白貴杰

當(dāng)今的農(nóng)村小學(xué)，由于社會(huì)環(huán)境和種種不良因素的影響，再加上農(nóng)村單親家庭、留守兒童的增多，逃學(xué)、曠課、不交作業(yè)，沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃，在課堂上不專心，學(xué)習(xí)任務(wù)不能按時(shí)完成，同時(shí)，他們?cè)诩因_父母，在學(xué)校騙老師，沾染不良習(xí)氣。問(wèn)題學(xué)生的比例在逐年增多，如何轉(zhuǎn)化這些問(wèn)題學(xué)生以成為農(nóng)村教育重中之重。

一、用興趣愛好、把心留在學(xué)校

逃學(xué)、曠課、這些問(wèn)題學(xué)生向往校園外的生活，而無(wú)心留戀在校園里的學(xué)習(xí)生活。其主要原因是學(xué)校里沒(méi)有問(wèn)題學(xué)生感興趣的東西。曾經(jīng)在給一個(gè)逃學(xué)的學(xué)生做思想教育時(shí)，聽他這樣說(shuō)過(guò)“學(xué)校里沒(méi)有什么好玩的、校園外可以掏鳥窩、捉泥鰍很好玩?！庇纱丝梢娕囵B(yǎng)學(xué)生的興趣愛好對(duì)于把學(xué)生的心留在學(xué)校很重要。2014年我接手的五（2）班中就有這么幾個(gè)經(jīng)常逃學(xué)、曠課的學(xué)生。經(jīng)過(guò)幾次對(duì)他們思想教育失敗后，我放棄了這種說(shuō)教的教育方式。為了不讓學(xué)生逃學(xué)，我利用農(nóng)村寄宿制學(xué)校課余時(shí)間多的特點(diǎn)，每天放學(xué)后都組織他們?nèi)ゴ蚯?。一天、兩天、一個(gè)星期、兩個(gè)星期，沒(méi)有學(xué)生在逃學(xué)。甚至在放學(xué)時(shí)還會(huì)說(shuō)：“老師，走打球去?！?德國(guó)文學(xué)家歌德說(shuō)過(guò)，“哪里沒(méi)有興趣，哪里就沒(méi)有記憶?！倍艺f(shuō)：“哪里沒(méi)有興趣，哪里就留不住學(xué)生的心。”

二、榜樣的力量、提高學(xué)習(xí)動(dòng)力

不交作業(yè)，沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃，在課堂上不專心，學(xué)習(xí)任務(wù)不能按時(shí)完成。有可能是學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、學(xué)生沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等之多問(wèn)題，但歸根結(jié)底是學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，或者說(shuō)是學(xué)習(xí)目的不明確。學(xué)生不知道我為誰(shuí)讀書、為什么讀書。學(xué)生的想法是在學(xué)校里混幾年后就到外面去打工，延續(xù)著父輩們的生活。所以說(shuō)不交作業(yè)，沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃，在課堂上不專心，學(xué)習(xí)任務(wù)不能按時(shí)完成主要是學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，或者說(shuō)是學(xué)習(xí)目的不明確。要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力就要給學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣。榜樣的力量是無(wú)窮的。好的榜樣是一副興奮劑，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。結(jié)合農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，可以從學(xué)生熟悉的人來(lái)給學(xué)生樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。比如把他們村中的大學(xué)生樹立成他們學(xué)習(xí)的榜樣，讓他們比較大學(xué)生畢業(yè)后的工作和小學(xué)畢業(yè)后去打工的工作。讓學(xué)生明白大學(xué)生也是經(jīng)過(guò)刻苦努力學(xué)習(xí)的結(jié)果，沒(méi)有付出就沒(méi)有收獲。使學(xué)生從心底產(chǎn)生我也要讀大學(xué)，我也要成為別人羨慕的人，我要好好學(xué)習(xí)。

三、用家校聯(lián)系、改掉不良習(xí)氣

學(xué)生在家騙父母，在學(xué)校騙老師，沾染不良習(xí)氣有很多原因，但最主要的原因是家校聯(lián)系不夠而產(chǎn)生的。前蘇聯(lián)蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“教育的效果取決于學(xué)校家庭的一致性，如果沒(méi)有這種一致性，學(xué)校的教學(xué)、教育就會(huì)像紙做的房子一樣倒塌下來(lái)?！鄙鐣?huì)上經(jīng)常流傳這么一句話：“5+2=0”，意思是說(shuō)學(xué)生在學(xué)校里接受了5天的教育，但因?yàn)橹芰苋赵诩?，家長(zhǎng)沒(méi)有約束好管教好，放任自流，加上又接觸了社會(huì)，受到了社會(huì)上不良風(fēng)氣的影響，結(jié)果把5天在學(xué)校的教育白白浪費(fèi)了，一切又得從零開始了。說(shuō)明家校聯(lián)系對(duì)學(xué)生很重要。但是在農(nóng)村由于學(xué)校和學(xué)生的家離的很遠(yuǎn)，教師不可能經(jīng)常進(jìn)行家訪。用電話與家長(zhǎng)溝通，很多學(xué)生都是留守兒童，父母在外面打工，不了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，而留在家里照顧學(xué)生的爺爺奶奶有的沒(méi)有通訊工具，無(wú)法與他們溝通交流。所以學(xué)生學(xué)生在家騙父母，在學(xué)校騙老師，沾染不良習(xí)氣。因此，在農(nóng)村要想家校聯(lián)系渠道建立好，最好的辦法就是把學(xué)生的鄰居或親戚的電話也納入的范圍。隨時(shí)掌握學(xué)生在家和學(xué)校的言行，使其慢慢改掉不良習(xí)氣。

四、用寬容的心、感化學(xué)生行為

農(nóng)村留守兒童和單親家庭的學(xué)生缺少的是父母的關(guān)愛。學(xué)生的成長(zhǎng)不能沒(méi)有愛，就像池塘不能沒(méi)有水一樣，因此教師需要給予這些學(xué)生除師愛以外的愛。這些學(xué)生不愛干凈，成天在泥地里摸爬滾打，一身臟兮兮的或是隨地吐痰不講衛(wèi)生。針對(duì)這一問(wèn)題和現(xiàn)象，不知在班上強(qiáng)調(diào)了多少次，但情況依然如故，沒(méi)什么作用。記得有一次在一起打籃球時(shí)有一位學(xué)生又隨地吐痰，恰恰把痰吐到了我身上，我沒(méi)有發(fā)火、只是輕輕的對(duì)他說(shuō)了一句以后別在亂吐痰了。到晚上下輔導(dǎo)課時(shí)他悄悄地遞給我一張紙條，上面寫著“老師我保證以后再也不亂吐痰了?！睅讉€(gè)字。果然，從此以后，沒(méi)有看見他在亂吐口痰。所以用一顆寬容的心來(lái)感化學(xué)生比一味的譴責(zé)學(xué)生更為重要。