常虎　劉君

摘 要：班主任是一個班的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，是班集體的靈魂和支柱。由于“班級”這種組織形式是學(xué)校日常教育教學(xué)生活中的基本單位，班主任是直接與學(xué)生接觸和交往最多、最頻繁的管理者與教育者，因而也就必然成為學(xué)校教學(xué)工作中一個重要的環(huán)節(jié)。班主任在學(xué)校所處的位置和所起的作用是顯而易見的。

關(guān)鍵詞：有愛心 良好習(xí)慣 班主任

一、做一個有愛心的班主任

有人說：愛是教育的靈魂，沒有愛教育教師一潭死水。沒有愛就沒有教育，愛，是管理班級的一個基礎(chǔ)。做一個老師，定要有滿腔愛心。常言道：親其師，方能信其道。愛孩子才能培養(yǎng)孩子的愛心，只有對學(xué)生傾注了愛心，讓學(xué)生感受到了老師的愛，才能獲得學(xué)生的信任和尊重，才能讓學(xué)生體會到班級的溫暖與和諧。作為班主任老師，每天晨讀之前會來到班里，講安全、抓紀(jì)律、看衛(wèi)生、查出勤、督促學(xué)習(xí)。愛是一種責(zé)任，有了這種責(zé)任，教師必須嚴(yán)格要求自己，用心去愛每一位學(xué)生，使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)與成長的伙伴。學(xué)生有了進(jìn)步教師就會高興，學(xué)生有了不足我們就會幫助查找原因?？梢哉f全身心的愛都投入到了學(xué)生之中，所經(jīng)歷的、所感受的都是無法用語言來表述的。以愛心撫慰學(xué)生的心靈，以耐心期待學(xué)生的進(jìn)步，用自己的奉獻(xiàn)精神，在成就學(xué)生的同時完善自己，享受從教的幸福和快樂。我認(rèn)為：老師的愛，比父愛更深沉，比母愛更細(xì)膩，比友愛更無私。

教育是多方面的，期中學(xué)校、社會、家庭是重要的，其中學(xué)校是重中之重。做好學(xué)校與家庭的聯(lián)系工作格外重要，而這一重任必由班主任來擔(dān)任。有時有些家長又常將他教育的職責(zé)間接地托付給班主任，無形中，班主任在家庭教育和學(xué)校教育中就起到橋梁和紐帶作用。如當(dāng)學(xué)生成績有所下降時，家長要找的是班主任；當(dāng)學(xué)生放學(xué)不歸，不知去向時，家長出門尋找的也是班主任；當(dāng)學(xué)生的個人利益與學(xué)校的規(guī)章制度發(fā)生沖突時，又是班主任出面協(xié)調(diào)；當(dāng)所在班級的學(xué)生出現(xiàn)問題時，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要找的又是班主任；而班主任要了解學(xué)生的在家狀況，同樣需要透過學(xué)生家長。所以作為一名班主任，要想做好本身的班主任工作，就務(wù)必在學(xué)校、社會、家庭三方面做好充分的聯(lián)系工作。班主任要做好以上工作，就必須有高度的責(zé)任心、上進(jìn)心和使命感，要有寬容的心態(tài)，科學(xué)的方法，還要多一些尊重，多一些理解。

二、培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣

調(diào)動學(xué)生積極性，形成良好班風(fēng)。我從抓好班風(fēng)建設(shè)開始，依靠良好的班集體習(xí)慣，給學(xué)生創(chuàng)造逐漸克服不良習(xí)慣，使不良行為受到約束和限制的氛圍，使全班學(xué)生都能養(yǎng)成良好的行為規(guī)范，才能有良好的班風(fēng)。習(xí)慣的培養(yǎng)越早越好，而良好的開端，則是成功的一半。每周初乃至每一天的開始，我都把它看成是培養(yǎng)學(xué)生各種良好習(xí)慣的極好機會。

發(fā)揮自覺性，培養(yǎng)學(xué)生的自理能力。發(fā)揮學(xué)生的自主能力?？鬃泳驮v過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！弊杂X是一種積極向上的生活態(tài)度，它能使“要我學(xué)”，變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，自己成為學(xué)習(xí)的主人，一旦有了自覺性，學(xué)生就會心甘情愿地、積極主動地去養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

提高自身素質(zhì)，為學(xué)生樹立榜樣。我國著名教育家葉圣陶先生說過：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)?！睂W(xué)生在學(xué)習(xí)中接觸最多、關(guān)系最密切的莫過于老師了，學(xué)生特別是小學(xué)生，他們從模仿中學(xué)習(xí)，然而，小學(xué)生的模仿能力是驚人的。

學(xué)習(xí)生活實例，體會良好習(xí)慣的重要性。從身邊挖掘題材，讓生活說話，從而激發(fā)學(xué)生建立良好習(xí)慣的主動性，使學(xué)生真正體會養(yǎng)成良好行為習(xí)慣終身受益。

多加鼓勵，持之以恒。改變不良的習(xí)慣與建立新的良好習(xí)慣是一個相當(dāng)艱巨的斗爭過程，養(yǎng)成良好習(xí)慣不能一蹴而就，需允許學(xué)生習(xí)慣的形成有個過程，因此班主任要充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生自覺與不良習(xí)慣做斗爭，自覺地在老師的指導(dǎo)下逐步養(yǎng)成自己的良好習(xí)慣，確保每一位同學(xué)的習(xí)慣養(yǎng)成在嚴(yán)格的自律與他律的監(jiān)控約束下進(jìn)行。學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的過程中，他們的付出、他們的努力需要得到老師及時的承認(rèn)，需要老師不斷的鼓勵，增強孩子的成功的快感，從而有利于學(xué)生良好習(xí)慣的進(jìn)一步養(yǎng)成，不能一味的指責(zé)以免影響他們的熱情。

三、做好班主任工作必須不斷學(xué)習(xí)，更新教育理念，與時俱進(jìn)

學(xué)習(xí)管理是班主任管理工作中的重要內(nèi)容，成績是一個班級的生命線，一個好的班集體，和諧融洽，人人上進(jìn)。在這樣的班級里，基礎(chǔ)好的孩子更加優(yōu)秀，基礎(chǔ)差一點的孩子也被環(huán)境“熏陶”得急起直追。要想實現(xiàn)班級學(xué)習(xí)管理的目標(biāo)就得運用科學(xué)合理的管理策略、方法。以前的教書先生，學(xué)生回答問題錯誤，拿出戒尺責(zé)打，現(xiàn)在還可以這樣做嗎？多讀些有關(guān)教育的書籍，即使批評也要“溫柔”。學(xué)生是變的，我們不能用老方法去教育新的學(xué)生，也不能僅僅憑經(jīng)驗去教育一批又一批的學(xué)生，要加強學(xué)習(xí)，更新知識，跟上時代，與學(xué)生同步。

事實上，對于班主任學(xué)習(xí)管理工作而言，就只能根據(jù)學(xué)生的生理、心理實際情況，一切從實際出發(fā)去探索班級學(xué)習(xí)管理的措施。由于學(xué)習(xí)管理很復(fù)雜。所以，應(yīng)該充分發(fā)揮群體智慧的優(yōu)勢，共同探討班級學(xué)習(xí)管理的新課題、新方法，并把這些理論知識和經(jīng)驗運用到實際工作中去，只要把學(xué)生當(dāng)做自己的孩子，拿出自己的真心、愛心，多給孩子們一些鼓勵和贊賞的眼光，平等地對待所有學(xué)生，才會創(chuàng)造出無限輝煌。

說做好班主任不容易，做名優(yōu)秀的班主任更是難上加難。成功的班主任卻樂在其中，雖然班主任工作是繁瑣的、用心、費神的，但將班主任工作當(dāng)做一項事業(yè)來從事，那收獲的定是五彩斑斕的美好。