彭發(fā)玉

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)為什么要讀寫(xiě)結(jié)合

1.讀寫(xiě)結(jié)合是學(xué)生自身發(fā)展的需要

在學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的培養(yǎng)中，閱讀教學(xué)與作文教學(xué)的作用是極其重要的。因?yàn)殚喿x教學(xué)是學(xué)生積累語(yǔ)言、豐富材料、提高閱讀能力的重要途徑；而作文教學(xué)，既能從語(yǔ)言文字方面訓(xùn)練學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字、用詞造句、布局謀篇、潤(rùn)飾成文，提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力，又能從思想認(rèn)識(shí)方面訓(xùn)練學(xué)生積極思維，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的理解、感受，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和個(gè)性品質(zhì)，為今后的學(xué)習(xí)、工作和生活奠定良好的寫(xiě)作基礎(chǔ)。

2.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的需要

讀寫(xiě)結(jié)合是，把語(yǔ)文訓(xùn)練看作一個(gè)整體，在讀和寫(xiě)的訓(xùn)練中，有整體化意識(shí)，科學(xué)有序地進(jìn)行讀寫(xiě)訓(xùn)練。把閱讀過(guò)程中積累的語(yǔ)言和獲得的感悟，尋找適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)在教師的開(kāi)發(fā)和引領(lǐng)下，通過(guò)“寫(xiě)”這種實(shí)踐活動(dòng)，方能使使語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力得到全面的提高。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)讀寫(xiě)結(jié)合的策略

1.仿寫(xiě)

（1）仿句

仿寫(xiě)句子就是要模仿句子的結(jié)構(gòu)。仿寫(xiě)的形式多種多樣，涉及對(duì)聯(lián)，詩(shī)歌，新聞等眾多領(lǐng)域，具有很強(qiáng)的人文色彩。運(yùn)用修辭手法仿寫(xiě)句子，這是仿寫(xiě)在形式上最常見(jiàn)的要求。如在學(xué)習(xí)《西藏高原》一課時(shí)，文中第一自然段中運(yùn)用“那光潔的藍(lán)天，像琢磨得十分光滑的藍(lán)寶石，又像織得異常精致的藍(lán)緞子。”來(lái)描寫(xiě)了天空的藍(lán)。學(xué)習(xí)了此句后，讓學(xué)生明白，在寫(xiě)作中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用兩個(gè)比喻可以使描寫(xiě)更形象。出示“瀑布、荷葉、大樹(shù)……”的圖片，讓孩子們仿寫(xiě)。孩子們有了一定的模式，在視覺(jué)感知下，寫(xiě)出了“那銀光閃閃的瀑布，像一條從天而降的銀河，又像一匹千丈白布?！薄澳倾y光閃閃的瀑布，像一道白銀，又像一座珍珠的屏?！?/p>

（2）仿段

仿段時(shí)仿形式，包括段的結(jié)構(gòu)，所用修辭手法例如比喻擬人排比，優(yōu)美的句式特點(diǎn)等等。仿寫(xiě)時(shí)，先要精心選擇具有明顯特征且有價(jià)值的精彩片斷。如在教學(xué)《太陽(yáng)，你好》時(shí)，文中作者采有相似的模式，如“他知道小朋友們喜歡喜歡到河邊游玩，就發(fā)出光來(lái)，放出溫暖來(lái)，把山巔的積雪融化，讓清亮的水在河里嘩嘩流淌?！币浴八佬∨笥褌兿矚g ，就發(fā)出光來(lái)，放出溫暖來(lái)， ?！钡哪Ｊ椒磸?fù)描寫(xiě)太陽(yáng)給人們帶來(lái)的快樂(lè)。當(dāng)孩子們讀了之后，心中也不禁有自己的想法。然后讓他們想一想，太陽(yáng)還給我們帶來(lái)了什么？在課文如詩(shī)般的語(yǔ)句的觸動(dòng)下，孩子們也變成了小詩(shī)人。有的寫(xiě)“他知道小朋友們喜歡在草坪上踢球，就發(fā)出光來(lái)，放出溫暖來(lái)，叫小草發(fā)芽，讓大地鋪滿(mǎn)綠，活躍起新的生命?！庇械膶?xiě)“他知道小朋友們喜歡曬太陽(yáng)，就發(fā)出光來(lái)，放出溫暖來(lái)，把金色的陽(yáng)光灑向大地，曬得身上暖洋洋的?！?/p>

（3）仿篇

其篇的仿寫(xiě)主要是從文章的結(jié)構(gòu)和寫(xiě)法進(jìn)行練習(xí)。仿寫(xiě)作文可以從仿寫(xiě)原文的形式著手。也有仿寫(xiě)寫(xiě)作方法，即是文章整體運(yùn)用的寫(xiě)作手法，例如托物言志、卒章顯志、借景抒情等等還有仿寫(xiě)內(nèi)容，可以是寫(xiě)作的題材，寫(xiě)作的立意等，例如仿寫(xiě)狀物，仿寫(xiě)景物，仿寫(xiě)文章中心思想等。

2.擴(kuò)寫(xiě)

課文有些地方寫(xiě)得或含蓄，或簡(jiǎn)練，或意猶未盡，給學(xué)生的思維留下了想象、延伸、拓展的空間。學(xué)這樣的文章時(shí)，可找準(zhǔn)這些“空白”，讓學(xué)生把文章寫(xiě)得簡(jiǎn)練的地方補(bǔ)充完整，把寫(xiě)得含蓄的地方補(bǔ)充出來(lái)，對(duì)文章中意猶未盡的地方進(jìn)行填充，這也是很好的“讀寫(xiě)訓(xùn)練點(diǎn)”，因此，我們可借助教材中的內(nèi)容，適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生推測(cè)、構(gòu)思，以習(xí)作的形式把這些“空白”補(bǔ)充出來(lái)。

3.續(xù)寫(xiě)

拓展延伸型的練筆往往在課的結(jié)尾處，通過(guò)練筆，使對(duì)文本的理解感悟有更高的提升。如《青蛙搬家》一文結(jié)尾處有“……”，于時(shí)就可以利用這個(gè)省略號(hào)讓孩子們想象青蛙從天上落下之后的遭遇，孩子們都不愿意將青蛙的命運(yùn)想得太悲涼，于是便有了：青蛙落在了蒙古包上，滑落在地上，他還向人們大聲地說(shuō)道：“這是我想出的方法?！币灿械暮⒆訉?xiě)：青蛙落在了一口井里，井里還有一只井底之蛙，青蛙向井底之蛙介紹了外面的世界多么美好，它們一起跳出去找到了大雁朋友再搬家。

當(dāng)然，教師在閱讀教學(xué)過(guò)程中，要善于捕捉機(jī)會(huì)，根據(jù)不同的情況采取適當(dāng)?shù)木毠P形式，既讓閱讀課堂教學(xué)得到有效的延伸，又能使學(xué)生的作文能力有很大的進(jìn)步，寫(xiě)作水平發(fā)生質(zhì)的變化，取得真正的大收獲。

4.拓展

遷移尋找美。如通過(guò)杜甫《絕句》“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天，窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船?！痹?shī)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)春天之美，此時(shí)，學(xué)生思維的閘門(mén)頓時(shí)打開(kāi)了，有的說(shuō)，柳條是春天的細(xì)腰，柳葉是春天的眉毛；有的說(shuō)，桃花是春天的笑臉，柳枝是春天的長(zhǎng)辮子；有的說(shuō)，燕子嘰嘰喳喳是春天的歌聲，迎春花開(kāi)放了是春天的象征……課堂上讓學(xué)生“說(shuō)春天”之后，讓學(xué)生走出課堂去“找春天”，感受春的景色美。然后寫(xiě)春天，如春天到了，教師帶學(xué)生到郊外春游，看到嫩綠的小草，一起吟誦“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”；手撫碧綠的柳條一起賞讀“碧玉梳成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。”仰望燦爛的桃花，感嘆“春桃一遍花如海，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)迎風(fēng)開(kāi)”……通過(guò)找春天，寫(xiě)春天，拓展了語(yǔ)文教育資源，培養(yǎng)了學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣。

三、讀寫(xiě)結(jié)合的效果

閱讀教學(xué)是學(xué)生積累語(yǔ)言、豐富材料、提高閱讀能力的重要途徑；而作文教學(xué)，既能從語(yǔ)言文字方面訓(xùn)練學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字、用詞造句、布局謀篇、潤(rùn)飾成文，提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力，又能從思想認(rèn)識(shí)方面訓(xùn)練學(xué)生積極思維，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的理解、感受，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和個(gè)性品質(zhì)，為今后的學(xué)習(xí)、工作和生活奠定良好的寫(xiě)作基礎(chǔ)。讀寫(xiě)結(jié)合，有利于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力。在閱讀教學(xué)中巧向課文借“生花妙筆”。巧向課文借“題目”，引導(dǎo)學(xué)生自主命題。巧向課文借“選材”，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)素材。巧向課文借“語(yǔ)言”，提高學(xué)生駕馭語(yǔ)言的能力。加強(qiáng)了師生之間，學(xué)生之間的交流，使課堂氣氛活躍，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生寫(xiě)作的創(chuàng)新能力。