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        樂于參與體驗(yàn)成功

        2017-10-21 15:12:34張海龍
        作文成功之路·中考沖刺 2017年8期
        關(guān)鍵詞:創(chuàng)設(shè)意識(shí)情境

        張海龍

        【摘 要】

        新課程理念倡導(dǎo):“學(xué)生是課堂教學(xué)的主人,教師的作用是引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮主體作用?!毙W(xué)實(shí)踐教學(xué)中,必須充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式。只有這樣,才能較好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)參與課堂教學(xué)的意識(shí)。

        【關(guān)鍵詞】

        小學(xué) 語(yǔ)文教學(xué) 參與 興趣 情境 意識(shí)

        布魯納曾說(shuō):“學(xué)習(xí)不是把學(xué)生當(dāng)作圖書館,而是培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程?!毙睦韺W(xué)告訴我們:小學(xué)階段的學(xué)生的注意特征往往是以無(wú)意注意占上風(fēng),而且年齡越小者其有意注意的時(shí)間越短了。若是沒有強(qiáng)烈的求知欲,沒有較好的刺激,學(xué)生是不會(huì)產(chǎn)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的意識(shí)的。因此,教師應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),充分利用教材,根據(jù)學(xué)生的興趣;盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)參與的良好氛圍,大膽放手調(diào)動(dòng)一切因素,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的強(qiáng)烈意識(shí)。只有學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程,才能領(lǐng)悟知識(shí)的奧秘,感覺學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅。

        一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)參與

        創(chuàng)設(shè)恰到好處的情境,能使學(xué)生萌發(fā)強(qiáng)烈的求知欲,使他們對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃烈的興趣。

        1.操作演示創(chuàng)設(shè)情境。比如,教學(xué)《撈鐵?!芬晃?,針對(duì)教學(xué)的難點(diǎn)(懷丙和尚利用水的浮力把鐵牛從河底的淤泥里打撈起來(lái)的過(guò)程),教師可以讓學(xué)生自學(xué)后,對(duì)照書本,動(dòng)手演示水槽中裝有細(xì)沙的小船是怎樣上升的。讓學(xué)生動(dòng)手操作,不僅幫助學(xué)生理解浮力的原理,還可以培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力;并在實(shí)踐中更形象地理解、掌握所學(xué)的知識(shí)。

        2.教學(xué)媒體創(chuàng)設(shè)情境。利用現(xiàn)代的媒體聲情并茂地再現(xiàn)情境,不僅可以讓學(xué)生的每個(gè)感官都動(dòng)起來(lái),同時(shí)可以激起他們?cè)趯W(xué)習(xí)中主動(dòng)參與的強(qiáng)烈意識(shí)。如教學(xué)《王二小》一文,有位名師先讓同學(xué)們聽歌曲《歌唱二小放牛郎》,再跟著哼唱,歌曲早把學(xué)生吸引住了,然后揭題,學(xué)習(xí)課文,學(xué)生很快進(jìn)入課文的意境中。

        3.語(yǔ)言描述創(chuàng)設(shè)情境。教師運(yùn)用感人的語(yǔ)言描繪、創(chuàng)設(shè)動(dòng)人的情境,可以扣動(dòng)學(xué)生的心弦,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。教學(xué)《我的戰(zhàn)友邱少云》一文時(shí),教師用富有激情的言語(yǔ),和上一段緊張的琵琶樂曲,向?qū)W生描述邱少云的英雄故事。這樣的教學(xué)會(huì)讓學(xué)生像著了魔似的,迫不及待地投入新課的學(xué)習(xí)中。

        教學(xué)中,教師可以采用猜謎語(yǔ)、做游戲、模擬表演、簡(jiǎn)筆畫等創(chuàng)設(shè)與教材相吻合的情境,扣動(dòng)學(xué)生情感,使學(xué)生產(chǎn)生“入境始與親”的感受。這是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程的關(guān)鍵。

        二、大膽放手調(diào)動(dòng)參與

        英國(guó)科學(xué)家洛克說(shuō):“兒童學(xué)習(xí)任何事情,最合適時(shí)機(jī)的是當(dāng)他們興致高的時(shí)候?!碑?dāng)教師用心創(chuàng)設(shè)了一些讓學(xué)生身不由己主動(dòng)參與的情境時(shí),學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性被激活了,如果教學(xué)過(guò)程中不注意調(diào)動(dòng)他們的積極性,而是刻板、枯燥、無(wú)味,那么學(xué)生剛被擦燃的主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的火花會(huì)因此而悄然熄滅。所以,教學(xué)過(guò)程中應(yīng)大膽放手,最大限度地給學(xué)生自學(xué)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生積極、主動(dòng)地參與。經(jīng)一番自主地學(xué)習(xí),激烈的討論,學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)早已被調(diào)動(dòng)起來(lái)。

        1.給足參與的時(shí)間。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,只有給學(xué)生充足的參與學(xué)習(xí)的時(shí)間,才會(huì)讓他們學(xué)得更深入、更有效的。因而教師則應(yīng)在課堂中充分引導(dǎo)學(xué)生去讀書、思考、質(zhì)疑、討論、表演、操作……有專家認(rèn)為,在40分鐘的課堂教學(xué)中,教師活動(dòng)的時(shí)間不得高于30%,學(xué)生活動(dòng)時(shí)間不得少于70%??偠灾尡M可能多的學(xué)生參與盡可能多的學(xué)習(xí)活動(dòng),獲得盡可能多的實(shí)效。正如我教學(xué)《狼牙山五壯士》中的“頂峰殲敵”“英勇跳崖”這部分,學(xué)生沒能明白,班長(zhǎng)馬寶王跳崖前砸槍的舉動(dòng)。于是,我立足于這個(gè)教學(xué)難點(diǎn),首先利用錄相創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在情境體驗(yàn)出五壯士心中的恨;分小組討論:該不該砸槍?為什么?你從中體會(huì)到什么呢?再由小組讀、分角色讀、齊讀,使學(xué)生在反復(fù)的有感情朗讀的訓(xùn)練中,達(dá)到“悟”的效果。

        2.拓展參與的空間。如果我們的課堂封閉式,只滯留于師生單向的信息傳遞上,那么我們的學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展也只能是定位于課堂和課本之間。因此我們要拓展學(xué)生參與活動(dòng)的空間,讓課堂教學(xué)向課前和課后延伸,使學(xué)生在更廣闊的空間積累認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生展示“埋藏在內(nèi)心深入最富足的才華”,用課堂外陌生的領(lǐng)域?qū)W(xué)生的創(chuàng)造力蘊(yùn)藏在心底的美好情感等等都挖掘出來(lái)。例如,教學(xué)《草船借箭》,課前教師讓學(xué)生作以下準(zhǔn)備:①搜集關(guān)于《三國(guó)演義》的人物畫像,并盡可量了解他們;②有條件閱讀《三國(guó)演義》并找出感興趣的一些故事讀一讀,準(zhǔn)備課上向同學(xué)講一講。課后,根據(jù)學(xué)生的興趣的迥異,留有不同的作業(yè),喜歡畫畫的同學(xué)可以畫畫英雄人物的肖像;喜歡講故事的同學(xué)還可以將剩下的三國(guó)故事講給更多的人聽;喜歡作文的同學(xué)可以將內(nèi)心的讀后感潑墨如云。

        三、品味成功積極參與

        學(xué)生主動(dòng)參與的成功與學(xué)習(xí)效果的提高是相輔相成的。然而由于學(xué)生的心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)情況、非智力因素有所差異;因此,教師應(yīng)多形式、多途徑地鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。對(duì)一些自卑心理、孤僻個(gè)性的,一些沒有或不愿主動(dòng)參與的,即使參與也往往嘗不到成功的甜頭的學(xué)生,教師應(yīng)特別關(guān)心,讓他們做一些力所取及的操作,回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,使他們真正體驗(yàn)到參與學(xué)習(xí)成功的樂趣。

        教師還可以開展各種形式的參與活動(dòng)。如習(xí)作無(wú)命題作文時(shí),可以讓學(xué)生想寫什么就寫什么。指名朗讀課文時(shí),可能許多學(xué)生都想讀,可以讓想讀的都站起來(lái)讀。教師可以讓學(xué)生放飛思緒,將課外所學(xué)的知識(shí)出在班刊上或舉行一次知識(shí)競(jìng)賽;總之,讓全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)、討論。

        總之,提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效性,學(xué)生才是課堂教學(xué)的內(nèi)因,教師應(yīng)發(fā)揮好外因的促進(jìn)作用,運(yùn)用多種教學(xué)手段和方法引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生積極參與課堂教學(xué),讓每個(gè)學(xué)生在課堂上都有參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì),通過(guò)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí),不斷提高課堂教學(xué)有效性,進(jìn)而全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

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