范麗娟

【摘 要】

語文是我國教學(xué)階段的重要課程，學(xué)生通過語文學(xué)習(xí)了解我國的傳統(tǒng)文化，認(rèn)識基本的語文知識，學(xué)會漢字的書寫和拼寫，這個階段是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵時期，會影響學(xué)生以后的語文學(xué)習(xí)。隨著我國新課程改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)階段學(xué)生的語文學(xué)習(xí)壓力逐漸被廣泛熱議，學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)大，而學(xué)習(xí)效率卻不高，增效減負(fù)被越來越多的人提上日程。本文結(jié)合作者的教學(xué)實際，就小學(xué)語文課堂教學(xué)增效減負(fù)提出自己的策略，供同行參考。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)語文 增效減負(fù) 策略

小學(xué)是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，學(xué)生在這個時期需要學(xué)習(xí)語文的基本知識點，學(xué)習(xí)拼音、字詞的書寫等，學(xué)習(xí)內(nèi)容較多。傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)中，教師教學(xué)的目的是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，使學(xué)生在考試中可以獲得一個較好的成績，教師在教學(xué)的時候?qū)W(xué)生的要求較高，學(xué)生需要對一些內(nèi)容進(jìn)行死記硬背，教師會在上課時對其進(jìn)行考察，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)較重，這種教學(xué)方法嚴(yán)重影響到了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生開始抵觸語文學(xué)習(xí)，小學(xué)語文教學(xué)效率整體偏低。而增效減負(fù)則要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，改變作業(yè)形式，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，不斷提高學(xué)生的主體地位，以此來增加語文教學(xué)效率。

一、注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)中，教師自己的講解為主，教學(xué)方式較為枯燥乏味，學(xué)生很容易就失去學(xué)習(xí)的興趣，抵觸語文學(xué)習(xí)。意識對行動有決定作用，對于小學(xué)語文學(xué)習(xí)而言，學(xué)生只有產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣才會愿意投入到語文學(xué)習(xí)中，不斷增加語文學(xué)習(xí)的效率。同時，興趣是最大的動力，學(xué)生產(chǎn)生了語文學(xué)習(xí)興趣就不會認(rèn)為語文學(xué)習(xí)有負(fù)擔(dān)，反而會樂于語文學(xué)習(xí)，因此，為了有效的在小學(xué)語文課題教學(xué)中實行增效減負(fù)，我們教師首先需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠主動參與到小學(xué)語文課堂教學(xué)中，增加教學(xué)的效率。我們教師可以以學(xué)生感興趣的教學(xué)方式進(jìn)行課本內(nèi)容的講解，注意自己的提問方式，通過激發(fā)學(xué)生的好奇心來吸引學(xué)生參與。

例如，我在進(jìn)行《富饒的西沙群島》這篇課文的教學(xué)時，先給學(xué)生觀看了西沙群島的相關(guān)圖片，并給學(xué)生播放了一段小視頻，學(xué)生在欣賞相關(guān)的圖片的時候就很好奇這些圖片展示的什么地方，紛紛表現(xiàn)出很大的興趣，這個時候我提問學(xué)生：“同學(xué)們在這些圖片中看到了什么？如果讓你們用自己的話來形容一下這些風(fēng)景你會怎么形容？”然后抽取三四名學(xué)生進(jìn)行回答，等學(xué)生回答結(jié)束我再接入課本內(nèi)容，讓學(xué)生看看作者是如何形容富饒的西沙群島的，將其與自己的進(jìn)行對比，進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷?，以此來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)就會降低，學(xué)習(xí)效率自然能夠得到增加。

二、將書面作業(yè)轉(zhuǎn)為實踐性作業(yè)

作業(yè)是教師常用的一種手段，教師通過作業(yè)來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也通過作業(yè)來幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固相關(guān)的知識點，作業(yè)的內(nèi)容通常以當(dāng)天的課堂講解知識為主，小學(xué)階段的學(xué)生年紀(jì)較小，對學(xué)生而言，教師布置的作業(yè)內(nèi)容較多，負(fù)擔(dān)較大，學(xué)生會產(chǎn)生抵觸情緒，這就降低了小學(xué)語文學(xué)習(xí)的效率。其實作業(yè)的形式多種多樣，但傳統(tǒng)教學(xué)中教師通常以文字形式為主，這種形式不利于在小學(xué)語文課堂教學(xué)中增效減負(fù)。因此，我們教師需要改變作業(yè)的形式，將傳統(tǒng)的書面作業(yè)形式轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂幸欢ㄩ_放性的實踐性活動或探究習(xí)題，既可以減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，也可以讓學(xué)生在探究的過程鍛煉自己的探究能力和分析解決問題的能力。

以我的實際教學(xué)為例，在講解完《貓》這一課時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生很喜歡這些小動物，因此，我就決定讓學(xué)生以動物為主題進(jìn)行一次探究活動，學(xué)生自愿分組，每組由4名成員組成，每一個小組需要根據(jù)自己的興趣研究一種小動物，通過自己的研究描寫動物的外貌、習(xí)性、喜好，了解動物的其他特點等，在下禮拜五的語文課上，每組需要制作一個ppt向其他學(xué)生講解自己組研究的內(nèi)容，互相增長見識。通過這個活動，學(xué)生積極參與其中，其學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)得到減輕，教學(xué)效率較高。

三、提高學(xué)生的主體地位

為了能夠在小學(xué)語文課堂教學(xué)中施行有效的增效減負(fù)，教師就必須提高學(xué)生在小學(xué)語文教學(xué)中的主體地位，使學(xué)生積極參與到小學(xué)語文課堂教學(xué)中。傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)多是以教師自身的講解為主，很少有學(xué)生會積極主動參與到教學(xué)過程中，這對教師的教學(xué)效率產(chǎn)生了很大的影響，因此，增效減負(fù)的重要內(nèi)容之一就是提高學(xué)生主體地位，教師在教學(xué)中需要積極與學(xué)生進(jìn)行互動，提問學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回答，采取各種措施不斷增加教學(xué)的趣味性，減輕學(xué)會的畏懼心理。在布置課后作業(yè)時也需要考慮到學(xué)生的想法，多以輕松自由的開放型題目為主，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)地位，達(dá)到增效減負(fù)的目的。

【結(jié) 語】

增效減負(fù)是當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)的重要目標(biāo)，但這不是一蹴而就的，需要我們教師不斷努力，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)低位和作業(yè)的形式等方面改善教學(xué)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生可以更加有效地進(jìn)行小學(xué)語文學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

【1】魏琳.小學(xué)語文課堂理答現(xiàn)狀及策略研究【D】.東北師范大學(xué)，2012

【2】曹利娟.小學(xué)語文課堂教學(xué)策略的有效性研究【D】.華中師范大學(xué)，2007