研討背景：對于一節(jié)體育課而言，課堂結(jié)束部分小結(jié)雖占時不多，但卻是一節(jié)課的“點睛之筆”，也是一節(jié)課內(nèi)容的升華與結(jié)晶，更是提高體育課堂教學效果必不可少的環(huán)節(jié)。但是，對這一環(huán)節(jié)進行認真審視，會發(fā)現(xiàn)其仍存在諸多問題。一些教師在課堂最后部分的小結(jié)，往往是“草草了事”，從未仔細揣摩此環(huán)節(jié)對課堂教學的重要性。本次研討旨在通過對課堂小結(jié)中普遍存在的問題及其原因，以及處理問題的策略進行互動交流，讓一線體育教師重視此環(huán)節(jié)，為提高體育教育教學質(zhì)量服務(wù)。

話題一：在體育教學中課堂小結(jié)常常會存在哪些問題？

1.簡單敷衍，僅為完成教學環(huán)節(jié)而做；2.泛泛而談，與課堂內(nèi)容無關(guān)；3.不到位，沒有切中要害。

——山東李文軍

有些教師在思想上沒有給予足夠的重視，沒有將課后的總結(jié)和反思作為提高自身教學水平和教學能力的一種有效手段。在評價時不夠具體明確，好在哪里，又差在哪里，未能明確地指出，學生也難以理解。此外，教師應(yīng)讓學生參與到課后小結(jié)中，由此不僅使學生明確自己的優(yōu)點與缺點，還能在今后的學練中加以改進；也可促使學生對所學內(nèi)容有深刻體會及記憶，這也是督促學生認真上課的方法之一。

——陜西楊雪妮、江蘇張建

1.小結(jié)沒有針對主要問題，泛泛而談，與課堂內(nèi)容無關(guān)；2.小結(jié)不到位，不能點中要害，對課的得失不進行客觀評價，沒有肯定成績，指出不足，讓學生明白問題所在；3.小結(jié)沒有目的性；4.小結(jié)沒有邏輯性，想到哪里說哪里；5.小結(jié)出現(xiàn)的問題主要是評價片面，如，只批評不表揚，或只表揚不批評?？茖W的小結(jié)當然應(yīng)以表揚為主、批評為輔，樹立正面典型，給予學生更多的激勵。

——山東羅兆杰、江蘇李大健

1.呈現(xiàn)套話，例行公事；2.只是為了應(yīng)付檢查，不能從提高自身素質(zhì)方面著手；3.不能結(jié)合本課的教學重點與難點進行，往往流于形式；4.教師對課堂小結(jié)持反感態(tài)度，導(dǎo)致小結(jié)缺乏深層次挖掘；5.往往沒有考慮學生的基礎(chǔ)，以批評或者表揚為主，形式單一；6.問題（教師的教法、學生的學法等）難以把握，不能發(fā)揮學生主體作用；7.太抽象，學生不知所云；8.課中學生的練習少，導(dǎo)致學生不能徹底理解教師的小結(jié)內(nèi)容。

——安徽詹焰平、安徽周新、吉林曲藝

1.過于形式化，缺乏針對性，時間過多或不足，時機不恰當；2.教學重點與難點不夠具體，導(dǎo)致小結(jié)時難以把握小結(jié)重點；3.小結(jié)內(nèi)容缺乏科學依據(jù)，基本都是經(jīng)驗總結(jié)。

——江蘇王義龍、山東曹玉強、甘肅張永璟、江蘇劉松林

最大的問題是以教師為中心，以教師的主觀評價來進行總結(jié)，有時候會忽視學生的感受。如果能夠?qū)W會讓學生參與總結(jié)，可能會更加容易發(fā)現(xiàn)問題，之后教師再根據(jù)情況進行答題疑解惑，效果應(yīng)該更好。

——浙江孟凡東

課堂小結(jié)時，學生會出現(xiàn)注意力不集中的情況，此時需要教師及時運用言語引導(dǎo)，并讓學生自己描述在這一節(jié)課的感受。

——貴州代小菊、江蘇夏靜

1.過于簡單。如，“大家本節(jié)課表現(xiàn)得很棒！希望大家繼續(xù)努力，下課，同學們再見！”2.以點帶面、個別評判：“某某同學這節(jié)課表現(xiàn)得非常好；某某同學表現(xiàn)得不夠好！希望下節(jié)課改正”；3.只評目標，不判過程：“這節(jié)課大家基本完成了學習目標，希望下節(jié)課繼續(xù)努力”；4.只論技術(shù)習得，不評情感體驗；5.只評學生表現(xiàn)，不論自身優(yōu)劣；6.眉毛胡子一把抓，起不到畫龍點睛、激發(fā)學生創(chuàng)新思維、發(fā)揮學生想象、啟發(fā)學生靈感的作用。

——上海王彩云

1.態(tài)度淡漠、語氣輕松地描述練習過程，走過場，敷衍了事；2.避重就輕，重點問題一言帶過；3.掛一漏萬：需要強調(diào)和解決的問題沒有評價，以偏概全，遺漏重點。

——山東王朝杰、江蘇王玉芬

話題小結(jié)：通過第1個話題的研討，教師們對課堂小結(jié)出現(xiàn)的問題總結(jié)為以下幾點：1.課中的閃光點不能夠捕捉到位；2.忽略了學生的主體地位。以教師為中心，以教師的主觀評價作為總結(jié)內(nèi)容，忽視學生的感受。建議能夠讓學生參與總結(jié)，認為這樣會更加容易發(fā)現(xiàn)問題，然后教師根據(jù)學生總結(jié)的情況進行處理及解答，效果也會更好；3.表達方式千篇一律、形式單一，小結(jié)設(shè)計簡單、敷衍、形式化，針對性不強；4.課堂小結(jié)往往不能結(jié)合本課的教學重點與教學難點展開；5.對學生表現(xiàn)分析不到位，未指出學生今后努力方向；6.由于不理解教師的意圖，學生不愿意發(fā)表自己的觀點；7.學生注意力不集中，思想松懈。

——吉林曲藝

話題二：體育課堂小結(jié)的一般過程是什么，結(jié)合案例談?wù)勀ǔδ男﹥?nèi)容進行小結(jié)？

體育課堂小結(jié)的一般過程：回顧學習過程→提煉學習的重難點→指出學習中存在的問題→提出改進措施→表揚先進，提出希望。

——安徽李厚余

體育小結(jié)的一般過程：針對本節(jié)課的學習情況（參與態(tài)度、鍛煉積極性等）、技術(shù)動作掌握情況、遵守紀律情況、安全落實情況等進行過程簡略、語言簡化地評價等。應(yīng)針對以下問題進行小結(jié)：1.本課要解決的問題；2.針對本課出現(xiàn)的一些突出現(xiàn)象（積極方面、消極方面）進行總結(jié)。如，這節(jié)投擲課，大多數(shù)學生做到了令行禁止，聽從口令指揮，但個別學生聽到擲球口令后沒有及時將球擲出，有的學生沒有聽到撿球口令便跑出去撿球，這樣做很危險，今后要注意改正；3.針對本課學練情況、組織紀律等進行常態(tài)化、常規(guī)化、程式化小結(jié)。

——山東王朝杰

體育課小結(jié)內(nèi)容應(yīng)包括：本課教學內(nèi)容的完成、教學重點和教學難點的突破、教學目標的達成等方面的情況，及對發(fā)現(xiàn)的問題進行小結(jié)和簡單分析；對表現(xiàn)好的、接受能力強的學生進行表揚；要分析為什么有些學生的技術(shù)動作掌握得好，有些學生掌握得不到位，再對其進行簡單分析并提出改進措施，并且要注意無論是技術(shù)動作原因還是肢體原因都應(yīng)給出明確的改進方向；要對本節(jié)課與下節(jié)課的銜接進行假定預(yù)設(shè)等。如果時間允許，可當眾進行示范，課堂小結(jié)則會更完美。

——浙江孟凡東

應(yīng)對以下內(nèi)容進行小結(jié)：1.課堂教學目標預(yù)設(shè)的準確程度和達成情況；2.教學重點及難點的突破情況；3.在學練過程中學生的練習效果；4.學生在課堂上的表現(xiàn)；5.本課的創(chuàng)新、亮點及不足；6.本課的教學設(shè)計及教法運用情況；7.場地與器材的使用情況；8.損傷或意外事故發(fā)生情況。

——北京魏敬

在小結(jié)時，教師語言應(yīng)簡單、親切，引導(dǎo)學生們交流本課體驗的同時，突出本課的重點，讓學生們知道自己學習的是什么，還應(yīng)學習什么。

——寧夏蔣龍軍、浙江孟凡東

課后小結(jié)的一般過程是教師抓住自己在這節(jié)課中看到的、聽到的、感受最深的內(nèi)容進行分析，并提出解決方案（分析的內(nèi)容可以是學生課堂表現(xiàn)的積極性與狀態(tài)，也可以是學生對運動技能的掌握情況）。如，學習目標的達成、學習的積極性、學習方法的效果、體能和智能的提升，及學生學習存在的問題、期望值或困惑等。

學習方法、手段、技能、體能等，學生的學習情緒、合作情況、練習安全保障等，都可以成為課堂小結(jié)的重點。如，安全隱患、比賽、游戲違規(guī)情況等。此外，在小結(jié)中，安全問題切不可忽視，安全問題是體育教學永恒的話題，體育教師應(yīng)該把安全問題的小結(jié)作為課堂小結(jié)的重要方面，以引起學生對安全的重視，增強學生的安全意識。

——安徽金文波

可從兩個方面進行小結(jié)，即學生學了什么和獲得了什么（有哪些進步，與之前的合作相比有哪些不同等）。

——浙江洪建平

常規(guī)的課堂小結(jié)是指課的結(jié)束部分的小結(jié)，所以內(nèi)容應(yīng)該有教學目標達成方面的總結(jié)，包括技能、情感、價值觀等，然后是學生的整體表現(xiàn)，主要是揚長避短，再就是對學生的評價，包括教師的評價、學生自己的評價或者對小組的評價等，最后是教師的期望和要求。

——山東于洪濤

體育課堂小結(jié)的一般過程：首先，在吸引學生注意力的基礎(chǔ)上，對本課整體或重點內(nèi)容進行小結(jié)；其次，關(guān)注學生的情感態(tài)度價值觀；最后，對課后或下次課的期許。

——江蘇王義龍

體育課堂小結(jié)一般方法是：總結(jié)內(nèi)容要從教和學的兩個角度，將目標與過程相結(jié)合，先總結(jié)這節(jié)課的目標完成情況，再評價學生在完成目標時的具體情感反應(yīng)及具體表現(xiàn)，分析所存在的問題，得出改正方法，提示學生在課堂或者課外所要注意的事項或者今后努力的方向。

——甘肅董平

首先，總結(jié)本節(jié)課學生的學習情況，學習內(nèi)容的完成情況；其次，表揚在課堂上表現(xiàn)積極的學生，同時提出需要改進的地方，將缺點一一列出，并給出改正辦法；最后，回顧本節(jié)課重難點，使學生加深對重難點的記憶，并梳理在教學過程中出現(xiàn)的問題，并對下節(jié)課的教學提出預(yù)期和希望。

——遼寧王金艷、福建文杰

體育課堂小結(jié)時應(yīng)對以下內(nèi)容進行小結(jié)：1.對本堂課的整體把握，篩選重要的、典型的技術(shù)環(huán)節(jié)、案例、德育等內(nèi)容，確定小結(jié)內(nèi)容；2.合理選擇評價方式：診斷式、啟發(fā)式、提問式、擴展式、對比式等；3.注意小結(jié)的內(nèi)容和力度，盡量避免偏袒、傷害學生自尊等行為。

——廣東黃寧波

話題小結(jié)：本話題研討很激烈，從教師們的只言片語中不難發(fā)現(xiàn)，研討基本圍繞小結(jié)與評價展開，通過本問題的研討，廣大體育教師在授課過程中將小結(jié)與評價進行簡單區(qū)分，也是對自己業(yè)務(wù)的一個提升。

——浙江孟凡東

話題三：體育課堂小結(jié)需要注意哪些原則與方法？

進行體育課堂小結(jié)需要把握的原則：1.充分認識課堂小結(jié)的重要性；2.準確把握課堂小結(jié)的即時性；3.全面考慮課堂小結(jié)的多樣性；4.細致考慮課堂小結(jié)的概括性；5.突出課堂小結(jié)的有效性；6.找出課堂小結(jié)的針對性。

——山東羅兆杰

體育課堂小結(jié)的原則：1.客觀性與科學性相結(jié)合；2.診斷性與啟發(fā)性相結(jié)合；3.公正性與鼓勵性相結(jié)合；4.過程性與整體性相結(jié)合；5.實效性與教育性相結(jié)合；6.和諧性與藝術(shù)性相結(jié)合。

體育課堂小結(jié)的方法：交流、問答、圖表、概括、啟發(fā)、針對、歸納、點評、展示、對比等。

——江蘇張燁

課堂小結(jié)的原則：言簡意賅，目的明確，激勵為主，批評為輔。

課堂小結(jié)的方法：挖掘教材的重難點，發(fā)現(xiàn)課堂上出現(xiàn)的問題，找出學習中的“亮點”。

——浙江蔣世杰

基本原則：言簡意賅。

——安徽李厚余

體育課堂小結(jié)時，應(yīng)以激勵為主，重點引導(dǎo)學生，為學生的成長樹立標桿，也應(yīng)以鼓勵為主，對學生進行養(yǎng)成性教育。

——遼寧邵進南

體育課堂小結(jié)的方法：回顧要點，簡單梳理；重點提示，提高重視；引申思考，拓展延伸。

——遼寧李麗

體育課堂小結(jié)的原則：簡約性、系統(tǒng)性、診斷性、拓展性、及時性、多樣性、客觀性、真實性、藝術(shù)性、時效性、合理性、啟發(fā)性、全面性。

體育課堂小結(jié)的方法：直敘式、問題式、圖表式、示范式等，但在教學過程中應(yīng)注意引導(dǎo)反思，促進內(nèi)化；系統(tǒng)梳理，完成建構(gòu)；首尾呼應(yīng)，深化理解；巧設(shè)懸念，鋪墊延伸。

——浙江洪建平、甘肅張永璟、吉林曲藝、

安徽周新

課堂小結(jié)應(yīng)在每節(jié)課后及時反饋，并以共性問題為主。

——廣東陳常青

一般教學內(nèi)容需要幾課時才能完成，這些內(nèi)容又是相互聯(lián)系，在本節(jié)課即將結(jié)束時，可根據(jù)下一節(jié)課的教學內(nèi)容提出一些富有啟發(fā)性、趣味性的問題，巧設(shè)懸念，調(diào)動學生的積極性、求知欲，起到“欲知后事如何，且聽下回分解”的教學效果，進一步激發(fā)學生學習與探索的興趣。

——吉林曲藝

應(yīng)堅持言簡意賅、通俗易懂、富有鼓勵性等原則，結(jié)合學生表現(xiàn)進行小結(jié)并突出重、難點。

——福建楊文能、浙江孟凡東

要根據(jù)課堂實際，從學生的實際出發(fā)，如，學生練習的優(yōu)點與不足、學生的表現(xiàn)等都應(yīng)具體指出。

——浙江吳劍平

課堂小結(jié)應(yīng)多鼓勵學生練習，激發(fā)學生參與學習的積極性。

——吉林趙帥

教育性原則：參與學習的態(tài)度、安全要求的遵守、努力拼搏的體現(xiàn)、意志品質(zhì)的培養(yǎng)等；全面性原則：學生在學習過程中的態(tài)度與參與、情意與合作、知識與技能等；針對性原則：技術(shù)動作的掌握程度、創(chuàng)新動作的展示、回答問題的創(chuàng)新思維、落實教師要求的優(yōu)秀個人和團隊、違犯課堂常規(guī)的表現(xiàn)等；評價性原則：發(fā)揮評價的激勵、育人功能，體現(xiàn)評價內(nèi)容、標準的多元化和方法的多樣化；啟發(fā)性原則：引導(dǎo)學生課下的探究學習和鍛煉等，并與后續(xù)課堂做好銜接。

——山東王朝杰

原則：一是實事求是。應(yīng)毫不遮掩地將課堂之中的實情分析總結(jié)后反饋給學生，以便表揚先進、鞭策后進，找到解決在學練中共同出現(xiàn)問題的方法；二是針對性。課堂小結(jié)要對課堂上的典型問題進行理性思考并加以總結(jié)，切忌主次不分，只走過場，輕描淡寫；三是公平公正。教師在課堂小結(jié)中，有時會對學生的表現(xiàn)進行總結(jié)，應(yīng)做到公平公正。

——甘肅董平

話題小結(jié)：參與研討的體育教師對課堂小結(jié)的原則和方法問題均依據(jù)個人經(jīng)驗給出了相互借鑒的方法，為體育教師在以后的課堂小結(jié)中拓展了思路。

——甘肅張永璟

話題四：結(jié)合體育教學中的案例談?wù)勼w育課堂小結(jié)的策略有哪些？

課后小結(jié)應(yīng)是總結(jié)一節(jié)課教法的選擇、過程的設(shè)計、雙邊活動等方面的成功之處以及不夠完善仍需改進的地方。

——江蘇張霖

結(jié)束前的小結(jié)可以請學生參與進來，擺脫了教師“一言堂”的模式，總結(jié)的內(nèi)容也更容易被學生接受。

——山東李文軍

小結(jié)需要有針對性、及時性、時效性、多樣性，并根據(jù)實際情況恰當應(yīng)用；小結(jié)應(yīng)承上啟下。

——山東牟保真

體育課堂小結(jié)的策略有：1.可將學生分成小組進行自我總結(jié)，體現(xiàn)以學生為中心；2.師生互評，學生評教師的課堂教學能力，教師評學生的課堂表現(xiàn)能力；3.采用問答式提問，即要求學生提出困惑，學生解答問題，教師總結(jié)；4.應(yīng)有前瞻性，即在小結(jié)過程中不能一味地針對課堂教學內(nèi)容進行，可根據(jù)下節(jié)課需要達成的目標提前公布，這樣學生就明確了本單元或本學期需要達成的目標。

——浙江王志軍

在進行小結(jié)時，應(yīng)注意發(fā)揮師生互補的優(yōu)勢。如，學生進行小結(jié)時，教師應(yīng)提出具體問題和要求，把握小結(jié)的方向。學生進行小結(jié)后，教師可以適度總結(jié)提升學生小結(jié)的內(nèi)容，確保小結(jié)到位。如學生有能力自我總結(jié)，建議還是要鼓勵學生自己總結(jié)。

——山東羅兆杰

靈活多變的課堂小結(jié)才有利于調(diào)動學生的學習興趣，有利于提高課堂教學的時效性。

——山東李文軍

筆者進行小結(jié)的策略是：在小結(jié)時，回顧學生在練習中的薄弱環(huán)節(jié)在哪兒，學生的興趣愛好是什么等，生理、心理特點以及身體素質(zhì)發(fā)展程度和技能水平如何，教法是否符合學生實際需要，對學生生理、心理強度的調(diào)節(jié)是否到位以及導(dǎo)致學生練習積極性不高的原因是什么等。

——江蘇陳滿

筆者認為在小結(jié)時應(yīng)根據(jù)課的形式而定：1.在常態(tài)課中，應(yīng)針對本節(jié)課學生的進步、易犯錯誤等進行小結(jié)；2.如果是賽課或者公開課，應(yīng)采用問答的形式引導(dǎo)學生復(fù)述出本節(jié)課的教學重難和難點；小結(jié)的目的也是讓學生了解下次課的目標。如，在一次放假前的體育課上，筆者對學生們說：“開學后將進行跳繩比賽。”開學后，筆者發(fā)現(xiàn)學生的跳繩水平果然提高了許多。因此，在小結(jié)中設(shè)計目標能夠激發(fā)學生的練習興趣。

在某一次賽課上，筆者教授的是排球的傳球動作。筆者的小結(jié)是這樣的：“讓我們一起回顧一下今天我們學的傳球要領(lǐng)。手型是？”答：“八一”（同時擺手勢）；“觸球時要全身協(xié)調(diào)發(fā)力，力從？”答：“地起?！钡?。采用的是與學生互動的方式，學生們進一步鞏固了動作要領(lǐng)。

——江蘇吳舒文

體育課僅需要總結(jié)本堂課的動作要領(lǐng)、技術(shù)動作要求，以及學生的課堂參與度和表現(xiàn)度即可。

——浙江吳劍平

筆者進行小結(jié)的策略是將上課的內(nèi)容等編成口訣或者歌謠，尤其一些難記的知識點等可采用口訣的形式進行小結(jié)，讀起來朗朗上口，深受學生們的喜歡。

——吉林曲藝

筆者認為體育課堂小結(jié)的策略：1.開門見山，需從教師的角度出發(fā)，直接點評；2.以學生為中心，從問題出發(fā)。

——安徽呂懷洲

筆者在互動式小結(jié)中會將學生口語化的描述用術(shù)語總結(jié)出來，強化體育知識教授的規(guī)范性。

課堂小結(jié)的策略：課堂小結(jié)要讓學生將所學的知識和技能及時地進行再呈現(xiàn)，并進行鞏固。

——安徽金文波

話題小結(jié)：體育課堂小結(jié)的策略：師生互動，回顧知識；共述得失，評價表現(xiàn)；布置任務(wù)，拓展教學；鞏固情感，促進理解；言語精煉，突出重點。

——上海王彩云