李花妮

教師是幼兒園最重要的財富、最寶貴的資源，教師專業(yè)化水平是影響整體辦園水準和園所持續(xù)發(fā)展的關鍵。我園以教育引導，教研支撐，緊緊抓住學前教育改革的有利時機，開展以游戲活動為核心的校本研修，提升園所教科研水平，提升教師專業(yè)化水平。

一、以人為本，高度重視園本培訓工作

以創(chuàng)建學習型團隊為抓手，通過園本研修及網(wǎng)絡研修整合機制的運行，促進教師整體專業(yè)化水平能力的發(fā)展，使幼兒園的各項研究在科研的態(tài)度、手段、方法指導下，在教研的組織形式及其群體合作的團隊優(yōu)勢支持下加以落實。鼓勵教師積極參與教育科研及網(wǎng)絡學習，促進自身的發(fā)展，加強青年骨干教師的培養(yǎng)，形成一支師德高尚、樂于奉獻、團結(jié)協(xié)作、積極進取、開拓創(chuàng)新、善于學習、善于反思的學習型的充滿活力的教師隊伍。

在新教育理念的引領下，實驗幼兒園結(jié)合教師的實際狀況，深化管理改革，全面探索保教工作新思路、新經(jīng)驗，不斷推動幼兒園教師的內(nèi)涵發(fā)展。對于新入職教師和轉(zhuǎn)崗教師啟動了“一二三四五”培訓計劃和每周“三課”培訓課程為抓手，進一步加強和推進園本研修制度建設，圍繞“以人為本、和諧發(fā)展、師幼共同成長”的辦園宗旨，以教科研整合為出發(fā)點，探索教科研整合性調(diào)節(jié)機制的運行，將園本教研、培訓和網(wǎng)絡學習有機結(jié)合，營造良好的研修氛圍，切實提升教師教學能力和研究能力，加強推進教師的專業(yè)化發(fā)展。

高強度的園本研修使我園教師的業(yè)務素質(zhì)和能力大幅度提高，教師多次在省市幼兒教師技能大賽和各類活動中獲獎。如今，省級教學能手2人，市級教學能手5人，縣級教學能手8人。

多次承擔課題任務，才能使教育教學問題得到深入的研究。2012——2013年，省級課題《幼兒園早期閱讀實踐研究》順利結(jié)題；2014——2016年，申報的4個省級立項課題于2017年元月順利結(jié)題，并分別榮獲陜西省教科研課題研究成果一二三等獎；2015年，幼兒園團隊研發(fā)的園本課程在縣域得到廣泛推廣。2015年全縣學前教育觀摩交流活動縣級示范園、2015年全縣學前教育觀摩交流活動優(yōu)秀組織獎；2017年我園榮獲國家級全國教師教學創(chuàng)意設計先進單位、我個人榮獲國家級全國教師教學創(chuàng)意設計先進個人、22名教師分別獲一、二、三等獎的好成績；今年我們又申報了4個省級課題；省教育學會授予我園十三五教育研究規(guī)劃“教育科研基地”。

實踐證明：多元化的園本培訓是幼兒園的立園之本、興園之策、發(fā)展之源，唯有幼兒園教師專業(yè)化素質(zhì)提高了，才能把握幼教形勢的脈搏，深化幼教改革，促進幼兒的全面發(fā)展。也唯有這樣，幼兒教師才能成為合格的新一代的靈魂的塑造者，才能托起明天更美好的太陽。今后還要繼續(xù)努力探索，大膽改革創(chuàng)新，使幼兒園的園本培訓工作更完善，更科學，更有實效。

我園目前所取得的成績不是最好，和各大名園還有一定的差距，其中肯定有不足之處，但我們會不懈的努力，在以后的發(fā)展和研討中，不斷的完善，力求將我園的校本研修工作再提升一個臺階。

二、組織實施多元化的園本培訓方式，促進教師專業(yè)素質(zhì)的提高

1.專家引領，傳經(jīng)送寶

不定期邀請專家來園舉辦教育專題講座，舉辦教師培訓班，使全新的教育教學觀念和管理觀念深入人心，開闊教師的眼界。通過專家的參與，加強對教師理論實踐的指導。主要采用學術專題報告、理論學習輔導講座、教學現(xiàn)場指導以及互動式交流等。

2.搭建平臺，展示風采

根據(jù)園內(nèi)教師的實際，提要求、壓擔子、多鼓勵、給條件，開展各種教學基本功教研培訓比賽等活動，給她們平臺施展自己的才華，以賽促練，在活動中不斷提高青年教師的教育教學水平，讓她們脫穎而出，成為骨干。

3.同伴互助，青藍結(jié)對

在園內(nèi)開展傳幫帶教活動，這是我園園本培訓的一個方面。發(fā)揮園內(nèi)骨干教師資源進行配班帶教活動是我園近年來的新舉措，為了避免各班師資優(yōu)勢上的失衡，我們采取新老教師、能力強弱教師配班帶教的方法，讓雙方簽訂師徒結(jié)對協(xié)議、舉行結(jié)對儀式，結(jié)對過程中，要求互相聽課并作好反思。在上課前認真準備每一個活動，不管是教具、教學過程都會精心設計，并通過多次試教，聽課、評課，改進教案，把最好的活動展示給大家。

主要形式以老帶新、結(jié)對互助、教研活動、專題沙龍等，請園內(nèi)骨干教師擔任輔導教師。在班主任工作、課題研究、論文撰寫等方面給予指導和幫助，讓新教師盡快進入角色。同時充分發(fā)揮集體智慧，在集體備課、活動觀摩、小組交流中相互啟發(fā)，分享經(jīng)驗，共同成長。

4.骨干輻射，突出重點

發(fā)揮幼兒園骨干教師的作用，讓骨干教師、教研組長輪流開設園本培訓的講座與示范教學，要求她們結(jié)合教學的熱點問題及幼教改革的前沿知識、教育教學理論、教學方法舉辦研討沙龍，尤其要把“教學有效性”作為培訓的重點，以彌補教師直接教學經(jīng)驗的不足，為教師發(fā)展提供實踐支持。

5.外出培訓，開拓渠道

園本培訓不僅推動了我園的教育教學工作，也對整個管理工作起著舉足輕重的作用，不僅要在制度上、專業(yè)上給予教師支持，更要以情感支持為載體的適當?shù)臅r候，激發(fā)教師自覺參與的愿望，以喚起教師對職業(yè)的熱愛和對專業(yè)成長追求。通過園本培訓，教師的思路清晰了，目標也更為明確，科研能力也提高了，提升了教師隊伍的素養(yǎng)。大家在教學中共同探討，真正實現(xiàn)了資源共享，和諧共進

教師培訓是我園的一個系統(tǒng)工程，需要我們不斷努力，不斷探索，每個教師都要樹立終身學習的觀念，樹立生命不息教研不止的思想。在下學期的工作中，我們更應加強學習指導與督促管理，激勵教師不斷學習進取，克服困難，提高綜合能力，促進幼兒園特色的持續(xù)發(fā)展。

按上級要求和幼兒園教育教學需要，對教師進行進修培訓，與其他優(yōu)秀幼兒園加強聯(lián)系，互相交流，學習。

園本研修是一項關乎園所發(fā)展的系統(tǒng)工程，我們在摸索中實踐著，在實踐中摸索著，也遇到了不少困惑，出現(xiàn)了不少問題。今后，我們將依托“校本研修與網(wǎng)絡研修項目”的平臺，努力克服各種困難，繼續(xù)以學前教育改革為重點，以提高教師教育教學水平為主線，不斷開發(fā)園本研修內(nèi)容、創(chuàng)建園本研修的新形式，為教師的成長提供廣闊的舞臺，開創(chuàng)我園園本研修的新局面！