古麗杰乃提汗·艾比比拉

一、引言

近年來，國際間、民族間的經(jīng)濟文化交流成了必然的趨勢。在這種局勢下，人們?yōu)榱四芨玫慕涣骱蛯W習更多的知識，普遍開始學習除了母語以外的語言。有些人除了能正常的說本民族的語言即母語以外，還可以說一種或幾種別的民族的語言。這些人稱作雙語者（Blingual），這種現(xiàn)象稱作雙語（Blingualisim）。

雙語者根據(jù)獲得雙語的途徑的不同分為合成性雙語者和并列行雙語者，根據(jù)獲得雙語的時間的不同分為早期雙語者和晚期雙語者。雙語的獲得途徑是學校雙語教育、第二語言課程教學等。

二、雙語信息的記憶機制

雙語經(jīng)驗對記憶的影響研究中，主要研究雙語的編碼方式以及兩種語言是如何在雙語者的大腦中進行組織、儲存和提取的。針對以上問題，研究者提出了相關的理論模型來解釋雙語信息的記憶機制。

1.雙語信息的記憶編碼機制

1964年Conrad用英文字母為材料進行短時記憶編碼方式的實驗研究，得出短時記憶中信息的編碼是以聲音編碼為主的結(jié)論。雙語經(jīng)驗是如何影響記憶的編碼方式的？首先，雙語信息的記憶編碼方式受母語經(jīng)驗影響。國內(nèi)學者借鑒前人的研究，用“前攝抑制程序”來測試短時記憶中雙語者對第二語言信息的編碼方式。由實驗得出這樣的結(jié)論：雙語者的第二語言的編碼方式受母語編碼方式的影響，母語為拼音文字的母語者其第二語言的編碼方式更偏愛聲音編碼，而母語為象形文字的母語者其編碼方式更偏愛形狀編碼。

其次，雙語信息的記憶編碼方式受情景因素影響。

2.雙語信息的記憶存貯機制

研究者開始關注來自兩個語言通道的信息是否有統(tǒng)一的意義表征，并且能否貯存于同一個的系統(tǒng)之中的問題。他們通過實驗研究，提出了兩種相反的假說。Kolers（1963）將這兩種相反的假說稱作共同存貯說和單獨存貯說。共同存貯假說認為雙語者得到的語言信息從兩個不同的語言通道獲得，而且這些語言信息有各自的系統(tǒng)對其進行編碼、詞匯、句法分析和語言編碼。這一假說得到了一些實驗的支持

單獨存貯說和共同存貯說相對立，它認為從兩個語言通道獲得的信息各自有其進行加工和存貯的單獨系統(tǒng)，在其中語法分析和信息編碼等是分別進行的，而且它們各有自己的語義表征和存貯。單獨存儲說也得到一些實驗的支持來說明兩個語言通道的信息各有單獨的語義表征。

3.雙語信息的記憶提取機制

雙語者在日常交流中能夠用隨著情境的變化而選擇一種語言來進行信息交流。雙語者在用第二語言來進行表達的時候怎樣做到提取目標語言的？

針對雙語者言語產(chǎn)生過程中的詞匯選擇問題學者提出了非特定語言提取與特定語言提取兩種不同的觀點。雙語者被激活的兩種語言都被放在提取的候選詞之列。此時，非目標語言的詞匯對目標語言的詞匯產(chǎn)生干擾。在這種情況下，目標語言詞匯的激活水平高于非目標語言詞匯的激活水平。特定語言提取的理論認為，當語義系統(tǒng)將雙語者的兩種語言詞庫激活之后，雙語者只考慮目標語言中被激活的詞匯，而不把非目標語言中被激活的詞匯放在候選詞匯之列。因此，目標語言中詞匯的提取不會受到非目標語言中被激活的詞匯的影響。

三、雙語經(jīng)驗對記憶廣度的影響

工作記憶的應用范圍相當廣泛。語言學習關鍵期假設認為，第二語言的習得也影響學習者的工作記憶容量。到目前為止，大多數(shù)研究者認為個體工作記憶廣度的大小就代表了其工作記憶容量的高低，因此把它作為測量工作記憶容量的主要指標。

1.雙語者母語和二語工作記憶廣度差異

雙語者的母語工作記憶廣度和第二語言工作記憶廣度存在差異。有些雙語者的第二語言工作記憶廣度大于母語工作記憶廣度。一項對納西族-漢族小學生工作記憶容量的研究表明，納西族小學生的工作記憶漢語聽廣度成績顯著高于工作記憶納西語聽廣度成績。對于非熟練的雙語者來說，他們的母語工作記憶廣度大于第二語言的工作記憶廣度。

2.雙語者和單語者工作記憶廣度差異

雙語者和單語者的工作記憶容量也存在差異。該差異的模式受到工作記憶廣度類型和年齡等因素的影響。有學者采用Daneman和Carpenter測量工作記憶廣度的實驗范式，分析熟練雙語者與漢語單語者在漢語背景下的工作記憶容量的差異。個體對母語的習得能達到“自動無意識”的程度。盡管有些第二語言學習者的語言知識也能達到與母語相當?shù)乃?，但是很難達到完全自動無意識的境界。根據(jù)信息加工理論，不同語言信息輸入的時差性將導致不同語言信息網(wǎng)絡在大腦中構(gòu)建的不平衡性，從而促使個體在兩種語言認知上形成差異性。

四、雙語經(jīng)驗的神經(jīng)機制及其與工作記憶能力的聯(lián)系

語言是人腦所特有的高級功能之一，人類在正常情況下能掌握母語以外，在一定的條件下還能夠?qū)W會和使用兩種或者多種語言。

雙語者的兩種語言在人腦中是獨立存儲還是共同存儲問題是雙語腦機制研究的重點，對此不同的學者持有不同的觀點。一些研究表明兩種語言的腦機制是相互獨立的。研究者觀察正常被試用母語和第二語言完成任務時的腦激活情況發(fā)現(xiàn)，在加工兩種語言的過程中被激活的腦區(qū)有重合，即多個腦區(qū)協(xié)同完成對兩種語言的加工。對于不同的語言，人腦被激活的區(qū)域有分離的也有重合的。認知加工中執(zhí)行不同的功能導致了人腦不同區(qū)域被激活的結(jié)果。

目前的研究發(fā)現(xiàn)，在很多高級認知加工過程中前額葉都被激活，尤其是在工作記憶和記憶提取的過程中都具有非常重要的作用。最新研究結(jié)果顯示第二語言的加工導致右側(cè)前額葉區(qū)域的激活，而這些區(qū)域正好與工作記憶的執(zhí)行功能有關。

雙語經(jīng)驗對記憶的影響研究具有非常重要的意義。盡管在雙語記憶的機制以及雙語的神經(jīng)機制方面存在很多爭論。但這些爭論推進了這一領域的相關研究。隨著科學技術的不斷發(fā)展，研究手段也會得到不斷的改善，雙語對記憶影響的相關研究必然會取得更多的成果。這些研究會給雙語學習、雙語教育給出更有實踐意義的理論指導。