李菊嫻

上一節(jié)生動有趣的美術(shù)課，這是每一位美術(shù)老師的追求，也是每一個學(xué)生的期望。我一直在思考，上好美術(shù)課除了要培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，還有什么是最重要的呢？在一次次的教學(xué)實踐檢驗中找到了答案，那就是還要注意在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。一節(jié)課要充分利用好，又要學(xué)生興趣能提高，就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機的與課堂教學(xué)互相利用，使各類藝術(shù)互相滲化，保持課堂內(nèi)容的新鮮感。

新課改后，初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神和培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境，增加文化內(nèi)涵，傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識與技能的傳授，脫離學(xué)生日常生活，這種學(xué)習(xí)觀念不僅很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，還容易使學(xué)生對美術(shù)課堂上失去興趣。在新課改下教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在欣賞活動中開展探究性的活動。中學(xué)美術(shù)教學(xué)并不是以教學(xué)生畫畫為主，中學(xué)美術(shù)課的開設(shè)是德智體美發(fā)展不可或缺的一部分。這個課程的教學(xué)主要是在寬松的課堂氛圍中進行，以培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)作為重點，尤其是學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新能力是人類在現(xiàn)代社會生存的一個必要條件，因此，中學(xué)美術(shù)教學(xué)要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，盡可能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。為此，我總結(jié)了以下幾點心得：

首先，教師需改變自身的教學(xué)觀念。當前我國教育改革的首要任務(wù)就是全面推行素質(zhì)教育的實施。教師的教育觀念是素質(zhì)教育實施的關(guān)鍵。素質(zhì)教育能夠?qū)崿F(xiàn)有效地知識傳遞和創(chuàng)新，對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)非常重要?，F(xiàn)今社會是一個競爭非常激烈的社會，創(chuàng)新能力是在這個社會上生存所必須的一種能力。因此，培養(yǎng)人們的創(chuàng)新能力應(yīng)該從小開始。換句話說，人們只有具備創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神才可以推動社會的發(fā)展。所以，創(chuàng)新教育就是從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，而缺乏創(chuàng)新素質(zhì)的美術(shù)教師不能成為合格的教師。缺乏創(chuàng)新素質(zhì)的教師也不可能引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神的。

其次，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提。從日常的教學(xué)中不難看出，一旦學(xué)生對哪門學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣，那么他們將把很多時間和精力花在這門學(xué)科上，教師的教和學(xué)生的學(xué)都輕松了很多。興趣其實就是一種積極的心理狀態(tài)，積極的心理狀態(tài)能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。作為一名中學(xué)美術(shù)教師，一定要從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，使他們在學(xué)習(xí)美術(shù)時始終都抱著一種積極的心態(tài)。并且隨著課改的實施，更應(yīng)該將學(xué)生作為教學(xué)的主體。其實這種課堂也是我們每一個教師都需要探索和追求的。我們要不失時機的引導(dǎo)學(xué)生獨辟蹊徑，讓學(xué)生充分的發(fā)揮他們自身在認識過程中的主體作用，培養(yǎng)和發(fā)展他們的創(chuàng)新思維能力 和創(chuàng)新思維意識。

再次，教師需創(chuàng)設(shè)適時的情境，重視直觀教學(xué)。在教學(xué)中，教師應(yīng)十分注重情境創(chuàng)設(shè)，給學(xué)生一個自然迸發(fā)學(xué)習(xí)興趣的心態(tài)。比如，我認為美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能，技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面，美術(shù)教學(xué)要創(chuàng)造一定的文化情境，使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)加深對文化和歷史的認識。

最后，加強學(xué)生的動手實踐能力，并培養(yǎng)競爭意識。在學(xué)生有了很好的創(chuàng)意之后，很多就因為拘泥于形式，變成了紙上談兵，導(dǎo)致有一部分學(xué)生不會做以至于不想做。所以在這個時候，教師應(yīng)該及時出面，在示范作業(yè)時，應(yīng)將整個操作過程清楚而完整表現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生有動手制作的欲望，及時鼓勵并肯定學(xué)生的想法，告訴他們大膽創(chuàng)新是一個奇跡的開始，他們也可以像大藝術(shù)家一樣完成一件藝術(shù)品。并感受各種材料的特性，合理利用多種材料和工具進行制作活動，提高動手能力。在日常的教育教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的實際能力，讓他們敢于探索，大膽地追求創(chuàng)新，所以我們也應(yīng)將競爭引入到課堂教學(xué)活動中。"競爭意識是一種進取性和顯示性的個性心理的表現(xiàn)，競爭就是爭取超過別人而獲得成功"。如：在《米羅的游戲》一課中，要求學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力，用橡皮泥捏出各自的創(chuàng)意形象。結(jié)果每個學(xué)生捏的都不同，都有自己的想法，有的同學(xué)捏的是一個漂亮的生日蛋糕、有的同學(xué)捏的各種可愛的卡通人物，有的同學(xué)捏的和米羅一樣的抽象作品，真是五花八門。對于這些成品，教師以一定要鼓勵他們，希望他們能夠繼續(xù)發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力。這種意識的存在和發(fā)揮作用可以調(diào)動人的內(nèi)在積極因素，讓孩子向成功的方向努力。在美術(shù)課上，我們可以將那些有創(chuàng)新思維的學(xué)生作品，拿到前面展示給其他學(xué)生觀看，并做出口頭或者物質(zhì)的獎勵，有時候我們還可以激勵他們"還有哪位同學(xué)的作品更好呢？更有想象力呢？老師還會請你到前面介紹自己作品，咱們來個比賽，看看哪位同學(xué)最具有豐富的想象，表現(xiàn)更有新意"。經(jīng)常用這種辦法可以激勵其他學(xué)生也積極思考，激活創(chuàng)新思維意識。

總的說來，中學(xué)美術(shù)教學(xué)促進學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，離不開教師和學(xué)生的相互配合。教師教師應(yīng)根據(jù)學(xué)校的實際情況，了解學(xué)生，更新觀念，利用各種教學(xué)方法和先進的教學(xué)工具，做好教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，精心設(shè)計課程，創(chuàng)造自由、寬松的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為主要目標。開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，不讓學(xué)生覺得在美術(shù)課上完成美術(shù)作業(yè)時一種負擔，而是在美術(shù)課程中體會到學(xué)習(xí)創(chuàng)造的快樂。