陳衛(wèi)元

語言的運(yùn)用和表達(dá)能力代表著學(xué)生的作文綜合水平，想要幫助學(xué)生提高作文水平，就不得不涉及到語言水平的提高和加強(qiáng)。目前，培養(yǎng)和提升學(xué)生作文水平的相關(guān)研究較少涉及到語言能力的培養(yǎng)的探究，本文將針對(duì)這一領(lǐng)域，進(jìn)行一定深度的探討。

1.表達(dá)真實(shí)情感

文章的撰寫，最重要的是將作者心中想要表達(dá)的情感進(jìn)行準(zhǔn)確和充分的展示，希望能夠使讀者得到一定的共鳴和感悟。如果在作文的寫作過程中，過多強(qiáng)調(diào)寫作技巧，或者過度的使用華麗的詞藻，只會(huì)使得文章最終內(nèi)容空洞，沒有有力的情感表達(dá)，使得讀者不能對(duì)文章的主旨有很好的把握。因此，教師應(yīng)該更多的鼓勵(lì)學(xué)生在寫作過程中，盡量發(fā)掘自身的情感，盡量幫助學(xué)生激發(fā)出自身想要表達(dá)的愿望，這樣才能夠保證文章具備一定的真情實(shí)感，同時(shí)還能夠幫助學(xué)生做到流暢的抒情，使得文章一氣呵成，對(duì)學(xué)生文筆的提升有很大的幫助。這就要求教師在平時(shí)的教學(xué)工作過程中，對(duì)學(xué)生要有足夠的了解和溝通，幫助學(xué)生發(fā)掘自身的情感和性格特點(diǎn)，準(zhǔn)確定位寫作的方向甚至情感基調(diào)。

例如，在涉及到對(duì)災(zāi)難的感受時(shí)，教師可以展示或者播放相關(guān)的資料，使學(xué)生對(duì)需要了解的背景和事件有更深入的了解。教師需要針對(duì)不同的話題選擇合適的展示媒介，例如在涉及到真實(shí)的自然災(zāi)害事件時(shí)，可以播放相關(guān)的視頻資料，相關(guān)的新聞報(bào)道資料等，幫助學(xué)生加深對(duì)相關(guān)事件的了解。在學(xué)生閱讀或者觀看完畢之后，趁熱打鐵，鼓勵(lì)學(xué)生將此時(shí)此刻的心情表達(dá)出來，先在課堂上進(jìn)行討論，教師可以要求一些同學(xué)將自身的感受表達(dá)出來，再鼓勵(lì)更多的同學(xué)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在這個(gè)過程中，教師需要仔細(xì)觀察學(xué)生，不同的學(xué)生必然有不同的感受，教師可以針對(duì)不同的情況，分別給予鼓勵(lì)，觀點(diǎn)不分對(duì)錯(cuò)，只要能夠?qū)⒆陨淼南敕ㄍ暾谋磉_(dá)出來，就值得鼓勵(lì)和贊賞。在這樣的情景對(duì)話中，需要特別注意的就是一定要趁熱打鐵，教師能夠及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生表達(dá)出來的情緒，并鼓勵(lì)和要求其用文字的形式表達(dá)出來。

2.加強(qiáng)詞匯積累

真實(shí)的情感十分必要，只有真實(shí)情感的表達(dá)才能夠打動(dòng)人心。但是，如果沒有一定的詞匯的積累，也不能寫出好文章，不能將自身的情感準(zhǔn)確并且有力的表達(dá)出來，如果用詞不夠準(zhǔn)確，即便作者心中的情感五味雜陳，十分充沛，也無法將其轉(zhuǎn)化為文字，使得讀者產(chǎn)生共鳴。魯迅先生的文章則是這方面的楷模，其用詞并不講究華麗，但是筆下的文章總是入木三分，意思表達(dá)非常準(zhǔn)確且充分，使讀者在閱讀的時(shí)候，總能對(duì)其文筆十分贊嘆。此外，詞匯的運(yùn)用盡量不要重復(fù)，保證文章用詞豐富，這對(duì)學(xué)生的詞匯積累量就有一定的要求。中國的語言文化十分豐富，詞匯變化萬千，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)從多個(gè)渠道來豐富自身的詞匯儲(chǔ)存。

例如，詞語接龍就是一個(gè)很好的方法。詞語接龍可以一個(gè)人完成，也可以多個(gè)人合作。這樣能夠幫助學(xué)生調(diào)動(dòng)自身的詞匯儲(chǔ)備，還能夠在多個(gè)人共同參與的時(shí)候，學(xué)習(xí)到更多的詞匯表達(dá)，幫助學(xué)生豐富想象力，提高語言的素養(yǎng)。還可以將成語運(yùn)用于對(duì)偶的方式中來。例如，異口同聲對(duì)眾說紛紜，一刀兩斷對(duì)藕斷絲連。這樣的方式能夠幫助學(xué)生積累詞匯和語言，不必拘泥于成語，非成語也可以完成這樣的對(duì)偶。學(xué)生能夠積累詞匯的渠道各種各樣，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的指導(dǎo)，幫助其找到合適的方式和方法來豐富自己的詞匯量。

3.語言簡潔明確

寫作盡可能保證語言簡潔明了，不拖沓的文字能夠使文章主旨表達(dá)的更加準(zhǔn)確和有力度。用最簡單的語句，表達(dá)出準(zhǔn)確的含義，即言簡意賅，不多說廢話，所有的表達(dá)都應(yīng)該圍繞著主旨展開，才能幫助讀者準(zhǔn)確抓住想要表達(dá)的中心思想。此外，寫作還應(yīng)該注重簡明扼要，不單單要圍繞著主旨，還應(yīng)該將文章所要表達(dá)的觀點(diǎn)進(jìn)行梳理，整理成一個(gè)合理的邏輯體系，文章的寫作應(yīng)該按照一定的邏輯展開，才能夠使讀者在閱讀的時(shí)候，準(zhǔn)確的把握住每一個(gè)要點(diǎn)。語言還不能有過多重復(fù)，能一句話完整的表達(dá)出來的，決不要拖沓到第二句，甚至第三句話，否則只會(huì)讓讀者感到困惑，甚至心生厭煩。

例如，“這個(gè)假期過的真的很豐富，非常多姿多彩，很有趣?！蓖瑯拥囊粋€(gè)意思，完全可以用一句話來表達(dá)，將其他兩個(gè)短句刪掉，讀者也完全能夠明白作者想要表達(dá)的意思?！鞍甙邌栁?，你昨天的物理作業(yè)寫完了嗎，我?guī)湍憬唤o老師吧。我回答說，我昨天的物理作業(yè)寫完了，你幫我交給老師吧，謝謝你啦。”這句話就出現(xiàn)了表達(dá)拖沓的問題，讀者在讀這幾句話的時(shí)候，明顯感覺到語意重復(fù)，行文拖沓。完全可以將其修改為“斑斑問我，你昨天的物理作業(yè)寫完了嗎，我?guī)湍憬唤o老師吧。我回答說，嗯，寫完了，那就謝謝你啦?！闭Z句變得更加簡潔明了，讀者也能夠立刻明白作者想要表達(dá)的意思。因此，盡量不要將同一個(gè)意思重復(fù)的表達(dá)，不僅沒有意義，還會(huì)使文章的水平降低。

總而言之，語言能力的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生寫作水平的提高有很重要的作用，本文提出了三個(gè)培養(yǎng)學(xué)生語言能力的方法和途徑，教師需要幫助學(xué)生提升其語言水平和能力，才能夠確保學(xué)生在文章寫作過程中得心應(yīng)手，找到適合自己的寫作方式和方法，從而將想要表達(dá)的情感進(jìn)行準(zhǔn)確和充分的表達(dá)和闡述，提高其文章的寫作能力。