黃棟

作文水平的高低是衡量一個(gè)學(xué)生思維能力、表達(dá)能力等各方面綜合能力的重要指標(biāo)。學(xué)生作文水平的高低直接關(guān)系教師在教授語文這一學(xué)科的成敗。但是目前的大多數(shù)的學(xué)生的作文水平卻不夠高，這一點(diǎn)主要表現(xiàn)在學(xué)生害怕或者不愿意寫作文，因?yàn)樵谒麄兛磥碛X得無話可說、無事可寫。大多數(shù)學(xué)生對(duì)作文持一種非常消極的態(tài)度，作文成為了大多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)語文的一種負(fù)擔(dān)。面對(duì)這種不好的情況，教師要主動(dòng)探究原生態(tài)作文，讓原生態(tài)作文重回課堂。

一、知識(shí)與興趣并重，讓學(xué)生愿寫

讓原生態(tài)作文重回課堂，老師一定要做到知識(shí)和興趣并重，絕不能單單重視作文知識(shí)的傳授而忽視了激發(fā)學(xué)生的興趣，也不能為了激發(fā)學(xué)生的興趣而忽視知識(shí)的傳授，一方面，教師一定要明確課標(biāo)的要求。教師應(yīng)當(dāng)細(xì)心鉆研課標(biāo)對(duì)于寫作的要求，之后要在把握課標(biāo)對(duì)于初中作文的要求的基礎(chǔ)之上，教師應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性在課堂上進(jìn)行作文基本知識(shí)的講解。比如說如何記敘，如何描寫，如何抒情，如何說明，如何議論，如何構(gòu)思等等一系列的寫作文的方式和方法。另外老師在教授這些寫作文的基本方法的時(shí)候一定要做到有的放矢，每次在上作文課進(jìn)行作文的指導(dǎo)的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)把寫作的基本方法，從整體上出發(fā)統(tǒng)籌兼顧，向?qū)W生娓娓道來。

另一方面，除了傳授知識(shí)也要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于寫作文的興趣愛好。眾所周知興趣是最好的老師，所以說興趣是提高學(xué)生作文水平的強(qiáng)大動(dòng)力，一般而言學(xué)生一旦對(duì)寫作產(chǎn)生了興趣，就會(huì)愿意寫作文，每次開始作文訓(xùn)練的時(shí)候就會(huì)充滿信心和激情。老師可以采取多種方法來激發(fā)學(xué)生對(duì)于寫作文的興趣愛好，具體方法首先可以采用以題激發(fā)，即布置的題目一定要具有可寫性和新穎性，這樣的題目往往可以使學(xué)生產(chǎn)生比較強(qiáng)烈的表達(dá)的愿望。另一種方式就是以情激發(fā)。具體而言就是教師在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)出一個(gè)場(chǎng)景，比如設(shè)計(jì)激昂澎湃的導(dǎo)語或者感人的生活中的點(diǎn)滴小事，這樣做可以讓學(xué)生在一種非常強(qiáng)烈的感情的作用下產(chǎn)生非常強(qiáng)烈的熱情，變得更加愿意寫作。最后也可以采用以境激發(fā)的方法。這個(gè)方式的具體操作是通過設(shè)置特定的情境，激發(fā)學(xué)生們的想象力，啟迪學(xué)生們的想象，同這樣的方式來激發(fā)他們的寫作熱情，讓學(xué)生愛上寫作。

二、閱讀與寫作同步，讓學(xué)生能寫

閱讀與寫作是密切聯(lián)系的。閱讀與寫作之間的關(guān)系就好比“吸收”和“傾吐”的關(guān)系或者說就是輸入和輸出的關(guān)系，如果不進(jìn)行廣泛的閱讀就好比不吸收養(yǎng)料，這樣一來就不可能寫出好文章。所以，教師在學(xué)習(xí)當(dāng)中一定要指導(dǎo)學(xué)生多讀書多看報(bào)，多吸收養(yǎng)分。只有這樣才能寫出好文章。在語文的課堂上，要教導(dǎo)學(xué)生一定要多看、多讀、多背，同時(shí)教師也應(yīng)當(dāng)在課堂上注重學(xué)生遣詞造句和謀篇布局能力的鍛煉和培養(yǎng)。在語文課之后，作為教師，也要督促學(xué)生多讀課外書，只有廣泛的閱讀才能為寫作獲取更多的素材。一本好書就是一個(gè)豐富多彩的世界，每讀一本好書就是發(fā)現(xiàn)了一個(gè)更大的世界，因此老師一定要引導(dǎo)學(xué)生無論是在課內(nèi)還是課外都一定要進(jìn)行廣泛的閱讀，不斷地拓展學(xué)生們的視野，讓使學(xué)生們?cè)趶V泛的積累寫作素材。

但是廣泛的閱讀還有一個(gè)問題要注意。就是現(xiàn)在的課外書非常的多，良莠不齊，在市面上課外書精華與糟粕并存，所以說教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛的課外閱讀的時(shí)候，一定要提醒他們多讀好書，提醒他們注意選擇好書，自覺抵制不好的書，不要選擇一些低級(jí)趣味或者具有不健康內(nèi)容的書籍。還有一項(xiàng)工作是非常重要的就是要提醒學(xué)生做好積累工作，比如說老師可以要求同學(xué)們每個(gè)人準(zhǔn)備一本摘抄本，以備摘錄詞句和精彩片段。也應(yīng)當(dāng)在有時(shí)間的情況下認(rèn)真寫讀后感，寫下自己通過閱讀之后的感受和體會(huì)，也可以定期組織學(xué)生交流，通過交流來提高他們的作文素材的積累和作文能力的提高。

三、批改與提升共行，讓學(xué)生會(huì)寫

一篇優(yōu)秀的作文絕不僅僅是寫出來的，更為重要的是修改，但是過去的較為傳統(tǒng)的作文批改方法不僅耗時(shí)耗力，更為重要的是對(duì)學(xué)生沒有太大的幫助。所以一定要采取措施來改進(jìn)傳統(tǒng)的作文批改方法，具體的改進(jìn)方法有可以選出有代表性問題的作文，進(jìn)行分析講解，為學(xué)生提供范例，給予學(xué)生講評(píng)指導(dǎo)。對(duì)于課上當(dāng)堂完成的作文，可以用瀏覽的方法，采用面批的方法。也可以利用課下的時(shí)間和學(xué)生一對(duì)一的談?wù)?，批改作文?/p>

改進(jìn)傳統(tǒng)的批改作文的方式更為重要的是師生之間的互動(dòng)。比如可以讓學(xué)生在課堂上提出對(duì)于寫作的疑問，師生共同探討。注重學(xué)生的參與，提高學(xué)生的參與度。不僅可以讓學(xué)生自評(píng)自改。讓學(xué)生以客觀的角度來評(píng)價(jià)自己的作文，再進(jìn)行修改并寫出修改的意見。也可以采用學(xué)生之間互改互評(píng)的方式方法、學(xué)生之間取長(zhǎng)補(bǔ)短并相互借鑒，提高的寫作能力。

總而言之，初中的作文的教授是一項(xiàng)漫長(zhǎng)而又艱巨的任務(wù)，所以說完善初中語文作文教學(xué)，探究初中語文的原生態(tài)作文教學(xué)，更進(jìn)一步的提高學(xué)生的寫作能力，就需要廣大的教師不斷的探索與創(chuàng)新，不斷地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的語文作文的教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，也要鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，不斷地豐富他們的寫作素材，并且也要不斷地革新傳統(tǒng)的作文批改方式。只有這樣才能使學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生興趣，更愿意去寫作，從而可以不斷寫出優(yōu)秀的文章來。