高鵬飛

摘 要：如何在體育教學(xué)中運(yùn)用激勵(lì)方法做好教學(xué)工作，通過多年的課堂實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我探索出如下幾點(diǎn)：第一，教學(xué)內(nèi)容新穎、教法多樣；第二，教學(xué)中多對(duì)學(xué)生進(jìn)行褒獎(jiǎng)鼓勵(lì)，其中有幾種很常用的激勵(lì)法：1.贊美式激勵(lì)法、2.期望式激勵(lì)法、3.示范式激勵(lì)法；第三，給失誤的學(xué)生盡可能多一點(diǎn)包容。

關(guān)鍵詞：內(nèi)容 教法 鼓勵(lì) 包容

在教學(xué)界，有一種說法：“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。”其中，“法”指的就是教學(xué)方法。教學(xué)活動(dòng)本身就是一項(xiàng)復(fù)雜的創(chuàng)造性活動(dòng)，是教與學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一體，這就需要老師下功夫去探究，作為一名中學(xué)體育教師，怎么能在教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情？這是我們授課教師最重視的問題。

在實(shí)際教學(xué)過程中，可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的途徑有很多，課堂上，教師應(yīng)該抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，緊密結(jié)合授課內(nèi)容，適時(shí)采用新穎靈活的教學(xué)手法，通過豐富多彩的課堂內(nèi)容、環(huán)節(jié)來增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情和興趣，而激勵(lì)法就是一個(gè)十分有效地教學(xué)方法。所謂激勵(lì)法，是指在我們?nèi)粘５捏w育授課過程中，通過鼓勵(lì)性的言語和動(dòng)作，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，最終達(dá)到良好授課效果的各種措施。在教學(xué)中如果能夠合理的使用激勵(lì)法教學(xué)，做到因材施教，那么可能會(huì)達(dá)到意想不到的效果，對(duì)促進(jìn)教學(xué)發(fā)展，更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)具有良好的促進(jìn)和激發(fā)作用。如何在體育教學(xué)中運(yùn)用激勵(lì)方法做好教學(xué)工作，通過多年的課堂實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我探索出如下幾點(diǎn)：

一、教學(xué)內(nèi)容新穎、教法多樣

在教學(xué)中，要注重培養(yǎng)和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在配合教學(xué)大綱授課內(nèi)容的前提下，每堂課設(shè)置多個(gè)教學(xué)內(nèi)容，使課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富，盡量減少重復(fù)，避免課堂內(nèi)容枯燥乏味的情況。比如在跳繩教學(xué)時(shí)，可以組織學(xué)生進(jìn)行單腳交換跳、雙人對(duì)跳等不同的練習(xí)方法；在籃球運(yùn)球教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)左右手交換拍、同學(xué)間相互接球、行進(jìn)間對(duì)傳等，通過對(duì)固有的單調(diào)、乏味、陳舊教學(xué)方法的改變，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在愉悅的心情中更好的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，最終達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目標(biāo)。

二、教學(xué)中多對(duì)學(xué)生進(jìn)行褒獎(jiǎng)鼓勵(lì)

贊賞與表揚(yáng)是教育學(xué)中最經(jīng)典的激勵(lì)方法，青少年都愛受到表揚(yáng)，鼓勵(lì)和贊美是學(xué)生進(jìn)步的一針“催化劑”，適時(shí)的褒獎(jiǎng)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，當(dāng)學(xué)生認(rèn)為自己取得一點(diǎn)成績(jī)時(shí)，往往期盼老師能夠肯定他的進(jìn)步與堅(jiān)持，并希望得到老師的褒獎(jiǎng)。所以，老師們，請(qǐng)不要吝嗇您的語言，當(dāng)看到學(xué)生哪怕是一點(diǎn)小小的進(jìn)步時(shí)，也要把贊美的語言送給您的學(xué)生。表揚(yáng)不僅僅是言語上的鼓勵(lì)，也許只是一個(gè)關(guān)注的目光、一個(gè)肯定的點(diǎn)頭都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生良性的刺激，增加學(xué)生克服困難的勇氣和決心。其中有幾種很常用的激勵(lì)法：

1.贊美式激勵(lì)法

這是我們最常運(yùn)用的教育手段。用表揚(yáng)、贊美的語言與別人進(jìn)行交流，能夠充分增強(qiáng)對(duì)方的自我認(rèn)可度，進(jìn)而激發(fā)出更大的內(nèi)在潛能。反過來，如果采用生硬的命令式的語氣進(jìn)行交流，可能就會(huì)減少學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，使其產(chǎn)生畏難情緒，教學(xué)活動(dòng)難以得到有效開展。比如老師指派學(xué)生進(jìn)行跳遠(yuǎn)，“你必須給我跳1米”、“你必須達(dá)標(biāo)”，這樣的話語學(xué)生聽了心里就會(huì)有恐懼感，害怕自己不能達(dá)到老師要求，在這樣的情緒下練習(xí)效果肯定不會(huì)好。但是，如果老師用溫柔的語氣，采用鼓勵(lì)式的語言進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的布置，如“同學(xué)們大膽地去跳，不用害怕跳的不好，如果不行，老師再幫你”，這樣學(xué)生們就不會(huì)背負(fù)較重的心理負(fù)擔(dān)，會(huì)更加積極的多加練習(xí)，收效一定比前者要好很多。

2.期望式激勵(lì)法

在日常的教學(xué)中，我們通常會(huì)有這樣一個(gè)發(fā)現(xiàn)：凡是表現(xiàn)突出、成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，往往都希望得到老師的關(guān)注和鼓勵(lì)，但是表現(xiàn)稍差的同學(xué)，因?yàn)楹ε碌玫嚼蠋煹呐u(píng)，則希望老師不要過多的注意到他。所以我們不要吝惜我們的贊美之詞，要學(xué)著多運(yùn)用些激勵(lì)性、褒獎(jiǎng)性的詞語，使表現(xiàn)好的同學(xué)表現(xiàn)更好，稍差的同學(xué)能夠奮起直追，真正感覺到體育帶給自己的快樂之感。

3.示范式激勵(lì)法

示范式激勵(lì)法主要體現(xiàn)在教師對(duì)自身行為示范的要求上，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)和模范的對(duì)象，在課堂上的言行舉止，或多或少都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的影響。所以作為教師，我們務(wù)必要嚴(yán)于律己，時(shí)刻規(guī)范自己的一言一行、一舉一動(dòng)，要求學(xué)生做的，自己必須率先垂范，時(shí)刻起到表率作用，為學(xué)生樹立良好榜樣。

三、給失誤的學(xué)生盡可能多一點(diǎn)包容

差生是如何形成的？如果一個(gè)學(xué)生總是遭受失敗、挫折，那么極容易成為一個(gè)差生。如何才能使這樣的學(xué)生轉(zhuǎn)變成為好學(xué)生呢？那就需要讓他品味成功的喜悅，看到自己通過努力收獲的累累碩果。我們都喜歡聽話的孩子，淘氣、調(diào)皮的孩子總是讓人厭惡，但是，真正需要我們花心思去關(guān)心的恰恰是這些學(xué)生。沒有人愿意讓老師、家長(zhǎng)批評(píng)，這些孩子也希望得到老師的喜愛，因此，我們要對(duì)他們多一點(diǎn)鼓勵(lì)，多一些包容，多一份耐心，尊重孩子的人格和自尊，犯了錯(cuò)時(shí)給予更多的理解和原諒。但是，鼓勵(lì)也是有“時(shí)限”要求的，要善于找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，在學(xué)生取得成績(jī)時(shí)及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，如果你錯(cuò)過這個(gè)激動(dòng)人心的時(shí)刻，那將是無效的。

作為一名教師，我們是知識(shí)的傳播者，是甘為人梯的教育者，同時(shí)也是課堂活動(dòng)的管理者和組織者，在教學(xué)過程中，我們要學(xué)會(huì)關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生，對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，悉心教導(dǎo)，但更重要的是我們要學(xué)會(huì)鼓勵(lì)式教育，當(dāng)學(xué)生取得成功時(shí)，我們要給與鼓勵(lì)，當(dāng)一個(gè)學(xué)生遇到困難時(shí)，他們最希望得到的也是鼓勵(lì)，我想只有這樣，才能收獲意想不到的教育成果。