趙立玲

摘 要：作文是創(chuàng)造性作業(yè)，作文是衡量小學(xué)語文水平高低的一個(gè)主要標(biāo)志。小學(xué)生創(chuàng)造性思維較差，模仿性思維較強(qiáng)，現(xiàn)實(shí)中，學(xué)生作文水平普遍較低，學(xué)生怕作文，教師怕改作文的現(xiàn)象嚴(yán)重，如何克服學(xué)生的怕難情緒，提高寫作能力呢？在教學(xué)中，自己反復(fù)﹑實(shí)踐﹑嘗試﹑探索，有了一些體會(huì)。

關(guān)鍵詞：興趣 生活 讀寫

作文是學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和語言文字表達(dá)能力的體現(xiàn)，是小學(xué)生掌握知識(shí)的重要標(biāo)志。所以，如何提高小學(xué)生的作文能力就成了小學(xué)語文教學(xué)的重要部分。經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者從以下幾方面簡單的談一下如何提升小學(xué)生的寫作能力。

一、激發(fā)學(xué)生寫作興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的核心因素，學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)便不再是一種負(fù)擔(dān)，而是勤奮的探索，執(zhí)著的追求。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！蔽覈糯逃铱鬃右舱f過：“知之者不如好之者?！弊寣W(xué)生在輕松愉快的精神狀態(tài)下，饒有興趣的學(xué)習(xí)氣氛中調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，是小學(xué)作文教學(xué)的第一步，也是作文教學(xué)成功的向?qū)?。如何激發(fā)學(xué)生寫作興趣呢？

1.讓學(xué)生寫熟悉的內(nèi)容，以“趣”激趣。作文命題應(yīng)開放，出寬題，緊緊圍繞學(xué)生熟悉的生活，以他們周圍的人或事， 景或物作為作文內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，使學(xué)生感到有一種表達(dá)的愿望，有一種沖動(dòng)想把自己想說的意思表達(dá)出來。如根據(jù)小學(xué)生最喜歡做游戲的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容，游戲前告訴學(xué)生要留意游戲的過程，討論從游戲中懂得的道理。學(xué)生玩的興高采烈，自然會(huì)說的興致勃勃，寫起來就不難了，而且有興趣了。

2.以成功的喜悅，激發(fā)寫作欲望。要使學(xué)生堅(jiān)持不懈地自覺寫作 ，關(guān)鍵是讓學(xué)生學(xué)會(huì)倡導(dǎo)成功的喜悅，并逐步養(yǎng)成習(xí)慣，滿懷樂趣的去學(xué)習(xí)，教師要做好以下工作：首先用肯定的語氣給學(xué)生自信心。學(xué)生的作文被拿到班上做范文宣讀，小作者的眼睛會(huì)一亮，神情高興。哪怕學(xué)生寫的很不成功，也要給鼓勵(lì)，讓他們覺得‘我也會(huì)寫，從‘怕寫向‘要寫‘樂寫邁步，循序漸進(jìn)，最后達(dá)到共同的目標(biāo)。辦好班級(jí)的習(xí)作圓地，把優(yōu)秀的作文貼在上面，供全班學(xué)生學(xué)習(xí)、品賞。

3.開展形式多樣的作文活動(dòng)，激發(fā)寫作興趣。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，愛表現(xiàn)，形式多樣的習(xí)作活動(dòng)能挑動(dòng)學(xué)生的習(xí)作興趣。如開展課前讀報(bào)活動(dòng)。心理學(xué)研究表明，由于競賽中學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力增長，因而多數(shù)人在比賽的情況下學(xué)習(xí)和工作一般比在沒有比賽的情況下好得多。

二、培養(yǎng)小學(xué)生做生活的有心人

1.做過什么，寫什么。學(xué)生寫自己做過的事易寫。教師要有目的地引導(dǎo)學(xué)生親自參加實(shí)踐，從中自覺地接受教育。學(xué)生只有參加實(shí)踐才能把自己親身經(jīng)歷的或感受較深的事寫下來。如寫一件自己最喜歡做的事，學(xué)生便可以把自己最喜歡做的事的過程寫出來。如果平時(shí)教師注意組織學(xué)生為集體為他人多做好事，然后叫他們寫《記一次有意義的活動(dòng)》的作文，學(xué)生就會(huì)感到有內(nèi)容可寫，做到煉人煉文相結(jié)合。

2.看到了什么，寫什么。學(xué)生寫自己所看到的東西不會(huì)感到難。教師平時(shí)要做有心人，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心集體，熱愛生活，多留心觀察周圍的事物，多看、多想、多分析。需要寫的時(shí)候手頭就有東西可寫。如要學(xué)生寫某一景物或某一現(xiàn)象，要先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察或參觀過程中指導(dǎo)﹑啟發(fā)思路，幫助構(gòu)思。比如帶學(xué)生觀察了縣廣場后，有一學(xué)生是這樣寫的：“離我們學(xué)校不遠(yuǎn)，有一座雄偉壯觀的廣場，我為她的美麗感到自豪……廣場上有形狀各異的花壇，有圓形的，有橢圓形的，有長方形的……花壇里種有許多種類不同的花兒，最引人注目的是美人蕉，它顯得潔雅大方，花壇旁邊綠草茵茵。踏上去軟綿綿的像綠絨地毯……廣場的中間有一座噴池，這座噴池分為三層，第一層是一個(gè)直徑大約兩米的大石球，每當(dāng)夜幕降臨的時(shí)候，幾十噴管便一起向中央噴水，把五個(gè)石球洗得一塵不染……”學(xué)生能寫得形象具體，這都是他親自觀察的結(jié)果。

3.聽到什么，寫什么。學(xué)生親耳聽到的人和事印象較深，也較容易寫。教師要引導(dǎo)學(xué)生在日常與人交往中留意傾聽，把聽到的有趣的或有意義的人和事記敘下來，做生活的有心人。

4.想到什么，寫什么。要學(xué)生寫自己心里想到的東西，也是較容易的。因?yàn)閷W(xué)生年齡小生活閱歷不深，雖對(duì)生活有觀察，往往會(huì)停留在感性認(rèn)識(shí)階段。因此，教師要在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們從現(xiàn)象到本質(zhì)去認(rèn)識(shí)，去思索問題。這樣學(xué)生對(duì)某一問題有所分析﹑有所想，把想寫的東西寫下來，也就成了文章?；?qū)懽约旱拇蛩?，自己的理想，自己的決心，自己的回憶等等。如讓學(xué)生寫“我長大了要干什么？”或者寫“老師日夜操勞地工作為了什么？”這樣寫起文章來，思想就會(huì)長上翅膀，自由飛翔，學(xué)生寫出的文章也就千姿百態(tài)，不會(huì)千文一面了。

三、以讀促寫，讀寫結(jié)合

閱讀是學(xué)生獲得作文范例的基本途徑。學(xué)生可以從讀中學(xué)到“怎么寫”，但這需要教師長期有目的地培養(yǎng)，讓學(xué)生從閱讀中積累語言材料。從讀中學(xué)寫，讀寫結(jié)合，提高寫作能力。

1.從閱讀中學(xué)習(xí)文章的結(jié)構(gòu)和表達(dá)方法。在寫作教學(xué)實(shí)踐中，作為教師要有意識(shí)地把作文指導(dǎo)滲透到閱讀教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成端、連段城篇的方法。教師可以有選擇特點(diǎn)和表達(dá)方式，理解作者是如何選材、如何謀篇布局的。

2.加強(qiáng)朗讀背誦訓(xùn)練，培養(yǎng)語感。常言道；‘讀書破萬卷，下筆如有神。‘熟讀唐詩三百首，不會(huì)做詩也會(huì)吟。其中道出一個(gè)深刻道理：文章源于積累。只有語言積累到一定的程度，才可能思如泉涌，筆下生花。在教學(xué)中，必須加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，要求正確朗讀好詞好句篇，讀時(shí)做到眼到、口到、心到，還要適當(dāng)增加背誦的量。通過讀、背使學(xué)生把課本的語言轉(zhuǎn)化為自己的語言儲(chǔ)備起來，提起筆來就不會(huì)難了。

3.認(rèn)真做好讀書筆記。要提高學(xué)生的寫作能力還要知道學(xué)生做好讀書筆記，要做好課內(nèi)課文的讀書筆記，還要指導(dǎo)學(xué)生大量閱讀課外讀物，并做好讀書筆記。具體的方法在閱讀是摘錄注重的優(yōu)美詞句，妙語佳句，精彩片段……并反復(fù)吟誦，只有經(jīng)過長期積累，語言才會(huì)豐富，寫作時(shí)大量生動(dòng)的語句就會(huì)涌向筆端。

小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)工作的重要組成部分，廣大的小語教學(xué)工作者也在不斷地追求、 探索一些行之有效的方法。在實(shí)際教學(xué)中，只要我們把以上幾方面有機(jī)結(jié)合其阿里，充分運(yùn)用在教學(xué)工作中，就能有效提高學(xué)生作文能力，全面提高學(xué)生素質(zhì)。