張林林

“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力?！边@是《幼兒園指導(dǎo)綱要》中的一段話，隨著時(shí)代的進(jìn)步，教育理念的提升，家園共育越來(lái)越受幼教工作者的重視，家長(zhǎng)資源作為一種重要的教育資源被引入幼兒教育。

但是在實(shí)際的操作過(guò)程中。家長(zhǎng)資源的利用卻是困難重重的，因?yàn)榧议L(zhǎng)的知識(shí)水平不同，理念不同，對(duì)于老師的安排也就會(huì)有不同的看法，不同的態(tài)度，有的家長(zhǎng)是想幫，卻無(wú)所是從，有的則覺(jué)得比較煩，想這些事情不是你們老師應(yīng)該做的嗎？還有的家長(zhǎng)認(rèn)為這些事情是小兒科，置之不理，家長(zhǎng)在家園共育中的積極性整體不高。我們?cè)撊绾握{(diào)動(dòng)家長(zhǎng)積極性呢？首先，我們要吸引家長(zhǎng)的注意力，然后讓家長(zhǎng)有參與共育的意識(shí)，最后讓家長(zhǎng)工作從被動(dòng)變主動(dòng)，有效提高家園共育的質(zhì)量。

一、創(chuàng)設(shè)有溫度的家園之窗，吸引家長(zhǎng)的目光

家園聯(lián)系欄是運(yùn)用得非常廣泛的幼兒園家長(zhǎng)工作方式，它是反映老師班級(jí)管理情況的一面鏡子，也是幼兒園管理中促進(jìn)家園合作的有效載體。然而，目前幼兒園的家園聯(lián)系欄在運(yùn)用中也存在不少的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在：形式單一、內(nèi)容空泛、實(shí)效性不強(qiáng)、家長(zhǎng)不關(guān)注……

為了轉(zhuǎn)變這一狀況，有效發(fā)揮聯(lián)系欄的作用，讓這一板塊真正成為聯(lián)系家長(zhǎng)和幼兒園的窗口，我們著手進(jìn)行改版，首先設(shè)計(jì)形式新穎的家園聯(lián)系欄，讓家長(zhǎng)耳目一新；然后設(shè)計(jì)具有時(shí)效性的版塊，比如包含大量圖片信息的“熱點(diǎn)關(guān)注”、預(yù)報(bào)下周活動(dòng)的“周計(jì)劃”、公示每天教育活動(dòng)的“一日活動(dòng)”、由家長(zhǎng)負(fù)責(zé)提供的“你說(shuō)我說(shuō)-科學(xué)育兒”“寶寶秀”這樣一來(lái)，家園聯(lián)系欄每周一更換，有的板塊甚至一天一更換，這些內(nèi)容不但反映班級(jí)活動(dòng)情況，更有幼兒風(fēng)采表現(xiàn)，還有家長(zhǎng)自己提供的育兒常識(shí)，這極大的吸引了家長(zhǎng)的目光，也調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)為孩子準(zhǔn)備材料，為班級(jí)提供育兒常識(shí)材料，無(wú)論是班級(jí)教師還是家長(zhǎng)都動(dòng)了起來(lái)，家園聯(lián)系欄“活”了，家園聯(lián)系欄成為名副其實(shí)的家園之窗。

二、體驗(yàn)式家長(zhǎng)會(huì)，參與到幼兒園工作新體驗(yàn)

（一）改變家長(zhǎng)會(huì)的傳統(tǒng)模式，讓家長(zhǎng)對(duì)家長(zhǎng)會(huì)有所期待

體驗(yàn)式家長(zhǎng)會(huì)要從家長(zhǎng)座位形式的改變開(kāi)始，分組而坐，開(kāi)始以游戲引入家長(zhǎng)會(huì)，教師將問(wèn)題拋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)分組討論，各組派出代表發(fā)表意見(jiàn)。家長(zhǎng)會(huì)的家長(zhǎng)是主動(dòng)地，思考中的，與教師互動(dòng)中的。

（二）教師注重篩選家長(zhǎng)會(huì)議題

例如小托班針對(duì)本年齡段幼兒年紀(jì)小及家長(zhǎng)間還不是特別熟悉等特點(diǎn)，選擇諸如“家園合作中教師與家長(zhǎng)的配合”“自理能力的培養(yǎng)”等主題。通過(guò)分組討論，消除了家長(zhǎng)間的陌生感，增進(jìn)家長(zhǎng)與老師，家長(zhǎng)與家長(zhǎng)間的交流，請(qǐng)各組代表上臺(tái)發(fā)言發(fā)揮家長(zhǎng)的主人翁意識(shí)，真正參與到家園合作的工作中去。

（三）教師再帶領(lǐng)家長(zhǎng)重溫家園配合事項(xiàng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)照哪些事項(xiàng)配合得不錯(cuò)，哪些事項(xiàng)配合得還不夠

在這一環(huán)節(jié)里，有的家長(zhǎng)因忙與工作很少陪伴孩子，對(duì)園方的配合事項(xiàng)一無(wú)所知而感到慚愧；有的家長(zhǎng)因每天親自接送孩子對(duì)園方配合事項(xiàng)了如指掌而沾沾……在這強(qiáng)烈的對(duì)比互動(dòng)中，家長(zhǎng)在教育著家長(zhǎng)；同時(shí)，令家長(zhǎng)深刻感受到配合幼兒園的工作義不容辭。

三、建設(shè)家委會(huì)，讓家委會(huì)成為家長(zhǎng)“領(lǐng)頭羊”

家委會(huì)的組建很容易，但是讓家委會(huì)運(yùn)作起來(lái)卻困難重重。園級(jí)家委會(huì)成員是從全園各個(gè)班級(jí)選舉出來(lái)的，彼此之間很陌生，對(duì)幼兒園管理者同樣不熟悉，在開(kāi)展家委會(huì)活動(dòng)時(shí)，經(jīng)常有成員以工作忙，請(qǐng)不來(lái)假等理由缺席；在家委會(huì)聯(lián)絡(luò)群中，發(fā)個(gè)活動(dòng)通知或討論，也很少有成員發(fā)言，這種情況使得家委會(huì)工作變得很難開(kāi)展。

而班級(jí)家委會(huì)卻異?；钴S，有親子活動(dòng)時(shí)，在班主任老師的邀請(qǐng)下，家委會(huì)承擔(dān)家長(zhǎng)報(bào)名，分組等策劃活動(dòng)做的井井有條，班里有環(huán)境創(chuàng)設(shè)或制作活動(dòng)，也有家委會(huì)組織家長(zhǎng)來(lái)班級(jí)幫忙……鑒于這種情況，為了調(diào)動(dòng)園家委會(huì)成員工作積極性，我們根據(jù)他們的特點(diǎn)分組，責(zé)任到組。

（一）活動(dòng)策劃組——高起點(diǎn)型家長(zhǎng)代表為主

這類(lèi)家長(zhǎng)的特點(diǎn)是接受過(guò)較好的教育，從事教師、醫(yī)生、大型企業(yè)管理等工作，家庭條件較好，對(duì)幼兒教育有較為積極的態(tài)度，并且擁有一定的教育知識(shí)。但這類(lèi)人群往往有較高的自我認(rèn)同感，對(duì)子女有過(guò)高的期望，對(duì)保教人員有很高的要求。幼兒園需要立足于增加他們的主動(dòng)性和積極性，鼓勵(lì)他們?cè)诩覉@溝通中發(fā)揮積極的作用。

（二）后勤支持組——積極配合型家長(zhǎng)代表為主

積極配合型家長(zhǎng)農(nóng)耕或小企業(yè)的手工作業(yè)為主要謀生手段，學(xué)歷以初、高中為主。他們大多對(duì)幼兒教育不夠了解，但卻比較重視幼兒的教育。他們?cè)谕變簣@的溝通中一般與老師的關(guān)系比較融洽，樂(lè)于聽(tīng)從老師的意見(jiàn)，積極配合老師的工作。

（三）衛(wèi)生保健膳食組——以家庭全職媽媽代表為主

以教養(yǎng)孩子為主要職業(yè)，對(duì)幼兒飲食研究細(xì)致，重視幼兒飲食營(yíng)養(yǎng)，關(guān)注幼兒園食譜制定，衛(wèi)生保健情況，請(qǐng)這一組家長(zhǎng)代表監(jiān)督伙房的食譜制定。

四、家長(zhǎng)志愿活動(dòng)，讓家長(zhǎng)走進(jìn)幼兒園，將家長(zhǎng)資源帶進(jìn)幼兒園

（一）家長(zhǎng)助教，讓我們分享了蘊(yùn)藏深厚的家長(zhǎng)資源

從事各行各業(yè)的家長(zhǎng)是豐厚的教育資源，邀請(qǐng)他們來(lái)園上課不擔(dān)彌補(bǔ)了我們幼教專(zhuān)業(yè)的不足。做生物老師的媽媽教孩子認(rèn)識(shí)各種植物；當(dāng)警察的爸爸給孩子講解基本的交通安全知識(shí)。跆拳道教練爸爸教授孩子防身招式……

（二）環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的痕跡，親子活動(dòng)策劃的智者

環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，家園聯(lián)系欄中都有家長(zhǎng)和孩子一起搜集的資料，走廊中掛著家長(zhǎng)從外地出差帶來(lái)的工藝品。

在家長(zhǎng)的積極聯(lián)絡(luò)下，我們組織幼兒參觀過(guò)消防隊(duì)，去銀行開(kāi)展活動(dòng)，還去到農(nóng)業(yè)園進(jìn)行親子采摘活動(dòng)。

家園共育的本質(zhì)特點(diǎn)就是一個(gè)“共”字，說(shuō)的是幼兒園與家庭、教師與家長(zhǎng)配合，共同促進(jìn)幼兒發(fā)展。家庭與幼兒園同是培育幼兒的重要環(huán)境，家長(zhǎng)與教師都是教育孩子的主體，是合作伙伴的關(guān)系，應(yīng)該攜手合作共同擔(dān)負(fù)起教育幼兒的任務(wù)。幼兒園應(yīng)充分發(fā)揮家庭的各種教育資源，家長(zhǎng)們先進(jìn)的教育理念和成功的育兒經(jīng)驗(yàn)，不同的知識(shí)與職業(yè)背景，不同的家庭環(huán)境都為幼兒提供了豐富的教育資源。