陳慶威

尊敬的各位評委、老師們：

大家好！

我說課的內(nèi)容是《楞次定律》，我的說課設(shè)計(jì)如下：

一、說目標(biāo)

（一）知識與技能：理解楞次定律的內(nèi)容與確切含義，并能用楞次定律結(jié)合右手定則判斷感應(yīng)電流的方向；

（二）過程與方法：通過實(shí)驗(yàn)總結(jié)出規(guī)律，學(xué)習(xí)通過實(shí)驗(yàn)探究規(guī)律的方法，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力、歸納總結(jié)能力和語言表達(dá)能力；

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀。

本節(jié)課的重點(diǎn)：對楞次定律的實(shí)驗(yàn)探究過程；對楞次定律的的理解；如何應(yīng)用楞次定律判斷感應(yīng)電流的方向。

本節(jié)課的難點(diǎn)：對楞次定律的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與歸納，以及正確理解楞次定律中“阻礙”的含義。

實(shí)現(xiàn)以上三維教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，突出本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

二、說困惑

困惑一：教材的實(shí)驗(yàn)容量大，學(xué)生需要探究的信息多，思維鏈條過長，實(shí)驗(yàn)效果不直觀，探究推進(jìn)困難，結(jié)論的得出更是難上加難，最后只能教師包辦；

困惑二：一節(jié)課慌慌張張只顧著實(shí)驗(yàn)，教學(xué)邏輯不連續(xù)，在學(xué)生主動探究的層面以及高階思維層面上感覺收獲不理想。

三、說特色

為了解決以上困惑，又實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，我的教學(xué)設(shè)計(jì)有以下特色。

特色一：一根銅管，三種設(shè)計(jì)，切入問題，突破難題，延伸主題。

特色二：六組實(shí)驗(yàn)，六個(gè)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，推進(jìn)思維。

特色三：利用最經(jīng)典、最質(zhì)樸的“楞次環(huán)”來代替教材中的復(fù)雜實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的探究直觀、簡約，邏輯清晰。

特色四：教材中的探究實(shí)驗(yàn)變成學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)，以“驗(yàn)證楞次定律”的方式展開，鞏固所學(xué)。

四、說流程

環(huán)節(jié)1：實(shí)驗(yàn)引入，點(diǎn)燃興趣

我將演示這樣的銅管實(shí)驗(yàn)：首先讓磁鐵自由下落穿過1米長的玻璃管，然后再在玻璃管上套一段銅管，讓磁鐵再次穿過。請同學(xué)們觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象（大約一分鐘），磁鐵吸引銅管嗎？（演示：不吸）磁鐵經(jīng)過銅管時(shí)為何會變慢呢？我們猜想，這一現(xiàn)象的背后一定蘊(yùn)藏著某種重要的規(guī)律。使學(xué)生帶著興趣、疑問和思考進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

環(huán)節(jié)2：溫故求新，暴露問題

我將重做上一節(jié)課的實(shí)驗(yàn)，提出以下問題。

1.請觀察靈敏電流表指針是否偏轉(zhuǎn)？向哪邊偏轉(zhuǎn)？

2.靈敏電流表指針偏轉(zhuǎn)說明什么？偏轉(zhuǎn)方向不同說明什么？

目的是在重溫上一節(jié)課學(xué)過的重點(diǎn)知識的同時(shí)，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知邏輯自然而然地暴露新的問題，又自然而然地呈現(xiàn)本課的主題——一起來尋求感應(yīng)電流的方向所遵循規(guī)律。

環(huán)節(jié)3：巧設(shè)實(shí)驗(yàn)，自主探究

上一節(jié)我們費(fèi)了很大周折歸納出了產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件竟然是“磁通量的變化”，看來“感應(yīng)電流”與“磁通量的變化”兩者的關(guān)系“非同尋?！?。今天，我們要尋找感應(yīng)電流方向所遵循的規(guī)律是否也得用它來描述？是嗎？如果真是這樣，自然規(guī)律將再一次顯示它的大氣、簡約與和諧！（思維創(chuàng)新）

接下來我將演示“楞次環(huán)”實(shí)驗(yàn)，“楞次環(huán)”由一端封閉和一端斷開的鋁環(huán)組成。為控制楞次環(huán)的平衡，我利用生活中廢舊的飲料瓶做成了簡單的快速復(fù)位裝置。我將磁鐵的N極插入，鋁環(huán)遠(yuǎn)離；換成S極鋁環(huán)依然遠(yuǎn)離。根據(jù)上一節(jié)課我們探究感應(yīng)電流條件的實(shí)驗(yàn)，我們也換一種玩法，讓N極和S極從鋁環(huán)中抽出試試？結(jié)果發(fā)現(xiàn)同樣都是吸引，我堅(jiān)信這里面一定有某種共同的東西是鋁環(huán)所喜歡的，那是什么呢？要不我們換到“楞次環(huán)”不閉合的一邊試試如何？我左試右試，都沒反應(yīng)。從閉合到不閉合的這一實(shí)驗(yàn)似乎讓我們明白了，一定是鋁環(huán)中的感應(yīng)電流在作怪，此時(shí)，同學(xué)們會很自然的想到剛剛學(xué)過的右手定則。那么，就讓我們伸出右手來做一個(gè)慢動作吧。當(dāng)同學(xué)們伸出右手，在大拇指指向感應(yīng)電流磁場方向的時(shí)候，那環(huán)繞的四指已經(jīng)輕松的標(biāo)出了感應(yīng)電流的方向。

當(dāng)同學(xué)們正在為找到“方向”興奮之余，老師緊接著提出：“感應(yīng)電流的方向有沒有規(guī)律可循呢？”請同學(xué)們利用手中的條形磁鐵和楞次環(huán)，兩人一組，合作探究。

環(huán)節(jié)4：對比分析，歸納結(jié)論

1.無論磁鐵是從鋁環(huán)中進(jìn)入還是拔出，鋁環(huán)表現(xiàn)出來的都是阻礙。

2.當(dāng)鋁環(huán)內(nèi)磁通量增加時(shí)，感應(yīng)電流的磁場與原磁場方向相反→阻礙磁通量的增加

3.當(dāng)鋁環(huán)內(nèi)磁通量減少時(shí)，感應(yīng)電流的磁場與原磁場的方向相同→阻礙磁通量的減少

1834年，物理學(xué)家楞次在分析了許多實(shí)驗(yàn)事實(shí)后，把結(jié)論用一句話巧妙地表述為：感應(yīng)電流具有這樣的方向，即感應(yīng)電流的磁場總要阻礙引起感應(yīng)電流的磁通量的變化。這就是楞次定律。

環(huán)節(jié)5：拓展思維，深度探究

問題：為什么楞次定律中有一個(gè)核心動詞“阻礙”？

讓我們?nèi)匀粡牧Φ谋举|(zhì)出發(fā)來深度探究，這種相互作用力都產(chǎn)生了什么樣的作用效果？

1.從運(yùn)動的角度看：阻礙相對運(yùn)動（“結(jié)果”阻礙“原因”）

閉合鋁環(huán)為什么會如此“怪異”呢？

請學(xué)生自己動手，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、討論結(jié)果。

（設(shè)計(jì)意圖：用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證楞次定律的正確性。讓學(xué)生親自體驗(yàn)從理論到實(shí)踐應(yīng)用的成就感。）

2.從能量守恒的角度看：克服阻力做功，轉(zhuǎn)化為生成的電能（發(fā)電機(jī)原理）

讓學(xué)生分析，自由下落的磁鐵進(jìn)入螺線管的過程，能量是否守恒。此時(shí)，我們可以把銅管看成是纏繞十分緊密的螺線管，磁鐵的動能轉(zhuǎn)化為二極管的電能。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生理解楞次定律的本質(zhì)是能量的轉(zhuǎn)化與守恒這一偉大定律在電磁感應(yīng)中的體現(xiàn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能量的觀點(diǎn)分析與思考問題的習(xí)慣。）

3.“阻礙”的含義

環(huán)節(jié)6：回顧總結(jié)，延伸思考

總結(jié)楞次定律的規(guī)律特點(diǎn)：增反減同，能量守恒。

課外：請同學(xué)們利用課本提供的實(shí)驗(yàn)方案，到實(shí)驗(yàn)室自主驗(yàn)證楞次定律。

延伸思考：如果我將同樣的兩塊磁鐵同時(shí)從規(guī)格相同的銅管和鋁管中穿過，會發(fā)生什么樣的現(xiàn)象呢？請同學(xué)們預(yù)習(xí)第四節(jié)《法拉第電磁感應(yīng)定律》，相信在那里你可能會找到想要的答案，要不你先試一試？

五、說反思

以前在準(zhǔn)備本節(jié)課時(shí)，我的第一反應(yīng)就是創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，在創(chuàng)新的路上我用過二極管也試過小車。期間，有請教、有拜訪、有交流；但得到的更多是困惑、是迷茫。最后我想，如果能用我們身邊最樸素、最簡單的器材總結(jié)出電磁感應(yīng)中最重要的規(guī)律，豈不是很好的創(chuàng)新嗎？在后來的課堂推進(jìn)中確實(shí)發(fā)現(xiàn)效果不錯(cuò)。當(dāng)然這節(jié)課還有很多地方需要在以后的實(shí)際操作中再進(jìn)一步完善。