盧曉霞

高效課堂是一種教學(xué)形態(tài)，集中表現(xiàn)為教師教的輕松，學(xué)生學(xué)的愉快。學(xué)生高效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于課堂教學(xué)過程的優(yōu)化，要實現(xiàn)教學(xué)的過程的優(yōu)化，就必須從素質(zhì)教育的要求出發(fā)，認(rèn)真分析課堂教學(xué)特征，對初中學(xué)生的特點進(jìn)行全面了解，并在課堂教學(xué)過程中，努力優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，積極創(chuàng)新教學(xué)方法，形成對學(xué)生有力的引導(dǎo)，以現(xiàn)有的教學(xué)條件為依據(jù)，在全面分析的基礎(chǔ)上，科學(xué)合理地設(shè)計在這種教學(xué)條件下的最佳教學(xué)方案，為學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)過程提供有效的支持。

一、“學(xué)為主體”的理論是高效課堂教學(xué)過程的理論基礎(chǔ)

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：化學(xué)老師的主要任務(wù)是創(chuàng)設(shè)條件，給學(xué)生提供主動參與的空間，學(xué)校效果才能得到增強。教學(xué)過程是以學(xué)生為主體的活動過程，在這個過程中，學(xué)生既是認(rèn)識的主體，也是發(fā)展的主體，課堂教學(xué)中，只有根據(jù)學(xué)生實際，堅持因材施教原則，才有可能使每個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上求得發(fā)展。提高教學(xué)過程的高效關(guān)鍵在于學(xué)生參與教學(xué)活動的程度。例如，“二氧化碳的性質(zhì)“一節(jié)的教學(xué)過程設(shè)計，可通過錄像手段呈現(xiàn)法國爪哇毒谷的事例，創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學(xué)生探索答案的欲望，調(diào)動和激發(fā)學(xué)習(xí)情感；采用”學(xué)生小組討論和教師演示實驗“小白鼠在二氧化碳中的活動”相結(jié)合的方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)活動的廣度和深度；采用讓學(xué)生分組實驗“向澄清石灰水中吹氣”，聯(lián)系蠟燭燃燒產(chǎn)物的判斷，拓展學(xué)生思維活動的廣度和深度。

二、注重知識的結(jié)構(gòu)性，提高學(xué)生自主建構(gòu)的高效性

化學(xué)教育心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的規(guī)律是“接受--建構(gòu)”式的，是一個在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下接受已有化學(xué)知識的過程；同時，在這個過程中必須有學(xué)生自己積極主動的建構(gòu)活動。由于學(xué)生身心處于發(fā)展階段，還沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還沒有掌握一定的學(xué)習(xí)方法，此時教師的啟發(fā)引導(dǎo)就尤為重要。因此，在新的教育思想指導(dǎo)下，尋找教師對化學(xué)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)與學(xué)生自主探究之間的平衡，把握好教師對學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的“干預(yù)度”，是化學(xué)教育面臨的一個關(guān)鍵性課題。我認(rèn)為教師的指導(dǎo)過程應(yīng)包括以下四個步驟：

1.在課堂上通過具體的教學(xué)過程，示范整理知識的方法和過程。

2.指導(dǎo)學(xué)生通過小組或伙伴合作進(jìn)行知識梳理。

3.讓學(xué)生進(jìn)行獨立的知識整理。

4.對整理的結(jié)果進(jìn)行交流討論。

三、提高課堂教學(xué)的高效性，就要從教學(xué)方法創(chuàng)新入手

教學(xué)過程高效的核心是實施主題性教學(xué)，徹底改革傳統(tǒng)教學(xué)中教師主宰課堂的教學(xué)方法和教學(xué)模式，根據(jù)化學(xué)學(xué)科以實驗為基礎(chǔ)的特點，針對不同的教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建在教師激勵和指導(dǎo)下，學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)、師生互助的靈活多變的教學(xué)方法和教學(xué)模式，是教學(xué)過程高效的不竭動力。例如，化學(xué)基本概念教學(xué)方法或教學(xué)模式的選擇，應(yīng)根據(jù)初中學(xué)生的認(rèn)知特點與規(guī)律，從展示概念的發(fā)生、發(fā)展和深化應(yīng)用的角度，分層次的設(shè)計教學(xué)程序。一般地，可通過運用化學(xué)實驗或其它直觀手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，給學(xué)生呈現(xiàn)較清晰的感性材料，激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望；組織學(xué)生討論、辯析與解答相應(yīng)的概念習(xí)題，揭示概念的內(nèi)涵與外延，加深學(xué)生對所學(xué)概念的理解。再比如較多的教師用多媒體，可以大容量的提供信息，更好的輔助教學(xué)，有助于教學(xué)難點的化解，有利于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，是科技成果在課堂的集中體現(xiàn)。例如，“化學(xué)反應(yīng)的實質(zhì)”的教學(xué)，采用視頻動畫的形式展現(xiàn)水分子的分解，氫原子、氧原子的重新組合，形成新分子的具體過程。學(xué)生看得有趣，認(rèn)真，理解效果較好。原子的種類，數(shù)目，質(zhì)量均不發(fā)生變化，學(xué)生自然順利的能夠接受理解，從而對質(zhì)量守恒定律的掌握提高到一個新的層次。學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)的理解從宏觀到微觀有了更清醒的認(rèn)識。能夠?qū)^大多數(shù)的學(xué)生化解這一教學(xué)難點，無疑能極大的促進(jìn)學(xué)生對化學(xué)的積極參與，有利于教學(xué)的高效率。

四、提高課堂教學(xué)的高效性，應(yīng)加強對學(xué)生的引導(dǎo)

為了全面提高初中化學(xué)課堂教學(xué)的高效性，我們應(yīng)在課堂教學(xué)過程中，加強老師的作用，形成對學(xué)生的正確引導(dǎo)，把握教學(xué)原則和教學(xué)特點，促進(jìn)課堂教學(xué)的有效開展。在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知水平，剖析其內(nèi)心需求，從學(xué)業(yè)、情感、思想等方面給予最貼切的關(guān)心和幫助，讓學(xué)生在輕松、愉悅的課堂環(huán)境中放下壓力，暢快的表達(dá)自我。

總之，高效課堂作為一種理念，更是一種價值追求，一種教學(xué)實踐模式。在今后的化學(xué)課堂教學(xué)中，將會引起我們更多的思考、更多的關(guān)注，我們要踏踏實實地研究“高效課堂教學(xué)”，從學(xué)生實際出發(fā)，從素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā)，合理利用已有的豐富的教學(xué)資源，使我們的化學(xué)課堂教學(xué)建立在更加有效的基礎(chǔ)上。