李蓮芬

摘 要：戶外體能活動是幼教的主要形式之一，深受幼兒喜愛。然而在實(shí)施過程中，安全隱患多。這直接影響了戶外體能活動的質(zhì)量。近年來，國內(nèi)針對幼兒園戶外活動安全教育的課題研究越來越多，引起了各界的廣泛高度關(guān)注。本文旨在為研究和解決幼兒戶外體能活動中的安全問題提供參考。首先，論述幼兒安全教育的內(nèi)容，其次分析其發(fā)生的原因，最后提出針對這些安全隱患采取的預(yù)防措施。

關(guān)鍵詞：幼兒 戶外體能 安全 預(yù)防措施

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位?！庇變菏菄业奈磥?，民族的希望。讓幼兒全面而茁壯地成長，是教育的初始目標(biāo)，也是教育的重要一環(huán)。所以，幼兒園應(yīng)該加強(qiáng)有關(guān)幼兒的身心健康和生命安全教育，并積極采取相應(yīng)措施。

一、幼兒安全教育的內(nèi)容

三歲前：這一階段的幼兒還不能完全自理，這一階段的幼兒正處于感知運(yùn)動階段，自我意識還不夠強(qiáng)烈。這一階段的安全教育內(nèi)容主要有：避免單獨(dú)行動、緊急情況下的求助、不和陌生人說話、不將異物等放入口中。

三歲到學(xué)齡前：這一階段的幼兒沒有足夠的邏輯推演能力。基于此種特征，教師可以示范一些自救動作或逃生避險(xiǎn)方法，讓幼兒模仿。還應(yīng)該讓幼兒熟記爸爸媽媽或爺爺奶奶等親人的姓名、聯(lián)系方式、家庭住址，教幼兒如何撥打“120”、“119”、“110”，教會幼兒一些科學(xué)而簡易的處理燒燙傷、止血方式。教師還應(yīng)教會其簡單的應(yīng)急避險(xiǎn)常識：如不要隨意推攘小伙伴、不亂擲物品，跑跳時(shí)不說笑或伸舌頭、下雨天不放風(fēng)箏、閃電打雷時(shí)不接打電話、正確識別安全出口標(biāo)識等。

二、幼兒戶外體能活動中發(fā)生安全問題的原因

有果必有因。幼兒戶外體能活動中發(fā)生的安全事故，看似是“意外”，其實(shí)有著長久積累的安全隱患因素。

1.基礎(chǔ)設(shè)施不達(dá)標(biāo)、管理不合理

部分幼兒園的基礎(chǔ)設(shè)施不達(dá)標(biāo)，園舍構(gòu)建不合理，物品擺放不規(guī)范，安全防護(hù)措施不到位，存在著安全隱患。例如幼兒園戶外活動的場地較小，可能會引起擁擠現(xiàn)象；樓梯較窄，易發(fā)踩踏事件。另外，工作人員安全防范意識差，也是很大的隱患。例如門衛(wèi)管理混亂，校內(nèi)和校外人員隨意進(jìn)出，“來訪登記”制度形同虛設(shè)；接送制度不規(guī)范，極個(gè)別教師不認(rèn)真核實(shí)接人者身份，就讓其領(lǐng)走幼兒；園內(nèi)餐衛(wèi)管理不達(dá)標(biāo)，對過期食物排查力度不夠，易造成食物中毒的嚴(yán)重后果。

2.幼兒的年齡特點(diǎn)

幼兒處于身心發(fā)展的關(guān)鍵期，這一階段的幼兒動作協(xié)調(diào)性差，好奇心強(qiáng)，自我防護(hù)意識差，對事物的預(yù)見性差，所以極容易出現(xiàn)安全事故。例如有的幼兒脫離家長視線范圍之外狂奔，不避陌生人或車輛；有的幼兒在好奇心驅(qū)使下，亂摸電源、熱水等危險(xiǎn)物品；有的幼兒吞食硬幣、紐扣等異物。針對這些安全隱患，教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行矯正。

幼兒戶外體能活動中發(fā)生安全問題的預(yù)防措施

對于幼兒戶外體能活動中存在的安全問題，應(yīng)采取以下措施，積極解決。

1.創(chuàng)造安全的戶外活動環(huán)境

只有保證足夠的安全性，才能將戶外體能活動的場所、基礎(chǔ)設(shè)施投入使用。對于事故頻發(fā)的場地或設(shè)施，應(yīng)盡量遠(yuǎn)離，或者在教師指導(dǎo)下接觸，必要時(shí)還應(yīng)該提醒幼兒注意事項(xiàng)。 根據(jù)幼兒園班級數(shù)量、幼兒年齡特點(diǎn)及運(yùn)動量大小統(tǒng)一安排戶外體能活動時(shí)間，采取分班級、分階段交替活動的辦法，確保戶外體能活動在同量不同時(shí)的情況下全面展開，減少因場地人數(shù)過多導(dǎo)致的安全事故。

教師應(yīng)該全面了解幼兒的年齡及發(fā)育發(fā)展特點(diǎn)，熟稔各年齡段幼兒行為、動作發(fā)展情況，合理安排活動量和活動強(qiáng)度。在體能活動中要注意動靜交替，避免由于運(yùn)動量過大、超負(fù)荷運(yùn)動給幼兒帶來運(yùn)動損傷和心理負(fù)擔(dān)。

2.建立健全管理制度

幼兒園應(yīng)該建立健全管理制度，成立安全督導(dǎo)小組，完善管理工作，并將之貫穿于培訓(xùn)、檢查、整頓、總結(jié)等諸環(huán)節(jié)。組織人員編寫《幼兒戶外體能活動保健手冊》，培訓(xùn)教師學(xué)習(xí)并掌握科學(xué)專業(yè)的理論知識。定期組織安全與保健培訓(xùn)活動，提升教師的運(yùn)動專業(yè)知識和安全救護(hù)技能，掌握小損傷的簡單處理技能和處理戶外體能活動中意外事故的方法。

制度發(fā)揮作用，關(guān)鍵是要落實(shí)到人、落實(shí)到崗位。全體員工只有樹立強(qiáng)烈的責(zé)任意識，將幼兒視為自己兒女那樣呵護(hù)，才能將幼兒的安全管理工作做好，管理制度才能發(fā)揮最大的效能。另外，還應(yīng)該加大監(jiān)督力度，定期進(jìn)行安全檢查，發(fā)現(xiàn)隱患及時(shí)杜絕，并做好記錄。進(jìn)行不定時(shí)突擊抽查，對每一位員工建立安全檢查檔案，記錄并總結(jié)其工作進(jìn)展，聽取員工的合理建議意見，從多個(gè)層面、多個(gè)角度完善安全管理制度，促進(jìn)幼兒園管理的系統(tǒng)化、規(guī)范化、科學(xué)化發(fā)展。

3.加強(qiáng)安全教育

加強(qiáng)安全教育，是解決幼兒戶外體能活動中發(fā)生安全問題的靈魂和核心要點(diǎn)。

3.1寓教于樂，在游戲中引導(dǎo)幼兒樹立安全意識。

幼兒的特性注定了完全的說教是不能盡善盡美起到作用的。教師可通過做游戲的方式，因勢利導(dǎo)，潛移默化地加強(qiáng)幼兒安全意識。例如，通過做“參觀水果店”游戲，進(jìn)店之前預(yù)設(shè)“怎樣防止走丟”、“集合地點(diǎn)在哪兒”、“觀察你周邊的情況”，比如“我要找保安叔叔”、“收銀臺在哪兒”等問題引導(dǎo)幼兒，使其親身感受到安全教育。又如， 通過“老鷹捉小雞”游戲，糾正部分幼兒的不正確姿勢或有安全隱患的動作，引導(dǎo)其采取正確、安全的做法等。再比如，設(shè)計(jì)制作安全標(biāo)識。教師帶領(lǐng)幼兒一起在戶外場地上尋找危險(xiǎn)地帶，并設(shè)計(jì)出幼兒一看就懂的安全警示標(biāo)識。這些隨處可見的安全標(biāo)識隨時(shí)提醒著幼兒，強(qiáng)化了其安全意識。

3.2因材施教，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行安全運(yùn)動。

教師應(yīng)注意觀察幼兒的行為，做到因材施教、進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)。對于較為內(nèi)向、不好動的幼兒，教師應(yīng)給予充分的鼓勵，使他們都能獲得發(fā)展并體驗(yàn)到運(yùn)動的樂趣。教師應(yīng)本著循序漸進(jìn)的原則，為幼兒講解動作要領(lǐng)，介紹體育器械的正確科學(xué)的使用方法以及自我保護(hù)的要領(lǐng)。教師應(yīng)該做好示范動作，幫助幼兒掌握并熟悉操作。

結(jié)語

由此可見，幼兒戶外體能活動中的安全問題的主要原因是基礎(chǔ)設(shè)施不達(dá)標(biāo)、管理不合理和幼兒年齡特點(diǎn)。防范措施主要從三個(gè)方面進(jìn)行：創(chuàng)造安全的戶外環(huán)境、建立健全管理制度和加強(qiáng)安全教育。只有如此，才能充分維護(hù)幼兒的人身安全，更好地健康全面地發(fā)展。

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