王麗紅

摘 要：當(dāng)今的素質(zhì)教育是強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的，只有在素質(zhì)教育全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，才能形成創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，自信心的培養(yǎng)尤為重要。

關(guān)鍵詞：地理教學(xué) 培養(yǎng)自信 提問技巧

當(dāng)今的素質(zhì)教育是強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的，只有在素質(zhì)教育全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，才能形成創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，自信心的培養(yǎng)尤為重要。但是不能完全依賴于班主任，應(yīng)該滲透到每個(gè)學(xué)科當(dāng)中，每位老師都有義務(wù)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。在平日的地理教學(xué)當(dāng)中，教師作為主導(dǎo)者，首先要具備一定成功的信念，教師首先要相信對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的自信心的培養(yǎng)將有助于學(xué)生的地理學(xué)習(xí)，教師的成功信念轉(zhuǎn)化為教師對(duì)學(xué)生的期許，具有潛移默化的效果。對(duì)學(xué)生地理學(xué)習(xí)信心有很大幫助。只要教師充分利用現(xiàn)有的一切有利因素，重視和加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自信心的培養(yǎng)，就一定能使學(xué)生具有較強(qiáng)的自信心。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)，我認(rèn)為能力的培養(yǎng)只有在活動(dòng)中才能完成，一個(gè)人的能力總是在實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)。而通過(guò)一系列的實(shí)踐活動(dòng)，又能增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，同時(shí)還能體會(huì)到成功的喜悅，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，那么在地理課的教學(xué)中，怎樣才能提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生的自信心呢？下面我就簡(jiǎn)單談一談在地理教學(xué)中我是如何培養(yǎng)學(xué)生自信的。

一、通過(guò)進(jìn)行地理實(shí)習(xí)和地理小制作就可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解和掌握，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)自信心

我認(rèn)為，在初中的地理教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況和教學(xué)設(shè)備條件，因地制宜，使課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合，進(jìn)行地理實(shí)習(xí)和地理制作等實(shí)踐形式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，而興趣和愛好也和能力有關(guān)，教師要培養(yǎng)學(xué)生的能力就要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和各種愛好，對(duì)事物有了興趣，學(xué)生就主動(dòng)從事活動(dòng)，活動(dòng)又能促使能力的發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性動(dòng)手能力、實(shí)踐能力等方面有很大的幫助，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中去學(xué)習(xí)知識(shí)、增長(zhǎng)技能、發(fā)展思維鍛煉各種能力，獲取成功的喜悅，提高學(xué)習(xí)自信心。

在七年級(jí)地理上冊(cè)第一章第一節(jié)里，書本就有要求，利用乒乓球制作地球儀模型，要求在乒乓球上畫出地球的兩極、赤道、經(jīng)緯網(wǎng)等，并在下一節(jié)中的教學(xué)中可標(biāo)出五帶的分界線，還可利用其演示地球的運(yùn)動(dòng)等等。在這一地理小制作中，從開始到完成的整個(gè)過(guò)程，學(xué)生如果想能順利完成，就必須要握相應(yīng)的地球知識(shí)，而這些在課堂上已講過(guò)的知識(shí)又可定會(huì)再現(xiàn)于學(xué)生的大腦之，否則就不能做到這一點(diǎn)，同時(shí)對(duì)那些不能很好完成作業(yè)的學(xué)生，有必然促進(jìn)她們?nèi)ハ朕k法解決制作過(guò)程中出現(xiàn)的問題，并會(huì)使其在以后的課堂上注意聽講。通過(guò)這種實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的習(xí)積極性、主動(dòng)性。是她們?cè)谧约簞?dòng)手的過(guò)程中，牢固地掌握了教師所講授的知識(shí)。

二、課堂中教師提問要有技巧。不同層次的學(xué)生回答難易不同的問題

無(wú)論是世界地理還是中國(guó)地理，無(wú)論講地區(qū)還是國(guó)家，都要從自然地理過(guò)渡到人文地理。每講一個(gè)國(guó)家或一個(gè)區(qū)域，都要先從地圖上找到它所在的地理位置、地形，河流名稱等，這樣的問題就是比較簡(jiǎn)單的，基本上都由學(xué)習(xí)中等甚至稍差的學(xué)生來(lái)回答，他們每次回答正確，我都要表?yè)P(yáng)幾句，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。如：找的非常準(zhǔn)確，看來(lái)認(rèn)真讀圖了，真的有好大進(jìn)步，繼續(xù)努力；如果某個(gè)同學(xué)回答不流利，感覺沒自信時(shí)，我就會(huì)說(shuō)，請(qǐng)你接著說(shuō)，不要著急，老師相信你一定能找到答案；如果回答聲音很小，沒有勇氣，我就會(huì)說(shuō)，你已經(jīng)說(shuō)對(duì)了，請(qǐng)你大點(diǎn)聲再說(shuō)一遍，讓其他同學(xué)聽到。對(duì)于初中地理來(lái)說(shuō)，氣候知識(shí)相對(duì)偏難，學(xué)生不容易接受，比如說(shuō)氣候類型的分布，氣候特點(diǎn)的形成原因，總結(jié)某個(gè)地區(qū)或國(guó)家氣候的特點(diǎn)，這樣的問題往往讓學(xué)習(xí)好一點(diǎn)的學(xué)生回答，有時(shí)學(xué)生能回答正確，但是有時(shí)學(xué)生回答不完整，這時(shí)我總是稍作提示，讓學(xué)生回答完整，最后還要補(bǔ)充一句，這個(gè)問題有點(diǎn)難，能說(shuō)出這些就已經(jīng)不錯(cuò)了。你能從地理位置、尤其是海陸位置考慮，真的不簡(jiǎn)單，說(shuō)明你已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)地理的方法，再接再厲。其實(shí)，教師一句簡(jiǎn)單的鼓勵(lì)都會(huì)使學(xué)生樹立自信心。

三、讓學(xué)生走出座位，面向大家演示地球運(yùn)動(dòng)或指圖回答問題更能增強(qiáng)學(xué)生的自信心

在第一學(xué)期學(xué)習(xí)地球的運(yùn)動(dòng)時(shí)，為了讓學(xué)生真正了解地球的運(yùn)動(dòng)形式和特點(diǎn)，我讓一名學(xué)生拿著地球儀到前面面向同學(xué)進(jìn)行演示，其他同學(xué)觀察該同學(xué)演示的是否正確，這樣既能讓其他學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行一次檢驗(yàn)，又能增強(qiáng)學(xué)生的自信心。再如，講我國(guó)地勢(shì)和地形時(shí)，我將地形圖畫在黑板上，等本節(jié)課內(nèi)容講完后，讓學(xué)生到前面指圖說(shuō)出我國(guó)的四大高原、四大盆地、三大平原的名稱。有時(shí)還進(jìn)行分組練習(xí)，以競(jìng)賽的形式讓更多的學(xué)生參加。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)能使大部分學(xué)生學(xué)會(huì)用地圖學(xué)習(xí)地理，既節(jié)省時(shí)間，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

地理的實(shí)踐活動(dòng)是對(duì)地理課堂教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，能在一定范圍內(nèi)和一定程度上接觸地理事物和地理概念。增加她們的感性知識(shí)，鞏固、擴(kuò)大、加深課堂上獲得的地理基礎(chǔ)知識(shí)，并使獲得的地理知識(shí)在實(shí)踐中得到應(yīng)用和提高，從而加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。而且在實(shí)踐中能鍛煉學(xué)生的意志、培養(yǎng)良好的品質(zhì)，樹立自信，化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。