張艷華

對(duì)于微課來說，它是信息技術(shù)不斷發(fā)展的產(chǎn)物，具有極強(qiáng)的信息化特征，通過使用信息技術(shù)的微課可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的不足，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的效果。所以，在新課改之后，“微課受到了學(xué)校教育的高度重視，很多學(xué)校都將微課作為重要的教學(xué)輔助手段運(yùn)輸管理專業(yè)作為高校的重要專業(yè)，加強(qiáng)重視微課在教學(xué)活動(dòng)中的重要作用?！彼?，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中會(huì)積極運(yùn)用微課教學(xué)。通過研究實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的微課教學(xué)不僅有利于提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量，而且還能夠提高電子技能。

一、微課視頻在電子技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的使用現(xiàn)狀

“微課，是指按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)際要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過程?！睘榱藢⑽⒄n視頻能夠更好的引入到電子技能實(shí)訓(xùn)中去，將學(xué)生分為兩組，一組通過傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行電子技能實(shí)訓(xùn)，而另一組通過微課視頻來進(jìn)行電子技能實(shí)訓(xùn)，通過研究對(duì)比后發(fā)現(xiàn)，在電子技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)中使用微課視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生都比較喜歡這種新型的教學(xué)模式，覺得很新穎，而且這種教學(xué)模式便于學(xué)生之間的溝通，通過自主應(yīng)用和較為方便的存儲(chǔ)方式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)的這是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)資源，能夠及時(shí)的激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而對(duì)于通過傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)過程過于枯燥乏味，教學(xué)模式無法及時(shí)集中學(xué)生的注意力，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

盡管在教學(xué)過程中通過有效的使用微課視頻來進(jìn)行教學(xué)有利于提高教學(xué)質(zhì)量，但是，微課視頻的普及卻沒有到位，例如，只有少部分學(xué)生看過微課視頻、很多學(xué)生對(duì)于微課視頻不了解，甚至沒看過等?！坝捎谖⒄n視頻并沒有在校內(nèi)很好地推廣及應(yīng)用，學(xué)生對(duì)微課視頻了解比較少。”

所以，為了更好的提高教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)過程中，學(xué)校應(yīng)該大力推廣和應(yīng)用微課視頻，并且要通過對(duì)教師的培訓(xùn)來鼓勵(lì)教師制作微課視頻，通過微課視頻和所做項(xiàng)目任務(wù)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生能夠進(jìn)一步自主的對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行分析、制作、檢測(cè)、評(píng)價(jià)與拓展反饋。然而，通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)。對(duì)于大多數(shù)教師來說，他們或多或少都通過互聯(lián)網(wǎng)接觸過微課視頻，但是都還沒具體的實(shí)施制作過。但是，對(duì)使用過微課視頻的少數(shù)教師來說，微課視頻相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式的的PPT來說更加的靈活，通過視頻的模式來進(jìn)行教學(xué)更加能夠吸引住學(xué)生的要求，從而提高教學(xué)質(zhì)量，而且由于使用互聯(lián)網(wǎng)模式教學(xué)，有利于學(xué)生能夠無論課前還是課后都便于儲(chǔ)存攜帶，可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

而對(duì)于沒有嘗試過微課視頻進(jìn)行教學(xué)的教師來說，會(huì)覺得制作微課視頻很麻煩，學(xué)習(xí)新的信息化的教學(xué)模式很吃力。并且在制作微課視頻時(shí)需要一個(gè)較為安靜的環(huán)境，并且錄制完教學(xué)視頻之后必須要對(duì)視頻進(jìn)行編輯和剪切，這些加工不僅會(huì)浪費(fèi)教師的大量時(shí)間，而且也會(huì)浪費(fèi)教師的大量精力。這就引申出一個(gè)教學(xué)問題，那就是，在教學(xué)過程中，就需要一個(gè)團(tuán)隊(duì)來負(fù)責(zé)探究與制作。

第一學(xué)校應(yīng)加大對(duì)于微課視頻的推廣力度，通過舉辦相應(yīng)的比賽來進(jìn)行相關(guān)微課培訓(xùn)；

第二通過團(tuán)隊(duì)合作的方式，利用集體的教研時(shí)間，來組織采用過微課教學(xué)和正在準(zhǔn)備進(jìn)行開發(fā)制作微課視頻的教師進(jìn)行總結(jié)、交流、反思等，克服制作困難，不僅微課視頻的發(fā)展；

第三，通過以教研小組為中心，積極開發(fā)微課視頻的資源材料，為微課課程融入實(shí)訓(xùn)教學(xué)提供給豐富的資源；

第四，通過教務(wù)主任與班主任之間的協(xié)調(diào)，來結(jié)合學(xué)生的自修時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)校的多媒體設(shè)備，對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行豐富的微課教學(xué)。

二、微課視頻在教學(xué)應(yīng)用中的反思

在電子技能實(shí)訓(xùn)過程中結(jié)合微課視頻的教學(xué)模式中，需要我們?nèi)シ此?，在信息化的新時(shí)代背景下，教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，通過不斷的嘗試新事物，在現(xiàn)如今的課堂教學(xué)中才能夠不斷的通過學(xué)習(xí)提高教學(xué)質(zhì)量。雖然微課視頻看起來只有短短的幾分鐘，但是，在制作過程中則需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力來進(jìn)行設(shè)計(jì)、選題、寫教案和準(zhǔn)備素材等，因此教師不僅需要在教學(xué)之前多研究項(xiàng)目，要掌握制作項(xiàng)目的所有知識(shí)中的重難點(diǎn)，作出解決方案，提高制作水平。而且還需要多收集與觀看網(wǎng)上的微課視頻從中汲取經(jīng)驗(yàn)；多與同事進(jìn)行交流，總結(jié)教學(xué)方法；多研究學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異來進(jìn)行教學(xué)，讓微課視頻的教學(xué)模式成為學(xué)生今后學(xué)習(xí)的有效工具，給學(xué)生一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。最后，因?yàn)橹谱魑⒄n視頻是一件極為復(fù)雜又工作量大的工作，所以需要教師的耐心去完成大量的具體細(xì)致的工作。通過收集相關(guān)學(xué)習(xí)資源，制作出符合學(xué)生特點(diǎn)的微課視頻。

通過采用微課視頻進(jìn)行教學(xué)，不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也有利于促進(jìn)教師通過不斷了解新事物和學(xué)習(xí)新知識(shí)來不斷更新和拓展自己的知識(shí)體系，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效益。