黎化妹

你可知道，在我國社會(huì)城市化進(jìn)行的激烈競爭中，人口遷移流動(dòng)日益頻繁，在我們的身邊，有著這樣的一個(gè)群體，他們用柔弱的肩膀挑起家庭的重?fù)?dān)。他們，便是一群留守兒童！

留守兒童由于父母不在身邊，缺少父母的直接關(guān)愛和教育，加上祖輩、親戚情感溺愛和教育方法不當(dāng)?shù)仍颍瑢?dǎo)致大部分留守兒童在道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)成績、性格缺陷、心理障礙等方面出現(xiàn)了諸多問題；同時(shí)由于隔代教育弊病頗多，許多留守兒童萌生了“自己不如別人”“被人遺棄”的思想，這些都直接影響到他們在學(xué)校的學(xué)習(xí)成績和順利的健康成長。

一、家庭關(guān)愛

1.轉(zhuǎn)變觀念，擔(dān)起責(zé)任

有條件的父母，應(yīng)該把孩子接到身邊；一時(shí)無法把孩子接到身邊的，要認(rèn)真從孩子成長需求的角度出發(fā)，平時(shí)要?；丶铱纯?，并盡量多與孩子交流，創(chuàng)造更多的時(shí)間與機(jī)會(huì)和孩子交流溝通，在情感上多給孩子慰藉。

2.掌握方式，適當(dāng)鼓勵(lì)

他們不是孤兒，卻有著孤兒一般凄慘的境地！他們也有父母，但卻享受不到跟父母在一起的快樂！嚴(yán)重的甚至出現(xiàn)心理失衡，心理健康發(fā)展受阻，存在一定的心理問題。若是犯了錯(cuò)，萬不可拳腳相加，要多分析、引導(dǎo)、溝通，從思想道德上進(jìn)行教育，要讓孩子體會(huì)到不在身邊的親情和溫暖。

3.交流互動(dòng)，傾聽心聲

父母可以通過打電話，寫信等方式經(jīng)常與子女進(jìn)行情感交流和親子互動(dòng)，傾聽子女的心聲，詢問他們的學(xué)習(xí)情況，積極鼓勵(lì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，真正關(guān)心子女的成長，要讓孩子體會(huì)到不在身邊的親情和溫暖，使他們能夠充分感受到父母的愛。

二、學(xué)校關(guān)愛

1.尊重“留守兒童”，了解“留守兒童”、貼近“留守兒童”

針對(duì)留守兒童特殊的心理健康問題，學(xué)校要求每位教師必須切實(shí)為留守兒童做實(shí)事，做他們樂于接受的事，細(xì)心觀察留守兒童的言行，來了解他們的內(nèi)心世界，防止教師、同學(xué)歧視留守兒童；

2.使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)評(píng)價(jià)方式讓留守兒童增強(qiáng)自信心

充分利用有效的教育資源，對(duì)留守兒童進(jìn)行心理教育、生存教育、安全教育和法制教育。針對(duì)留守孩子的性格、家庭等不同的特點(diǎn)進(jìn)行分類管理，建立留守兒童成長記錄卡，加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，通過電話、網(wǎng)絡(luò)、書信等形式，內(nèi)容上要突出孩子的學(xué)習(xí)情況，心理狀況，以及班主任和科任教師的建議，給予留守兒童更多生活上和心理上的關(guān)注。避免部分兒童與社會(huì)上不良少年接觸，使留守兒童日常的學(xué)習(xí)生活都在學(xué)校統(tǒng)一管理下有序進(jìn)行，并讓每一個(gè)留守兒童不再孤單，不再無助。

3.經(jīng)常對(duì)走讀或住校留守兒童進(jìn)行家訪

更多地關(guān)心留守兒童的生活和思想狀況，引導(dǎo)和幫助他們樹立積極樂觀的態(tài)度面對(duì)生活，幫助他們健康快樂地成長。對(duì)有問題的留守兒童進(jìn)行教育、引導(dǎo)。根據(jù)孩子心理特點(diǎn)，多給他們一些關(guān)愛和鼓勵(lì)，多運(yùn)用先進(jìn)事例來激勵(lì)他們奮發(fā)向上，逐步培養(yǎng)孩子道德成長意識(shí)，使留守的孩子們有較好的親情和教育補(bǔ)償。

4.學(xué)校教育是留守兒童教育的重要教育環(huán)節(jié)

老師是學(xué)生的父母，如果老師不能以像父母的感情來對(duì)待留守兒童的話，就會(huì)很明顯地給學(xué)生加重心理上的負(fù)擔(dān)。老師應(yīng)該從心理上、學(xué)習(xí)上、生活上加大對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)。我們要特別關(guān)愛住?！傲羰亍钡膶W(xué)生，因?yàn)樗麄冞h(yuǎn)離父母，要讓他們感到學(xué)校的溫暖，感到老師的親切，讓他們感到老師就像父母一樣，讓他們在學(xué)校里感到生活的愉快，把學(xué)?？醋鏊麄兊募彝?。

5.豐富留守兒童的課余活動(dòng)

通過豐富多彩的課余活動(dòng)，增加留守兒童與教師接觸的機(jī)會(huì)，為留守兒童的健康成長營造良好的環(huán)境。學(xué)校開展豐富多彩的、有益身心的活動(dòng)來吸引學(xué)生，如書畫比賽、文藝活動(dòng)等，鼓勵(lì)留守兒童積極參與，在活動(dòng)中鼓勵(lì)他們主動(dòng)與同學(xué)交往，注重培養(yǎng)他們合群、樂觀、開朗的性格，讓他們感受到生活的樂趣，培養(yǎng)積極、穩(wěn)定的情緒情感，為留守兒童的健康成長營造一個(gè)良好的校園氛圍和環(huán)境。

6.加強(qiáng)留守兒童的思想道德建設(shè)

我們要經(jīng)常對(duì)留守兒童加強(qiáng)思想道德教育，培養(yǎng)留守兒童健康的思想道德觀，正確引導(dǎo)留守兒童健康成長。

三、自我關(guān)愛

1.“熱愛生命、尊重生命、保護(hù)自己不受傷害”

學(xué)校與留守兒童的父母必須教孩子掌握最基本的自我保護(hù)教育， 學(xué)校、家長應(yīng)密切配合，鼓勵(lì)留守兒童努力學(xué)習(xí)，在不斷完善自我個(gè)性，提高心理承受能力的同時(shí)，積極主動(dòng)地參與到校園心理文明建設(shè)和社會(huì)公益活動(dòng)中去。

2.“自我提高，自我發(fā)揮”

發(fā)揮其自主參與的熱情與積極性，鍛煉留守兒童的社會(huì)活動(dòng)能力，從而激發(fā)他們熱愛生活的信心。這樣，便能很好地提高留守兒童的自我教育能力和水平。

四、社會(huì)關(guān)愛

社會(huì)是孩子生活的最大的現(xiàn)實(shí)課堂。社會(huì)“大課堂”的政治、經(jīng)濟(jì)、風(fēng)俗、習(xí)慣等無時(shí)無刻不在給孩子打上或好或壞的烙印。因此，社會(huì)環(huán)境的好壞，對(duì)孩子尤其是對(duì)留守兒童的道德品質(zhì)的形成有著直接的影響。特別是輿論宣傳工具、報(bào)刊雜志網(wǎng)絡(luò)以及各種文藝節(jié)目對(duì)他們的道德品質(zhì)的形成有著模范的推動(dòng)作用。為了凈化他們的心靈，必須治理好社會(huì)環(huán)境。有人提出應(yīng)當(dāng)將留守兒童納入社會(huì)管理和公共服務(wù)體系之中。我認(rèn)為是必要的，還應(yīng)該加大法律保護(hù)監(jiān)督力度。只有整個(gè)社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)部門、各個(gè)方面都一起行動(dòng)起來，緊密配合、步調(diào)一致，從不同角度、不同方面、采取多種方法對(duì)他們進(jìn)行道德教育，上好社會(huì)這堂大課，才能卓有成效的培養(yǎng)他們的高尚的道德品質(zhì)，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)、高技能、高覺悟的一代新人。

留守兒童問題是當(dāng)今社會(huì)存在的一個(gè)普遍和焦點(diǎn)問題，應(yīng)該得到全社會(huì)的共同關(guān)注。留守兒童的教育問題不僅關(guān)系到留守兒童自身的健康成長，也關(guān)系到農(nóng)村教育的改革與發(fā)展，甚至?xí)绊懳覈逃恼w發(fā)展水平，關(guān)系到農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，關(guān)愛留守兒童，不僅是家庭和學(xué)校要做的工作，更需要社會(huì)各界的關(guān)愛，共同的期待給了我們共同的追求，共同的追求給了我們共同的渴望。我們絕不能讓一個(gè)“留守兒童”成為“問題孩子”。讓我們攜起手來共同關(guān)愛留守兒童，為他們創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，讓他們真實(shí)感受到社會(huì)大家庭的溫暖，讓他們在社會(huì)這個(gè)大家庭里健康快樂的成長。