李海泉

一、基本做法

上課時，將學生分為兩個組，以小組合作的形式展開競賽。每個組準備好相應的檢測儀器、設備和用具，如KT600診斷儀，專用數字萬用表以及專業(yè)的防護設備，專業(yè)的維修資料和工作頁，每組一臺車輛，一臺是科魯茲轎車，另一組的是卡羅拉轎車。

每個組在檢查本組車輛無故障的情況下，雙方互為對方車輛設置故障，并做好記錄，備查。然后兩個小組同時開始，看哪個小組能快速正確地排除故障，在規(guī)定時間內完成操作內容，找到并排除故障，分數高者獲勝，分數相同者時間短者獲勝。要求操作專業(yè)、規(guī)范，流程合理，體現5S行業(yè)標準，及全面考核專業(yè)能力和素養(yǎng)。

二、競賽的內容和方式

（一）基本防護包括

放置座椅3件套，放置葉子板布，進氣格珊布，放置車輪擋塊，安裝尾氣抽排設備。

（二）安全檢查包括

檢查制動液液位，冷卻液液位，機油液位，檢查靜態(tài)蓄電池電壓。

這些內容是企業(yè)維修診斷和常規(guī)保養(yǎng)規(guī)范操作的重要內容，體現了行業(yè)規(guī)范和職業(yè)形象，是考核企業(yè)員工專業(yè)素質的重要內容，也是市級、乃至全國行業(yè)比賽所必需考核的重要內容。

（三）車輛狀況檢查

檢查車輛是否存在故障，要求能夠規(guī)范、全面、正確地對車輛發(fā)動機技術狀況進行檢查。包括直觀檢查和借助儀器的故障碼檢查。這個內容是企業(yè)或4S店的常規(guī)的專業(yè)維修基本工作項目。

1.直觀檢查

包括檢查手剎檔位是否正確，發(fā)動機啟動情況，是否能正常啟動，啟動后怠速是否平穩(wěn)，加速是否正常，發(fā)動機是否有異響，故障燈是否點亮等。

2.故障碼檢查

要求正確連接儀器，選擇插頭，正確操作操作儀器，以及正確清楚和讀取故障碼。

3.設置故障

兩個組首先檢查本組車輛是否正常，有沒有故障，然后交換，在對方車輛上設置故障，看對方能否找到故障并排除。

給車輛車輛設置故障時，要求還要掩蓋起來，具體是將故障點包裹起來，使之不能直接看出是否設置了故障，同時設置多個假的包裹點，造成干擾，這樣靠猜是不可能找到故障的。

故障設置之后，做好記錄備查，寫出設置了什么故障，同時還要求寫出會出現的基本現象，并且說明出現這樣故障現象的原因是什么，說明車輛控制系統及其原理，做為評判的標準。對方排除故障后將結果對照，尋找差距和不同，借此考察學生對控制原理的理解和掌握的程度。

4.排除故障

排除故障不能猜，只有一次揭曉機會。學生都知道，直接觀察是找不到故障的，只有通過專業(yè)診斷儀器，通過KT600檢查故障碼，才能有診斷思路。

排查故障時，每個小組分工合作，首先小組共同學習，準備規(guī)劃正確的操作項目和合理的操作順序，確定正確的操作規(guī)范。然后按照規(guī)范的操作流程，運用專業(yè)儀器、儀表，排除故障。

操作時由1人下達操作指令，一人操作，一人記錄操作過程記錄本組同學的操作質量及正確與否，同時派出一名隊員監(jiān)察對方隊員的操作過程，并記錄。這樣兩個小組既要自己做好記錄，也嚴格為對方打分，為最后評議打提供依據。

5.驗證故障檢測的結果

兩個組操作完畢后，將檢測的結果和預先謎底相對比，揭曉謎底，驗證故障現象。然后說明故障診斷流程和規(guī)范，同時對故障現象進行分析，說明發(fā)動機的控制原理及故障產生的原因。

結果兩個組都準確找到了故障點，有了成功的體驗。這其中每個組，每個學生都得到了鍛煉，有了豐富的體驗，能力得到了很大提高。也暴露了很多問題。

在操作時發(fā)現，如果沒有做好計劃或計劃做的不好，就會出現各種各樣的問題，操作錯誤的，丟項落項的，等做完一評判，大家都笑了。也看到了非常明顯的問題。

三、教學反思

（一）提高興趣

由于要比試，興趣就來了，自然就很有積極性。比賽的內容既有實際操作，又有理論分析，有計劃，有設計；既要給別人設計故障，看別人如何能排除故障，有一種竊喜的感覺，同時自己也面臨挑戰(zhàn)，自己能不排除故障，經受住考驗等，學生表現很興奮。

（二）促進專業(yè)學習

比賽是個實戰(zhàn)的過程，如何在比賽中獲勝，就要有實力。既要理論扎實，還要技能過硬，就使得學生充分發(fā)揮主觀能動性，努力鉆研相關理論和操作技能規(guī)范，自然也就促進了學習效果。通過設置故障，排除故障，說明分析故障現象，學生對發(fā)動機控制系統的基本原理理解的更加透徹了，同時也提高了邏輯思維能力和表達能力。

（三）培養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)，提高觀察能力

在比賽中，由于要打分，必然要加倍注意觀察，觀察自己的操作哪有疏漏，也要極力尋找對方的操作有什么錯誤或不符合規(guī)范，這就強化了學生的有意注意，提高了觀察能力。通過交流，相互啟發(fā)，促進學生素質的提高。

（四）提高小組合作意識，培養(yǎng)合作意識

比賽是以小組的形式進行，所以小組之間有分工，有合作，有策略研究，有相關知識學習，過程當中有相互配合，這樣就培養(yǎng)了學生合作的能力。有分工才有合作，有了共同的目標，才能形成和培養(yǎng)團隊意識。所謂團隊，就是有不同職能和作用的人，為了一個共同的目標而從事相關的活動，彼此配合，而不是把人湊齊了就叫團隊。

（五）增加集體榮譽感

每個人都在團隊里，充當不同的角色，自己的表現和活動對小組都有影響。自己能不能發(fā)揮應有的作用也牽涉到集團的榮譽，這就強化了自我意識，促進學生努力學習，成為有用的人。職業(yè)教育的本質，就是要受教育者能夠具有專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能，能夠完成特殊工作任務，實現從社會人，或叫自然人，到職業(yè)人的轉變。

（六）加強時間觀念

比賽肯定要規(guī)定時間的，這就使學生強化了時間觀念。在比賽中，既要高質量完成任務，遵守規(guī)范，正確操作，還要盡量縮短時間，對心理素質和操作水平也提出了更好的要求。這也是工作效率的要求。學生時間觀念強了，專業(yè)素質就得到了提升。

（七）促進評價，提高素養(yǎng)

比賽就要打分，打分就要有標準。評什么？怎樣評？就是一個要解決的問題。在這個比賽中，有教師對學生的評價，也有學生之間的評價，既有學生自我評價，又有小組之間互評，既有對個人的評價，又有對小組整體的評價；評價內容上，有對相關知識的評價，也有對操作技能水平和規(guī)范的評價，也有專業(yè)素養(yǎng)的評價；評價也促進了教學效果的提高。

（八）強化操作規(guī)范

比賽標準要符合專業(yè)操作規(guī)范，是按照企業(yè)實際的操作技能和專業(yè)行為進行設計的，有些地方還高于行業(yè)行為。從實戰(zhàn)出發(fā)，通過比賽促進學生盡快掌握專業(yè)技能及規(guī)范，適應企業(yè)實踐操作要求，可以加快學生成長的步伐。