帶入的“氣場”將直接影響本堂課學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，這種先入為主的觀念往往有意想不到的效果。因此，教師要用親和力和自然的教學(xué)方式面對學(xué)生，及時調(diào)整自己的思想和精神。具體來說，要做到以下幾點：

（一）用微笑面對學(xué)生

微笑是人與人之間交流的最好方式之一。微笑有助于緩解學(xué)生對老師和課堂氣氛的恐懼。如果老師板著一張臉，擺出一個高姿態(tài)，讓學(xué)生感到壓抑、學(xué)習(xí)緊張，課堂氣氛則變得僵化和淡漠，不利于教學(xué)的發(fā)展。

（二）給予學(xué)生鼓勵

明代教育家王陽明說過：“今教童子，必使其趨向鼓舞，中心喜悅，則其進自不能已。”教學(xué)也如此，老師不能帶著不一樣的眼觀去分別看待坐在一間教室里面的學(xué)生，要公平的對待每一位學(xué)生，給予他們充分的鼓勵，讓每一位學(xué)生都能找到自己的長處，享受、體驗成功的喜悅。總的來說教師的語言、面部表情以及在課堂上對學(xué)生的刺激應(yīng)該是積極的，而不是消極的。

（三）擴展獎勵的方式

在多夸獎孩子們“好極了”、“你真棒”的同時，教師還可獎勵學(xué)生小紅花、作業(yè)本等物品，這樣讓課堂氣氛積極向上，讓學(xué)生在寬松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，學(xué)生才能不斷進取，有旺盛的學(xué)習(xí)興趣。

二、游戲活躍課堂氣氛

小學(xué)生天性好玩、貪玩，對于游戲有很強烈的興趣。陶行知說：“學(xué)生有了興味，就會用全副精力去做事。所以，學(xué)與樂是不可分離的?！币虼耍處煂W(xué)與戲結(jié)合，學(xué)生對喜歡的東西學(xué)得就快，在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”。游戲活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，快樂、有效地學(xué)習(xí)語文。

游戲改變了以前學(xué)生只會被動學(xué)習(xí)方式。為了應(yīng)付應(yīng)試教育，有的老師只是簡單的通過說教來教學(xué)生，學(xué)生們也只學(xué)會了死記硬背，這在很大程度上制止了學(xué)生思維的發(fā)散。通過游戲來發(fā)揮學(xué)生的主體參與能力，在游戲過程中啟發(fā)學(xué)生去體會自己的親身體驗，寓教于樂，使知識教育與娛樂的完美結(jié)合。教師在課堂上可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行游戲選擇，采用生動活潑的形式，恰當?shù)募记蓙肀憩F(xiàn)，讓學(xué)生真正體會到它的樂趣。教學(xué)中我們常采用的游戲有以下幾種：

（一）找朋友

教師用卡片制作成相對的正反義詞、漢字組合、拼音的生母與韻母等，讓學(xué)生拿著其中一張去找另一張。一學(xué)生說：“找呀找，我的好朋友在哪里，誰是我的好朋友?！迸c其他學(xué)生的卡片對上了就說：“我是你的好朋友?！闭义e了就說：“錯錯錯，趕快去找好朋友?！?/p>

（二）逛超市

教師讓學(xué)生把搜集到的標有漢字的商標、廣告和自制的卡片放在桌子上，學(xué)生分組去的柜臺逛，比比誰的收獲多。游戲要求學(xué)生能正確讀出桌上的識字材料，這個游戲檢查了學(xué)生的課外識字情況，又讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

三、創(chuàng)設(shè)懸念引發(fā)課堂氣氛

由于應(yīng)試教育的長期影響，有些教師很大程度上忽略了活躍課堂氣氛的重要性，也不知道如何去活躍課堂氣氛，最后職能做一個自己在講、學(xué)生在聽的老師。整個課堂上完下來，老師講得最多，學(xué)生說得很少。在這種只有“獨白”的課堂上，學(xué)生們就像是一潭死水，被動地接受知識。因為教師和學(xué)生之間缺乏有效的互動，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，教與學(xué)是割裂的，相反的，教學(xué)效果可想而知。因此，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，營造積極的課堂氛圍，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教師可以設(shè)置有趣的、挑戰(zhàn)性的、懸念的情境，調(diào)動學(xué)生的參與積極性，使課堂氣氛生動活潑。懸念使得學(xué)生產(chǎn)生認知矛盾，從而滋生一探究竟的欲望，有意識地思考問題，分析問題，解決問題。最后，教師要引導(dǎo)學(xué)生大膽講話，組織討論學(xué)習(xí)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)靈感火花。

四、建立良好的師生關(guān)系

教學(xué)藝術(shù)是教師的方法、技能和創(chuàng)造能力的綜合表現(xiàn)，以達到最佳教學(xué)效果。主要體現(xiàn)在教師對教學(xué)過程的把握和教學(xué)方法的運用。在語言相互影響、師生關(guān)系良好、相互心理相容、教與學(xué)的同時，雙方都會沉浸在輕松的課堂氣氛中。老師講解熱情、活潑、生動，學(xué)生就會全神貫注于濃厚的學(xué)習(xí)氣氛之中。相反，師生關(guān)系不和諧，學(xué)生會感到心理壓力，教師教學(xué)不能得心應(yīng)手，課堂氣氛會沉悶呆板。因此，建立良好的師生關(guān)系是營造愉快和諧課堂氣氛的基礎(chǔ)。

在日常工作中，教師要注意深入學(xué)生，與學(xué)生溝通，交朋友，在師生之間建立深厚的感情。在課堂教學(xué)中，教師要善于用熱情的眼神、那種態(tài)度、熱情的贊揚來縮短師生之間的差距，真誠地關(guān)心和幫助每一個學(xué)生，尊重他們，信任他們。要允許學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯誤，允許學(xué)生充分表達自己的見解，允許學(xué)生質(zhì)疑問難，對他們充滿愛心、關(guān)心、熱心、耐心和信心，使學(xué)生“親其師、信其道、樂其教”。

總之，良好的課堂氣氛能促進師生之間的有效互動，使學(xué)生的教與學(xué)達到最大的效果。學(xué)生活潑好動，注意力不集中等現(xiàn)象對課堂效果會產(chǎn)生極大的影響，故，營造良好的課堂氣氛是非常重要的。如果課堂氣氛不適當，呈現(xiàn)出消極和沉悶的局面，學(xué)生的思想就會被壓抑、窒息，就不會出現(xiàn)智慧火花，也就沒有學(xué)習(xí)的熱情。相反，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒很高，智力活動處于最佳狀態(tài)。他們可以充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。營造良好課堂氛圍的方法有很多，還需要我們在教學(xué)中不斷去發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，相信這樣的教學(xué)能把孩子們引入學(xué)習(xí)的自由天地，讓他們快樂地邀游在知識的海洋。