李國蘭

摘 要：現(xiàn)代科技手段在體育鍛煉中的引入，豐富了學(xué)生體育參與的手段。校園長跑APP在此背景下在高校中被廣泛的應(yīng)用。本研究圍繞強制性與參與自主性的理論思考、學(xué)生認知的提升、管理與監(jiān)督的科學(xué)化以及校園長跑APP內(nèi)涵建設(shè)等問題，提出了相應(yīng)的思考。指出強制與自主并不矛盾，強制措施要當注重學(xué)生自主選擇，學(xué)生發(fā)揮自主性離不開強制措施的制約；學(xué)生認知的缺失需要強制措施，體育知識與健康教育可以借助APP進行；管理與監(jiān)督重在落實，技術(shù)與制度的完善，才能發(fā)揮APP應(yīng)有的功效；APP校園長跑內(nèi)涵建設(shè)是高校體育工作要追求的最高目標，以此為特例的思考是找出共性問題所必經(jīng)的階段。

關(guān)鍵詞：校園長跑 APP軟件 內(nèi)涵建設(shè)

中圖分類號：G822.3 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2017）12（c）-0215-02

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，更多的先進技術(shù)被應(yīng)用學(xué)校教育過程中，教學(xué)手段也得以不斷的革新。在此背景下引入由APP軟件輔助的校園長跑成為高校開展長跑活動的一種趨勢與潮流。校園長跑APP指的是運用APP軟件以定點跑的形式完成相應(yīng)距離的長跑。APP軟件實現(xiàn)了線路設(shè)計、距離測定及監(jiān)督管理等多個環(huán)節(jié)的智能化，其參與時間、操作的便捷化，路線的多樣化等都為其推廣奠定了堅實基礎(chǔ)。但隨著推廣的不斷深入，無論是軟件自身，還是長跑這一事物本身都引發(fā)學(xué)生群體產(chǎn)生了一系列的問題，而針對這些問題僅僅是表象的認識是不夠的，如何實時解決問題，更好的運用這種模式，需要我們給予深入的思考。

1 “強制性”與學(xué)生參與自主性并存

強制要求大學(xué)生參與校園長跑是否違背了學(xué)生參與的自主性？這可能是部分學(xué)生反對的首要理由。但在大學(xué)生體質(zhì)健康問題不容樂觀的現(xiàn)狀面前，學(xué)校從學(xué)生的生活學(xué)習(xí)質(zhì)量出發(fā)而采取的強制手段，是在學(xué)生認識片面階段所必需存在的，這一強制手段符合“健康第一”的指導(dǎo)思想，這一強制同樣是基于學(xué)生自主前提下的強制，如參與時間、跑步里程等都給予學(xué)生最大的自主，部分學(xué)校已考慮在項目的選擇方面實現(xiàn)自主性。

強制之中有自主，自主同樣需要強制的引導(dǎo)，二者是統(tǒng)一的。對待學(xué)生的疑惑，實施者應(yīng)當有客觀的認識。筆者認為針對校園跑的強制措施，是基于學(xué)生對自身體質(zhì)健康認識片面化階段所必須的，強制之中滿足學(xué)生的自主是服務(wù)學(xué)生的重要途徑。

2 認識缺乏，需要體育知識與健康教育的加強

為什么要采取強制手段來約束學(xué)生？學(xué)生缺乏客觀的認識是重要原因。對長跑的認識，對自身體質(zhì)所處狀態(tài)的認識，對大學(xué)生整體體質(zhì)健康狀況的認識、對體質(zhì)與生活學(xué)習(xí)質(zhì)量的認識等等，多數(shù)學(xué)生的認識是片面的、淡薄的，因此加強大學(xué)生群體的認識勢在必行。

枯燥、乏味、勞累等等，是學(xué)生形容跑步的必選詞匯，當然這也是長跑項目本身所不可回避的。但學(xué)生對長跑的消極評價是從小到大體育教學(xué)對他們思維的固化，長跑的作用是什么？它對人體健康有哪些不可替代的功效？大學(xué)生對這些問題的認識往往是一知半解。你是否處于健康狀態(tài)？大多數(shù)人的認識仍停留在我沒有生病我是健康的。你知道大學(xué)生群體體制健康的狀況嗎？等等。問題比比皆是，反應(yīng)的是體育知識教育、健康教育的缺失。而長跑引入APP，通過軟件向?qū)W生傳遞健康知識，不失是一種有效的輔助手段。

大學(xué)生對校園長跑APP活動的認識，需要配合以宣傳、教育等手段，只有認識到事物的重要性，才能逐漸的擺脫強制性，實現(xiàn)全面的自主性。

3 科學(xué)的管理與監(jiān)督，才能確保落到實處

管理者與學(xué)生群體對校園長跑APP的認識是基礎(chǔ)，但思想層面的認識到實踐層面的落實，仍需要在形式、策略等方面進行不斷的優(yōu)化。

校園長跑APP的定位，作為體育課成績的一部分、體質(zhì)測試參與的資格、評優(yōu)的條件之一等等，這些是校園長跑APP在高校體育中通常發(fā)揮的作用。與其它體育工作的結(jié)合，對校園長跑的落實起到了約束作用。在實施的過程中，評價的標準是最為重要的事項，比例是多少、年級間的區(qū)分等，只有做到合理科學(xué)，統(tǒng)一要求才能發(fā)揮最大的功效。

制度的實施落腳點在于學(xué)生的參與，在校園長跑APP實施過程中，由人帶跑、利用交通工具跑步或是直接忽視參與等現(xiàn)象，是存在問題的突出表現(xiàn)。針對上述問題既有技術(shù)層面的漏洞也存在管理措施的漏洞。在技術(shù)層面能否將傳統(tǒng)的指紋打點引入APP或者研發(fā)面部識別打點等，在現(xiàn)有技術(shù)層面都是存在實現(xiàn)的技術(shù)基礎(chǔ)的。此外，針對學(xué)生的不作為，制定適度的獎懲措施同樣是必要的，做到獎勵與處罰并存，才能夠更加有效地調(diào)動學(xué)生參與的積極性。從技術(shù)到制度層面，從技術(shù)監(jiān)督到制度約束，才能更加有效地發(fā)揮校園長跑功效。

4 APP校園長跑的內(nèi)涵建設(shè)

一種事實我們必須承認，高校體育形式化仍然存在。就APP校園長跑這一課外體育活動形式來講，大學(xué)生體質(zhì)狀況的不容樂觀是促使其產(chǎn)生的根本原因，但就此事情本身來講，多數(shù)的學(xué)生并不能給予其客觀積極的評價。大學(xué)生的參與是其身心都處于被動形態(tài)下的參與。如何實現(xiàn)被動到主動的轉(zhuǎn)變，也是APP校園長跑內(nèi)涵建設(shè)的重要領(lǐng)域。在大學(xué)生健身意識較為薄弱，健身行為更是欠缺的階段，要實現(xiàn)體育影響的內(nèi)涵建設(shè)，我們有必要分階段，層層推進。

首先，認知教育與強制性手段同步進行，認知教育是大學(xué)生認知厲害關(guān)系的重要途徑，認知自我的現(xiàn)狀，認知長跑的益處，認知體育的重要性，才能夠觸動學(xué)生參與的動機；加之強制措施的實施，督促學(xué)生動起來，以實際感觸加深認識水平。這些，都可以借助APP技術(shù)實現(xiàn)便捷式的傳遞。

其次，配套條件的完善；通過軟件、學(xué)校硬件、制度的不斷完善，給予學(xué)生參與的愉悅感，逐漸養(yǎng)成鍛煉的良好習(xí)慣。

同時，要采用合理的評價手段，使學(xué)生能夠體會到學(xué)有所得，學(xué)有所用，使學(xué)生不僅體會到學(xué)習(xí)者的感受，更要能夠通過體育展現(xiàn)自我。

校園長跑APP是新技術(shù)與教育結(jié)合的案例之一，也是教育發(fā)展的必然趨勢。校園長跑APP給予我們的思考不僅僅是長跑這一項目的本身，而是高校體育，尤其是高校課外體育活動開展。如何通過引入高科技進入體育鍛煉，發(fā)現(xiàn)與解決體育工作問題；如何變學(xué)生被動參與為主動參與；如何將體育鍛煉內(nèi)化為生活方式而不僅僅是增強體質(zhì)的方式等等，這一系列的問題才是我們應(yīng)當考慮的。

參考文獻

[1] APP跑步打卡掙學(xué)分“約跑”成為校園強勁新風(fēng)尚.長江網(wǎng)-武漢晨報：http：//hb.sina.com.cn/news/sh/2017-03-05/detail-ifycaafm5118866.shtml.

[2] 清華大學(xué)繼續(xù)推行“陽光長跑”欲用APP監(jiān)督引爭議.新浪跑步：http：//sports.sina.com.cn/run/2016-05-03/doc-ifxrtztc3169292.shtml.

[3] 北京部分高校運動會用趣味游戲項目替代長跑.南昌新聞網(wǎng)：http：//www.ncnews.com.cn/xwzx/gnxw/t20121116_945041.htm.