遲茜

時代的發(fā)展呼喚教育的改革，而教育的革新也賦予教育者以新的使命。一系列的嶄新的教育理念展現(xiàn)在我們的面前：“以促進學生全面發(fā)展為宗旨”、培養(yǎng)學生“終身學習的愿望和能力”、使學生“具有初步的科學與人文素養(yǎng)、環(huán)境意識、創(chuàng)新精神與實踐能力”等等，新理念、新角度、新措施，這一切的轉(zhuǎn)變，都讓我真切地意識到，新課標為美術(shù)教育帶來了更為廣闊的天空，也為我們這些改革前沿的一線教師帶來了從未有過的機遇與挑戰(zhàn)。21世紀這個多元化的世界里，我們的教育也隨著發(fā)生變化，90年代初，美國推出了“DBA全面綜合性美術(shù)教育。它對美術(shù)的 內(nèi)容有更深入的研究，認為美術(shù)教育內(nèi)容包括美術(shù)創(chuàng)作、美學、美術(shù)評論和美術(shù)史，提出了美術(shù)要向多元化發(fā)展。

一、研究背景：國內(nèi)美術(shù)教學的現(xiàn)狀

我們的美術(shù)教育長期以來受多方面的影響，注重知識、技能的積累與機械化訓練，使學生成了藝術(shù)的“奴隸”。從中感受不到美，只是教師在唯心地說讓學生感受美、體驗美而已，使原本就賦有藝術(shù)靈性的孩子們在機械化的技能訓練中漸漸扼殺了天性，約束了他們想象的空間，導致學生越學越?jīng)]有興趣。從美國的美術(shù)教育中我們知道了美術(shù)教育不單是簡單的繪畫、手工制作，而是與廣義的美術(shù)教育內(nèi)涵相聯(lián)系的，雖然小學美術(shù)與成人美術(shù)有很多不同，但是我們的孩子是很有潛力的。

反思我們的藝術(shù)教育，不是我們不努力，這其中有許多局限性，比如班級人數(shù)眾多，在我教的班級中最多的一個班人數(shù)也要達到50多， 這在國外至少是發(fā)達國家少見的，因為我們經(jīng)濟上還是不夠富裕的，據(jù)2001-2002統(tǒng)計，我國小學每班人數(shù)在46-60人以上的班級要占全國的80%，對這樣的班級，老師在教學過程中很難顧及到每個學生，對于美術(shù)成績平平的學生老師更是很少關注了。都說中國的孩子乖巧，中國人有尊師重教的美德，但很多人誤解了這個意思，老師不管說什么都是對的，太順從，缺乏自己的個性。

二、拓寬多元化教學方式

1.嘗試多領域知識的融會貫通，拓展學生的創(chuàng)新思維

美術(shù)不是完全獨立存在的學科，它與音樂、戲劇、文學等領域都有著密切的聯(lián)系。新課程標準也提出要理解美術(shù)與其他學科之間的聯(lián)系，淡化學科本位意識。讓學生在多領域的自主體驗學習過程中，學會觸類旁通。多領域知識的碰撞不僅能更好地幫助學生理解美術(shù)作品，還可能會產(chǎn)生意想不到的智慧火花。

2.創(chuàng)造自我體驗情景，弘揚人文精神

藝術(shù)不同于理性的X+Y=Z的數(shù)據(jù)推理，而是一種情感體驗。這也要求教師在引導學生欣賞藝術(shù)作品的時候，不能單一從藝術(shù)作品的構(gòu)圖、技法等方面去理解，因為繪畫技法只是手段，不是目的。藝術(shù)教育是認識領域的滲透，為了讓學生更好地理解藝術(shù)作品內(nèi)涵，應著重從情感層面去引導學生的欣賞活動，讓學生通過情感體驗自主得出對藝術(shù)作品的不同理解。

3.激發(fā)創(chuàng)新精神，拓展學生多方面才能

創(chuàng)造力潛伏在我們每一個人的內(nèi)心深處，我們?nèi)鄙俚氖前l(fā)現(xiàn)與挖掘。學校教育應該給學生一個全新的概念，鼓勵學生敢于背離正統(tǒng)向權(quán)威挑戰(zhàn)，敢于對慣行的觀點提出異議，大膽質(zhì)疑，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，把他們從傳統(tǒng)教育的桎梏中解放出來。同時也要讓學生明確藝術(shù)欣賞并不是一個消極的、被動的接受過程，藝術(shù)作品的價值一方面來源于創(chuàng)作者的構(gòu)思和描繪，而另一方面卻源自欣賞者展開想象的翅膀進行審美的再創(chuàng)造，沒有想象就無法欣賞藝術(shù)美。當學生明確自己在課堂上所扮演的角色并不是一個被動的接受者，而是一個自主的創(chuàng)造者時，才會激發(fā)他們積極自主參與藝術(shù)學習的熱情。

學生能形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，實施義務教育階段的美術(shù)教育，必須堅持每個學生都具有學習美術(shù)的能力，都能在他們不同的潛質(zhì)上獲得不同程度的發(fā)展。美術(shù)教學應適應素質(zhì)教育的要求，面向全體學生，以學生的發(fā)展為本，培養(yǎng)學生的人文精神和審美能力，為促進學生的健全人格的形成，促進他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎。

激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣 興趣是學習美術(shù)的基本動力之一，應充分發(fā)揮美術(shù)教學特有的魅力，使教學內(nèi)容與不同年齡階段的學生的情意和認知特征相適應，以活潑多樣的內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。