主持團(tuán)隊(duì)：江蘇省連云港市鄉(xiāng)村學(xué)校中小學(xué)體育骨干教師惠志東培訓(xùn)站

主持人：惠志東 李 虎 呂恒萊

成 員：魏玉柱 劉守國 姚 堯 李大健

特邀嘉賓：樊紀(jì)良

研討話題：“把時(shí)間還給學(xué)生”的教學(xué)策略

研討網(wǎng)址：

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一、科學(xué)預(yù)設(shè)

科學(xué)預(yù)設(shè)是合理利用時(shí)間提高課堂效果的首要條件，目標(biāo)的確立要符合學(xué)生的實(shí)際。要從學(xué)生的知識(shí)水平和起點(diǎn)能力入手，確立教學(xué)內(nèi)容，合理安排教學(xué)層次和練習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生有更多的快樂體驗(yàn)，從而引導(dǎo)學(xué)生自覺地進(jìn)行學(xué)練。教學(xué)起點(diǎn)不符合學(xué)生實(shí)際，過分強(qiáng)調(diào)技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)，教學(xué)嚴(yán)重程式化，學(xué)生會(huì)感到力不從心。體育教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，有序與無序并存，并非是一成不變的。有序活動(dòng)更多體現(xiàn)在教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮上，無序活動(dòng)則是學(xué)生主體作用的彰顯?？茖W(xué)預(yù)設(shè)，可以確保教學(xué)的有效性，避免時(shí)間浪費(fèi)，把更多的時(shí)間留給學(xué)生。“把時(shí)間還給學(xué)生”，并非是放任自流，要對(duì)“無序”活動(dòng)實(shí)行有序控制和有效引導(dǎo)，合理把握個(gè)體無序活動(dòng)，圍繞目標(biāo)和內(nèi)容加以實(shí)施，給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生“動(dòng)”起來，讓課堂“活”起來。

二、把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生

學(xué)生最厭煩的就是枯燥無味的講解，把時(shí)間還給學(xué)生，把主動(dòng)權(quán)放給學(xué)生，滿足學(xué)生的需要，才會(huì)有更大的收獲。如果牽著學(xué)生的鼻子走，沒有時(shí)間保證，掌握知識(shí)、提高技能、鍛煉身體、發(fā)展能力就無從談起。不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)什么，也要更多地關(guān)注學(xué)生怎樣學(xué)。教師要當(dāng)好“導(dǎo)演”，起引導(dǎo)、調(diào)控作用，“導(dǎo)”要精，深入、到位；“演”要實(shí)，生動(dòng)、形象，能有效吸引學(xué)生。離開了學(xué)生的參與和體驗(yàn)，課堂教學(xué)就失去了意義；限制主動(dòng)性的發(fā)揮，課堂也就失去了生機(jī)。不妨給學(xué)生一定的時(shí)間，讓學(xué)生自己嘗試體驗(yàn)，尋找解決問題的辦法和途徑。教師要通過學(xué)生練習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題和不足，并進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)撥，提出解決問題的有效策略，讓學(xué)生再針對(duì)問題進(jìn)行改進(jìn)、提高，獲得成功。不要把時(shí)間過多地花費(fèi)在聽講解、看示范、看圖板上，重點(diǎn)還是要留給學(xué)生更多的時(shí)間去體驗(yàn)，使學(xué)生加深對(duì)動(dòng)作的理解，熟悉活動(dòng)方法，掌握練習(xí)要領(lǐng)，發(fā)展運(yùn)動(dòng)能力，讓體育課更加自主、有效。

三、機(jī)智駕馭，合理調(diào)控

技術(shù)動(dòng)作的形成需要一定的時(shí)間反復(fù)體驗(yàn)。學(xué)生模仿能力強(qiáng)，生動(dòng)、準(zhǔn)確地講解，優(yōu)美、正確地示范，可以幫助學(xué)生建立完整的動(dòng)作表象，再留給學(xué)生充裕的時(shí)間體驗(yàn)，可以使學(xué)生鞏固知識(shí)，提升技能。過分追求動(dòng)作的系統(tǒng)性和完整性，突出如何教，忽視了學(xué)生的體驗(yàn)時(shí)間，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，很難收到預(yù)期效果。在一次足球課教學(xué)中，學(xué)生興致很高，躍躍欲試，希望能快點(diǎn)踢球，對(duì)教師的講解、示范根本就不去理解、領(lǐng)會(huì)，而體驗(yàn)動(dòng)作時(shí)，將腳型、腳法統(tǒng)統(tǒng)置之腦后，亂踢一通。反思其原因，還是教師講解、示范占用了較多時(shí)間，耽誤了學(xué)生的體驗(yàn)時(shí)間。為了既能讓學(xué)生明確動(dòng)作要領(lǐng)，又能保證學(xué)生足夠的練習(xí)時(shí)間，筆者嘗試將教學(xué)設(shè)計(jì)中運(yùn)用到的圖例打印下來發(fā)給學(xué)生，取名為“踢球?qū)毜洹?，圖上有動(dòng)作圖解、組織方法等，一目了然，學(xué)生饒有興趣，認(rèn)真研讀。對(duì)照“踢球?qū)毜洹苯M織教學(xué)，講解、示范也就更明朗、更快捷，學(xué)生學(xué)起來感覺更輕松、方便，不明白的可以按照“踢球?qū)毜洹眹L試體驗(yàn)，練習(xí)時(shí)間有了充分的保障，學(xué)生不僅學(xué)得輕松，而且動(dòng)作掌握得更加牢固、扎實(shí)，課堂效果比預(yù)期的要好得多。很多學(xué)生喜歡自由活動(dòng)，不妨在課堂上留出一定時(shí)間，給學(xué)生“摘桃子”的機(jī)會(huì)和“摘桃子”的自由，讓學(xué)生有更多的體驗(yàn)與思考，自我發(fā)揮、自我體驗(yàn)，挖掘運(yùn)動(dòng)潛能。教師要學(xué)會(huì)做“閑人”和“高人”。做“閑人”要把時(shí)間還給學(xué)生，機(jī)智駕馭，放手讓學(xué)生大膽去學(xué)、自主去練，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，教學(xué)手段要有用、有效、有趣；做“高人”要合理調(diào)控，重在指導(dǎo)、點(diǎn)撥，讓學(xué)生有更多的時(shí)間去思考、體驗(yàn)，提高技能，掌握方法，鍛煉身體。

——顏世超（江蘇省連云港市沙河中心小學(xué)，222141）整理